中职环保专业培养学生从业能力的实践与思考.doc

/sundae_meng中职环保专业培养学生从业能力的实践与思考内容摘要：中职环保专业学生就业和创业一直是近年来热点和难点问题。本文在专业调研的基础上分析了环保产业的发展现状和行业对人才的要求，找出中职环保专业学生的从业能力与企业需求之间的差距，并结合专业特点，就如何提高环保专业毕业生从业能力提出了“教学改革，夯实专业技能基础；校企合作，拓展专业教学空间；依托社团，培养专业综合能力；竞赛练武，提高专业实践能力”等策略，并在所任教的班级中进行了相关实践，取得了一定成效。在该成效基础上提出了“课程设置与时俱进，要以课堂技能训练为主线，综合实践为载体，加强学生的专业思想教育，提高德育工作实效性”，以进一步提高中职环保专业学生的就业能力。关键词：环保专业 校企合作 从业能力一、研究背景和现实意义（一）环保产业的发展现状和行业要求环保产业主要是指国民经济结构中为污染防治、生态保护与修复提供产品和服务支持，以满足人的环境需求，促进经济社会可持续发展的产业。浙江省环保产业“十二五”发展规划明确指出：浙江省环保产业“十一五”回顾及“十二五”规划投资分析及预测报告 2011-“一是在领域上，集中力量主攻环保装备和产品生产、环保工程、环保服务业、资源再生与综合利用等四个方面。二是在任务上，着力形成一批环保产业集聚区和基地，培育一批环保产业龙头骨干企业，建设一批环保科技研发机构和创新平台，培育一批环保产业孵化器，攻克一批环保关键技术，推广一批环保示范项目。三是在目标上，力争2015年实现环保产业营业收入4800亿元以上，年均增长20%左右，形成100家左右综合竞争力较强、市场占有率较高的龙头骨干企业，总体实力继续位居全国前列，努力在国际竞争中占有一席之地。” 从规划中可以显现,环保产业直接沟通了环境保护的需要、经济发展的需要和公众福利的需要，是有潜力有市场有前景的战略性新兴产业。（二）杭州市环保行业对环保专业毕业生的要求环保行业对中职毕业生的有无需求？它对环保专业毕业生有何要求？本专业的毕业生在该行业当中的就业竞争力到底如何？带着这些问题，2010年4月到6月间，我们组织了教师和学生认真组织了一次细致科学的专业调研。共调查了140家相关企业（单位）。调查的单位类型较齐全，业务范围广泛，几乎涵盖目前环保产业所涉及的各个方面。笔者发现这些企业对中职生都有需求，现选择有代表性的三家不同性质的单位，分析了他们的员工来源。具体见图1：图1：环保企业员工不同来源的比较图示从图中可以看出，在私营和民营企业需要的中职生相对较多。和前几年“唯学历”的情况相比，现在用人单位在招聘中更为务实，择才由“学历型”向“能力型”转变。不少环保企业急需有工作经验、能够驾驭较大工程，并同时承担多项环境工程设计项目能力的人才，尤其是民营私营企业，对刚刚走出校门、没有实际工作经验的本科生、研究生也并不欢迎。随着环保产业的迅速发展、业务量急剧增长，对一线岗位人员的需求大大增加，企业愿意录用有技能特长的中高职毕业生。由于多数企业（尤其是小型企业）调整了用人观念，不少一线岗位也十分欢迎“成本低，可塑性较强”的中等职业学校毕业生。由此可知，面向中小环保企业（单位）的一线岗位是中职毕业生就业的主要途径。在这个以经验而非智力为主的环保行业中，职业学校毕业生也有了可以和本科生抗衡的机会。表1 环保企业对中职毕业生的职业能力满意度及重要度评价（按满意度与重要性差量排序）序号职业素质满意度均值重要度均值满意度与重要度差值1具有继续学习、应用新技术和适应职业变化的能力。3.125.672.552具备主要岗位的操作技能，具有较强的应变能力。4.566.892.333具备使用及维护保养基本设施设备的知识与能力。3.265.542.284具有自我创新，勇于创业的能力。2.33.851.559能取得与本专业相关的2张（或2张以上）职业资格证书。6.444.891.555了解主要岗位的操作流程。4.656.181.536具有团队合作意识，协调人际关系的能力。5.166.531.377具有较强的专业意识，诚实守信，吃苦耐劳。4.545.711.178具有从事环保专业的基本知识及职业道德，熟悉相关的法律法规。5.55.680.18注：n=45，满意度均值=满意度总分 各选项“非常满意”、“满意”、“一般”、“不满意”的满意度得分为7、5、3、0分从上表可知道，环保专业毕业生的从业能力与企业的需求相比，尚有一定的距离。要适应这种需求，必须提高就业者的就业能力和职后发展能力。职业学校学生在选择自己的专业时，只有15-16周岁，对自己的兴趣爱好以及究竟适合什么专业都比较迷茫。环保专业学生也不例外，许多学生进入专业学习后，会出现很大的情绪波动。而近年来，环保专业由于其出口单一，对口就业状况不容乐观，其招生形势非常严峻，学生的素质每况愈下。部分学生由于各种原因出于无奈选择了环保专业，他们对专业并无多大兴趣，对自己的职业没有一个符合现实又具有一定前瞻性的设计。有些学生到了工作岗位后不能脚踏实地, 受利益驱动而频频跳槽, 最终碌碌无为, 一事无成；有些学生则因不能适应岗位的工作要求、人际关系或因不能吃苦耐劳而被辞退。综上所述，培养环保专业学生的从业能力至关重要。笔者就近几年来的实践提出了提升环保专业学生从业能力的策略。二、提升环保专业学生从业能力的策略与实践学生在面临就业时挑肥拣瘦, 好高骛远, 造成“高不成, 低不就”的就业难窘状。归结到底都是因为这些学生缺乏从业能力。他们没有正确的择业观, 没有树立远大的职业理想, 不能正确地评价自我并掌握面试的有效技巧, 不具备爱岗敬业、乐业奉献的精神, 从而也就不具备应岗、转岗的基本职业能力。至此, 帮助学生正确认识自我的潜能和专业, 选择适合自己的职业与岗位, 培养基本的职业素养与职业生涯规划能力, 实施以就业创业教育为主题、实现生存教育为核心的从业能力教育, 已成为当今中等职业学校教育改革与创新的一个重要趋势。笔者结合专业特点，就如何提高环保专业毕业生创业就业能力提出了相应的策略，并在所任教的班级中进行了相关实践（具体实践请见附件1）：（一）策略之一：教学改革，夯实专业技能基础在环保专业的教学改革中，我们构建了“主体探究综合渗透”型课堂教学模式，确立了“主体探究、综合渗透、合作活动、创新发展”的“十六字”课堂教学原则，其主要含义和操作方法要求是：主体探究建构学生在教学过程中的学习主体地位，注重培养学生终身学习和终身发展所需要的主体探究精神与能力。操作方法要求：注重同步设计与同步推进教师的教和学生的主动参与学习；注重把指导学生做好课前知识预习与问题探究作为启步课堂教学的第一环节，促使课堂学习过程前移；注重指导学生独立选定研究专题并进行深入探究。综合渗透以环境、人口与可持续发展教育为核心内容，将相关或所有学科内容综合起来，渗透环境、人口与可持续发展科学知识与科学思想教育，注重培养学生终身学习和终身发展所需要的可持续发展思想与能力。操作方法要求：注重在各学科教学中确定环境教育相关知识点并加以渗透教育；注重开展多种相关学科的综合活动课设计与实验。合作活动将指导学生开展小组及全班讨论与其他探究性活动作为课堂教学的主要活动形式。操作方法要求：注重为小组和全班讨论提供较为充分的时间保证；注重启发各层次学生参与讨论，以利于培养学生合作互助精神和集体探究精神；注重教师同学生的合作，有效发挥教师在指导学生深入理解难点知识并掌握重点知识方面的主导作用。创新发展通过更新后的课堂教学模式，培养学生在学习活动中的科学创新精神与能力，并促进他们的多方面发展。操作方法要求：注重通过环境科学知识与科学思想教育，激发学生形成创新精神与能力；注重促进教师主体与学生主体在环境教育学科教学中得到同步发展。（二）策略之二：校企合作，拓展专业教学空间走校企合作的道路，把学校的教学舞台由课堂向社会延伸。同时，把环保企业特有的观念、知识等引入到教学范畴内，增加了教学的内容含量。从这两个方面来看，我们的教学既是“直面”社会的，又是“牵手”专业的，为学生对自己未来所从事的行业奠定一定的基础。本专业与杭州市某环保成套有限公司开展了深层次的合作，签订了协议书，在专业课的教学过程中，将采用企业的项目设计，处理各类废水，并进行小试。由于有了长期合作的企业，专业教学就可以分为三个阶段，在这些阶段中，培养了学生的从业能力。第一阶段参观企业，增加感性认识。在专业实习课程学习前或刚开始学的时候，由专业实习教师带领学生到杭州各场馆参观，了解专业相关知识，到有关合作企业进行实地观摩，接触实际工作岗位，使他们对今后可能从事的工种有了一定的感性认识。第二阶段校内模拟，了解工作岗位。此阶段主要是结合校内专业实训场地（三楼实验室）进行专业实训，根据专业教材以及企业的需求从单项技能到综合技能的模拟和实训。在这一过程中，学生对所学的专业有了更进一步的了解，对自己所适合的岗位群以及将来的职业规划有了初步的规划。类似的专题还有：室内空气检测，运河水质监测等。第三阶段专业实习，增强适应能力。此阶段主要是采用以小组为单位的方式到校外合作企业进行实习，以课题报告等方式反馈学习情况。在这一阶段中，学生的就业能力迅速提升，对未来有了更清晰的规划。在该阶段，所选择的水样都为实际工厂的废水样。为了能培养学生的多岗位就业能力，在班级内模拟设置了不同的工作岗位，分成4-5人的小组，进行合作模拟。为使学生的职后发展更具潜力，使他们学会发现问题，分析问题并能处理简单问题，本专业决定在模拟实习阶段开展课题化研究。我们把实习程序分成四个阶段：启动阶段、实施阶段、评价阶段和结题阶段。每一个阶段又细分为若干个活动项目，在学习的过程中，这四个阶段并不是截然分开的，而是相互交叉和相互推进的。（三）策略之三：依托社团，培养专业综合能力“绿之翼”环保社团是我校知名的学生社团，自2000年成立以后，各届环保专业学生成为社团主力，他们多次参加全市性的大型环保活动，并在活动中起骨干作用。在环保志愿服务活动中，同学们有机结合专业知识深入研究，频频获奖。通过社团活动，学生综合素质和能力大大提高。如：本人任教的01环保班王彬同学，他现在杭州水处理中心从事“膜”的营销工作（“膜”为净化水的用品）。记得高一入学前去他家家访的时候，他妈妈最担心的就是他的语言表达能力了。他在家基本上不说话，因为不善于言辞，独来独往，被同学戏称为“思想家”。为培养表达能力，他参加了绿之翼环保社团的演讲小组，每次都认真准备，积极参加活动，渐渐克服了羞怯，内向，不善于表达的弱点。最后竟然阴差阳错的成为一名销售人员，这些年来，也做出了一定的成绩。除了王彬同学之外，在绿之翼环保社团中得到锻炼的同学还有很多，我们可以从他们发回母校的感言中得到深切体会（请见附件2）（四）策略之四：竞赛练武，提高专业实践能力为给环保专业的学生们提供切磋技艺、展现自我，提升能力的平台。环保专业积极参加各级各类比赛，如市、省、全国的青少年科技创新大赛、全国青少年环保创意大赛、全国青少年节能减排金点子大赛、全国中学生水科技发明比赛、浙江省中小学生“关注水资源”环保实践征文比赛 、杭州市中小学生科技节“科技创新金点子”比赛等，形成了环保专业“比技能、比素质”的良好氛围，发挥“以赛促教、以赛促学”的作用。这些竞赛是学生施展才华、提升专业技能的舞台，提高了学生专业实践能力，也为环保专业学生职业生涯奠定了基础。（历年来环保专业学生在相关竞赛中获奖一览表请见附件3）如：为拓宽思路，创新载体，以职业生涯教育为主线，以学生综合实践活动为平台，我们积极引导学生把自己的职业生涯发展与全面建设小康社会的经济社会发展融合为一体，参加由杭州市教育局主办的全市“中职生职业生涯设计方案”评选活动。环保专业的学生也在该活动中给出了一份满意的答卷。他们通过对行业职业需求的调查、分析自身的职业优劣、规划自己的职业生涯、提出实现职业目标的举措等步骤，给出了创造性的职业生涯规划方案。三、提升环保专业学生从业能力的初步成效（一）拥有过硬的操作技术，赢得用人单位好评为进一步了解在实施策略后毕业生的就业和发展情况，笔者还做了毕业生的跟踪调查。在调查中，发现本专业毕业生的专业基本功受到用人单位的一致好评。特别是与分析监测相关的岗位。用人单位认为这些毕业生都具有认真细致，实验偏差小，值得信赖的共同特点。如青春宝有限公司的严晓靓，杭州理想环保公司的王崔都被评为优秀员工。等受到好评价，杭州冰虫环保有限公司的顾佳俊因为专业素质特别好，在工作的第二年就被任命为部门经理，分管室内环境监测。在2010年10月份，带领员工为本校的图书阅览室做室内空气净化，处理效果好。在他的努力之下，冰虫环保公司与本专业进行了技术合作，共同致力于室内环境监测处理的研究和实践。其他受到好评的毕业生还有很多，现摘选部分本人任教的毕业生典型如下，见表2：表2 部分用人单位对中职环保毕业生的职业能力评价（选自笔者任教班级）毕业时间姓名现工作单位用人单位评价2004.7吴雪俊某职业学校化学老师专业知识扎实，受学生欢迎2004.7严晓靓青春宝有限公司化验室专业知识扎实，业务骨干2004.7杨 俊杭州水处理中心踏实肯干，技术骨干2004.7周 磊杭州市环境监测站吃苦耐劳，岗位负责人2005.7张 亮杭州知味观专业知识扎实，优秀员工2006.7王 崔杭州理想环保公司技能突出，优秀员工2008.7顾佳俊杭州冰虫环保有限公司部门经理，独当一面（二）具有较高的综合素质，能实现多岗位就业为进一步了解在实施策略后毕业生的就业和发展情况，笔者共走访了52位在和化工环保相关的企业或单位工作的毕业生，发现环保专业毕业生适应性强，后续发展好。在调查中发现，他们从业的岗位多，面广。从单位性质看，有事业单位，私营民营企业，国企改制、外资、合资、股份制企业，国有企业和国家机关等各种类型的单位。单位性质统计图2：环保毕业生的用人单位性质统计图示从他们所从事工作岗位看，有环境监测和治理，环境工程，啤酒、制药生产，生产运行（含环保设施运行和维护），食品检验分析，环境评价、环保投诉信访接待及处理行政事务，营销工作等，几乎涵盖了杭州环保产业所有的工作岗位。图3：环保毕业生的工作岗位图示（三）立足艰苦的本职岗位，吃苦耐劳自强自立环保行业作为新兴行业，其一线人员的工作强度大，工作环境差，且薪酬偏低，有些工作岗位甚至需要员工长期出差。但本校环保专业毕业生大都能清醒的认识到自身在学历上的不足，不眼高手低，乐于坚守艰苦的岗位。有一位在啤酒厂发酵车间工作的学生，由于生产的特点需要三班倒，工作强度大，但他从不怨天尤人，反而认为自己与同事相处愉快，人际关系融洽，对目前的工作十分满意。工作年限统计图4：环保毕业生在对口岗位上的工作年限图示工作职位调查图5：环保毕业生的工作职位图示从图4可知，有些同学在环境工程这个岗位上一干就是7年，已经成了独当一面的专业骨干。在受访的毕业生中，在目前单位年限2年或以上的占了42.31%。他们热爱本职岗位，都看到环保产业良好的发展前景。从这些案例可以看出，本专业在培养学生的吃苦耐劳和自强自立精神取得了一定的成效，他们能爱岗敬业，以企业为家，从而赢得了自己的发展机会。正如1998环保（1）班潘剑书同学所谈的体会“进入公司首先要自觉遵守公司的规章制度，而且一心为公司的经济，社会、环境效益而努力，把公司当作自己的家，安心工作很重要。”其他大部分学生也是这样认为的。从调查中发现，环保毕业生都能坚持从基层做起，在相关岗位上工作年限长，并坚信环保产业是新兴的阳光产业。在这些爱岗敬业的毕业生中，已经有17.31成为管理人员，具有较好的发展前景。 让人感到欣慰的是，所调查的学生中，一致感谢本校的老师给他们提供了多种实践机会，使得他们能够在严酷的就业环境中取得自己的工作岗位，并有良好的发展前景。四、提升环保专业学生从业能力的思考在我国大中专毕业生学生就业难，而劳动力市场上却出现了大量的岗位空缺。这种耐人寻味的现象反映了毕业生就业结构性矛盾，当前的教育目标和市场需求的不适应和脱节。从这个角度来看，就业难的态势不是因为毕业生的数量过剩了，而是由于大量的毕业生难以适应社会需求所致。笔者根据这种矛盾，对提升环保专业毕业生就业能力进行如下思考：（一）课程设置与时俱进，奠定学生职业基础市场经济是一个多元化、多层次和不断运动变化的开放体系，因而课程模式和结构必须从单一性走向多样化。随着环保产业的发展、各种类型的环保企业迅速增加，对人才的需求也向多样化发展。因而我们要确定多元化人才培养目标模式的专业课程体系和“大专业、多方向”的人才培养模式。因而与此相对应的课程设置和技能实践环节都要与时俱进，作出相应的调整。（二）综合实践为载体，引航学生职业人生三年的专业教育，除了让学生掌握专业知识之外，更让学生深切体会到，今天的勤奋就是为了明天在竞争中处于优势，从而激励自己积极进取、奋发向上；明白“人人有才、人无全才、扬长避短、个个成才”的道理，看到自己的学长们在努力之后适应各个相关岗位，并做出了自己的成绩，理解“最适合自己的职业就是最好的职业”，从而挖掘自身潜在的内驱力，形成成功者的心态，对未来的职业生涯充满信心；了解当前的就业形势和就业机制，懂得“先立足、后发展”的道理，从而形成符合社会和个人实际的就业观，并渗透在文化课、专业课学习之中，把职业道德行为养成与职业能力训练紧密结合起来，在社会实践、专业学习中予以强化并加深体会。（三）技能训练为主线 常抓狠抓全面抓职业学校培养的是技能型人才，技能更是职高生的安身立命之本。所以，在开展职业生涯教育的实践中，注意培养学生多岗位就业能力。希望他们做到一专多能，多考相关技能证书，提高专业水平，这些措施将有利于学生的职业发展。通过校企合作、综合实践等环节，学生发现自己所学的操作技能得到应用，学习的动力大大增强，技能训练的重要性也日益凸现。例如在开展“电镀废水的处