《与课改一同成长》word版.doc

与课改一同成长 与课改一同成长各位领导、老师：大家好!我是二校区七年十四班班主任、数学教师刘福岩。带着新课程改革浓浓的春意，沐浴创新教育缕缕阳光，新课程改革让我体会到了教学的生命过程。教育教学的创新是一个学校生存与发展的关键因素，我校实行的分组联动，高效课堂教学模式是以凤城六中为基础，并加以改革创新的新型教学模式。作为本次课改的一线老师，接受课改新理念，感受课改新思维，至始至终课改给人一种焕然一新的感觉。它是一次革命，一场对话，一座平台，一把迈向成功教育的钥匙。它打破传统教育原有的单一、教条的教学模式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系;它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，使课堂充满自由、民主、和谐的氛围;它更注重的是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验。下面我就课改实行以来所做的工作，向在座各位做以汇报：一、 模式改革评价的优势“分组联动”的评价机制，增强了学生的团队意识，相互带动，荣辱与共。我们班四组有个同学叫关鑫，学习成绩较差，没有责任心，曾经多次找我调组，家长给我打电话说：孩子平时表现不好，经常违反纪律，给小组扣分，因为基础差课前预习效果不好上课没有回答问题、加分的机会，感觉很丢脸，压力很大。听到这些话，我感到很欣慰，学生能够意识到因为自己的疏忽导致小组的名誉受损，这本身就是学生的思想意识的提高，应该给予赞许，但同时我也感觉有些不知所措。如何处理这样的问题，以后这样的问题会经常发生，一旦处理不当，以后的工作就不能正常的开展，正在我一筹莫展的时候，刚好有一次和齐督学交流、请教的机会，督学给我提出的建议是课前给这名学生开小灶，增强他的自信心。通过一段时间的尝试，效果比较明显，现在他和其他组员的关系处理的很融洽，前几天还和我说，让我期待他期中考试的优异表现。小组的优势小组的划分，学生最突出的表现就是竞争的意识增强了，竞争贯穿整个课堂。有了竞争，原本枯燥的课堂教学变成学生喜欢的一种游戏活动。课堂在竞争中变得无限精彩。课前活动有竞争，自主探究有竞争，展示汇报有竞争，强化训练有竞争。竞争无处不在，竞争贯穿课堂始终。竞争激发了学生参与的积极性，竞争激活了学生展示的天性，竞争点燃了学生互帮互助的热情。二、教学改革：“新五步学案导学教学模式”在数学学科的应用效果显著，课堂气氛较以往相比，有明显的变化，学生的参与热情提高了，学习积极性在逐步提升。课前预习提高了学生学习的主动性和积极性，变被动灌输为主动索取，预习提高了听课效率，增强了学生的自信心，同时也培养了学生独立思考能力。在预习案的设计上，我设计了五个部分：学习目标、学法指导、教材助读、预习自测、我的疑惑。问题设计的原则是，浅显易懂，有梯度，有层次，题量适度。课上展示环节，给了学生展示自我增强自信的机会。主持人实行轮换制，通过主持学生得到了锻炼，思维能力、语言表达能力在逐步的提高。真正实现了把课堂交给学生，发挥学生的主动性。现在已经有越来越多的学生愿意加入主持人的行列中来。三、教育管理改革管理我制定了三个方面：宿舍、食堂、教学区宿舍方面卫生、个人内务要求学生在6：15前整理完毕 ，6：20由各组组长、副组长到其他组检查赋分，对内务整体较好的加1分，对个人内务不合格的小组每个成员扣1分，利用早检时间记入电脑。食堂、教学区由各组组长、副组长进行检查，每天三次检查，对一切违纪行为给予扣1-3分，纪律、卫生，读书活动、间操、眼操都有学生监督和管理。利用中午1点到1点20这段时间进行汇报、反思。反思课使学生有了明显的变化。组长对全组的反思，小组成员的自我反思，每一个人都针对着自己小组的利益，从各个方面要求自己，以集体利益为先，个人完全服从集体。以班级利益为重，先班级后小组最后才是个人。培养了学生的合作精神。反思课在运行过程中有一点是让我没想到的，自我反思环节非常精彩，学生们作错了事情能够敢于承认错误，纷纷说出了自己的缺点和不足之处。但有个别同学却与众不同，他们发现的是自己的优点，让同学们看到自己的变化，分享成功喜悦。在本学期的反思示范课上二组的朱文超同学做了这样的自我反思“我是二组的朱文超，我认为自己的昨天的表现非常的不错，卫生打扫的认真仔细，在语文课上还回答了一道问题，给我们组加了宝贵的一分，希望我们组的成员改变以往对我的态度，请同学们监督。”这就是学生的变化，我想这就是课改的成功。课改给了我们教师充分展示自我、挖掘自身潜能的机会。课改恰如一阵春风，正应了那句古诗“忽如一夜春风来，千树万树