《电磁感应》word版.docx

在第十章 电磁感应 第一节 电磁感应现象 第二节 楞次定律一、教育目的 （一）知识点 电磁感应现象和产生的条件，右手定则，楞次定律 熟练运用右手定则和楞次定律 （二）能力训练 培养学生语言表达能力和总结概括知识的能力。 培养学生的自学能力和抽象思维能力。 （三）德育渗透 培养学生实事求是、勇于探索的科学方法。 使学生学会从个别到一般的认识事物的科学方法。二、教学方法采用实验和讲授相结合。三、重点、难点、疑点的解决办法（一）重点 两种电磁感应现象 右手定则和楞次定律（二）难点 楞次定律（三）疑点 对导线切割磁力线运动中的“切割”二字掌握的不好，不知何时切割 ，何时为不切割。对右手定则时常乱用，特别是当伸出右手而摆不 顺位置时。用左手代替右手；反之则以右手代替左手 。（四）解决办法1、重点、难点的解决办法课本介绍了两种电磁感应现象：第一个是导线在磁场中做切割磁力线运动。在闭合回路中产生了感应电流。第二个是开关闭合和开启的瞬间，由于闭合回路的磁通量发生变化，因此回路中便产生了感应电流。实质上这两个现象也可归结为，闭合回路的磁通量发生变化时，回路里便产生感应电流。感应电流的方向可以用右手定则来判定楞次定律：闭合回路中感应电流的方向，总是使它所产生的磁场阻碍引起感应电流的原磁场的变化。即回路中由于磁场增加而引起的磁感应，则感应电流的磁场与原磁场方向相反 ；如果回路中的磁通量减小而引起的磁感应电流，则感应电流的磁场与原磁场方向相同。也可用“增反”“减同”四个字简化记忆。让学生理解并记忆这四个字 ，对应用楞次定律判定感应电流的方向是很有好处的。 2、疑点的解决办法 这里要给学生讲清楚的切割的含义。切割磁感线，可以是磁场不动，导线动；也可以是导线不动磁场动，或磁场导线都动 。 到这里我们已经学了右手螺旋定则，左手定则，右手定则；在实际当中学生常把左，右手定则混用。混用的原因大概有两方面：一个是记不清哪一个定则是判定受力方向，哪一个判定电流方向。有时候也知道用右手定则判定受力方向，但当伸出右手而摆不恰当时，便以为自己把手伸错了，就伸出左手来代替。这时教师要强调学生记住几个定则的确切用途。为帮助学生记住左手定则和右手定则两者的应用场合，可介绍“力左电右”这个口诀。“左”和“右”分别对应于“力”和“电”的方向。这样就使学生分辩清楚 左右定则的用途了。四、教学时数2课时。五、师生互动活动设计 首先让学生阅读教材，记住楞次定律和左右手定则 在课堂上一定让学生根老师多比化几次就弄清所学的内容六、教学过程见教案七、布置作业P159页习题 P161页习题 第三节 电磁感应定律 第四节 自感现象 第五节 电磁场与电磁波 一、教育目标 （一）知识点 感应电动势 自感现象和自感数 法拉第电磁感应定律 熟练运用E=BLv和E=nt 进行计算 （二）能力训练培养学生语言表达能力和总结概括知识的能力。培养学生的自学能力和抽象思维能力。（三）德育渗透培养学生实事求是、勇于探索的科学方法。使学生学会从个别到一般的认识事物的科学方法。二、教学方法采用实验讲授相结合三、重点、难点、疑点的解决办法 （一）重点 法拉第电磁感应定律 （二）难点 自感电动势 （三）疑点 对于公式E=BLv的三个量的方向是否垂直不予注意，而盲目套用公式 （四）解决办法 1、重点的解决办法 有感应电流必有感应电动势。电动势只能由电源内非静电力做功而来，或者说电源把其它形式的能量转换而来。可见用导线切割磁感线而获得电动势时，切割磁感线的这一段导线就是电源；因穿过闭合电路的磁通量发生变化而产生的电动势时。这个闭合电路也是一个电源。从能量守恒的观点看，只有磁场有能量，才能转换为感应电场的能量。对法拉第电磁感应定律，应注意以下几点：t是回路所围面积内的总的磁通量变化率;感应电动势的大小，取决于他 ，而不是；大的，他不一定大；小的，t不一定小。E=limt0t代表的是某一时刻的瞬时感应电动势E=t实际上是E=t,这里只表示感应电动势的大小，而感应电动势的方向，则由感应电流的方向来判定。. 2、难点的解决办法 自感现象也是电磁感应的一种重要表现。讲课时，要做一个演示实验，让学生直观的看到一个灯泡先亮，而另一个灯泡则后亮，从而产生悬念，然后引导学生推理分析。从电路自身的电流变化，引起穿过自身的磁通量的变化，因而电路本身产生自感电动势。要让学生运用楞次定律得出结论;在通电时，自感电动势和原电流反向；在断电时，自感电动势和原电流同向。这样学生在演示时就不仅知其然，而是知其所以然了。3、疑点的解决办法法拉第电磁感应定律的另一种表达式E=BLv 电磁感应现象的慨括的说法是穿过闭合线路的磁通量发生变化，在任何情况下，都可用电磁感应定律来确定感应电动势。要讲明B、L和v三者都是互相垂直的。如果不是垂直情况，虽然教材没有给出E=BLvsin，但可以指明感应电动势将小于E=BLv.四、教学时数2课时。五、师生互动活动设计 做好演示实验 阅读教材的有关内容六、教学过程见教案七、布置作业 P162页习题 本章复习课 一、教育目标 （一）形程本章的知识网络 （二）融合本章的基本知识 （三）应用所学知识解决问题二、复习内容与方法 （一）知识网络 磁通量：定义公式单位，与磁感线和磁感应强度的关系 产生感应电流的条件：穿过闭合回路的磁通量发生变化，电 或闭合回路的一部分做切割磁感线运动磁 判定感应电流的方向 右手定则感 楞次定律应 E=BLv 感应电动势的大小 E=nt 自感；作用效果：阻碍线圈中的电流变化 （二）知识融合 见本章小节 （三）知识应用例一：在电磁感应现象中，下列几种说法中正确的是（ ）A、感应电流的磁场方向总是根原来的磁场方向相反B、感应电动势的大小，根穿过线圈的磁通量变化率成正比C、感应电动势的大小根穿过线圈的磁通量成正比D、穿过线圈的磁通量越多，磁通量的变化就越大，产生的感应电动势就越大。解:根据法拉第电磁感应定律，感应电动势的大小只根穿过闭合回路的磁通量的变化率成正比 ，而感应电流的方向有时根磁场方向相同，有时且相反，所以正确答案是B。例二：一个50匝的线圈，在04s内穿过它的磁通量由002Wb均匀增加到009Wb，那么磁通量的改变量为多少？磁通量的变化率为多少？线圈中的感应电动势为多少？解：由法拉第电磁感应定律得 =0.09-0.02=0.07Wb t=0.070.4=0.174Wbs E=nt =500.09-0.020.4=8.75v例三：长05m直导线在匀强磁场中运动，设磁感应强度B=10T,导线和它的运动方向都与磁感线垂直，导线内产生2v的感应电动势，求导线的运动速度？ 解：由电磁感应定律E=BLv得 v=EBL =210.5 =4v三、复习效果评估 填空题 长5cm的直导线在002T的匀强磁场中运动，导线和它的运动方向都根磁感线垂直，运动的速度v的大小等于01ms,导线两端的感应电动势大小为 。 自感系数只与线圈本身 及周围的 有关，而与线圈是否流过电流或者电流的大小 。一般而言，线圈的 越大， 越长， 越多，它的自感系数越大。有 的线圈的自感系数比没有 时大的多。 选择题 下列说法中正确的是（ ） A 电路中有感应电动势，就一定有感应电流 B 电路中有感应电流，就一定有感应电动势 C 两电路中感应电动势较大的，感应电流也