工程学院新办专业评估方法.doc

/sundae_mengxx工程学院新办专业评估方法新办专业的建设质量和人才培养状况，直接关系到学校的整体办学水平和社会声誉。为了切实提高新办专业的教学水平和人才培养质量，以教育部“普通高等学校本科教学工作合格评估方案”为依据，结合我校专业建设实际情况，特制定本办法。 一、评估的原则（一）导向性原则，即评估方案要力求体现国家的教育方针以及对新办专业教学工作和人才培养工作的要求，反映现阶段高等教育教学改革的基本走势与发展方向，加强规范管理，鼓励改革创新，保证和提高教育教学质量，为新办专业的健康发展打好基础。（二）建设性原则，即评估工作要贯彻“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的原则，通过评估，促进校院相关部门及时了解和掌握新办专业的现状，及时协调并解决新办专业存在的问题，理顺关系，加强建设，确保质量。（三）科学性原则，即评估指标体系的确定，要依据国家的方针政策和要求，遵循高等教育规律，按照新办专业的建设发展规律设计指标和标准，体现目标管理和过程管理的结合。（四）可行性原则，即评估指标体系和评估程序要重点突出，简明扼要，便于操作。（五）发展性原则，即评估工作要注重促进专业的建设、改革与发展。二、评估的适用范围本评估办法适用于毕业生未满三届的本科专业。三、评估的组织领导新办专业的评估由主管教学的校长领导，教务处牵头，组织专家实施。专家组成员由实践经验丰富、熟悉教学情况的专家学者、管理干部组成，由教务处临时聘任。四、评估的方式及程序（一）评估的方式新办专业评估实行校院两级评估的方式进行，一是学院自评，二是校级专家组评估，一般每年进行一次。学院自评与学校组织专家评估，均需对每一评估专业形成书面评估结论，在肯定专业建设所取得的成效基础上，重点提出问题，分析问题，并提出解决问题的措施，在此基础上形成下一轮专业建设方案。学校根据评估结论发布专业建设质量年度报告，接受社会监督。（二）评估的程序1.自评及申报。有新办专业的学院每学年按学校排定的新办专业评估日期参加评估。学院首先进行自评，写出自评报告（含各项自评打分），按要求准备各项支撑材料。自评报告包括以下几个部分：（1）前言。主要介绍学院和专业的总体情况。（2）专业建设总结。严格按指标体系中的一级指标、二级指标和主要观测点分项论述。（3）自我评价。利用附件自评并打分。（4）附录。自评报告的相关支撑材料。2.受理。教务处对所收材料进行登记及初步审核，对合格材料交专家组评估，对不合格材料责成有关学院完善。3.专家评估。专家组依据评估体系，认真审阅学院所交材料，召开座谈会，全面了解专业现状和规划完成情况，对参加评估的每个专业做出评价，评估不合格专业必须整改，如果问题严重，专家组有权建议学校解决，直至建议停办；对评估结果好的专业有权建议给予专项奖励或政策扶持。4.结果反馈。每年的评估结果由教务处负责向相关学院和相关职能部门反馈。相关学院和专业对存在问题应尽力解决，暂时解决不了的要给予答复。五、评估的指标体系评估指标体系由定位与思路、办学条件、教学建设与管理、培养质量、专业特色五项一级指标以及下设的十项二级指标和二十四项主要观测点组成。在二十四项主要观测点中有重要观测点十三项，每项观测点均给出评估内涵及标准，同时给出评估方法和基本材料要求。六、附则本方案自发布之日起执行，由教务处负责解释。 二一二年七月十六日xx工程学院新办本科专业评估指标体系一级指标二级指标主要观测点评估内涵及标准参考支撑材料评分ACABCD1. 定 位 与 思 路1.1专业设置、定位与发展规划1.1.1专业设置专业设置合理、规范，论证充分，有良好的学科基础，定位准确；完成每年招生计划，生源好，有良好的社会需求，录取分数排全校前50%专业设置较为合理、规范，有一定的学科基础；与社会和市场有联系；每年基本完成招生计划专业申报审批表；录取分数在全校的排名情况；新专业调查论证材料；专业建设委员会情况1.1.2发展规划与措施专业规划方向明确、科学合理、措施得力，成效显著有专业发展规划和措施，取得一定成效专业建设规划；专业负责人情况及措施1.2人才培养方案*1.2.1专业培养目标与规格、要求人才培养方案符合专业培养目标要求与社会需求，执行情况良好；课程教学大纲、实验、实习教学大纲等教学基本文件完备；课程体系结构合理，良好地体现知识、能力、素质协调发展人才培养方案基本符合专业培养目标要求，执行情况尚可；课程结构合理，有课程教学大纲和实验实习大纲，基本体现知识、能力、素质协调发展要求人才培养方案、课程教学大纲、实验实习教学大纲及修订、调整、落实情况材料等2. 办 学 条 件2.1师资条件*2.1.1师资队伍专业负责人为正高职称；专任教师总数符合人才培养需要，专业核心课程教师数5。师生比例达到或超过学校平均数；专任教师中有研究生或相当学历者的比例50%；本专业毕业的教师占70%以上；高级职称教师为本科生授课达100%；具有主讲教师资格的教师比例90%；实验教师数量结构合理，满足实验实践教学要求专业负责人为正高职称；专任教师数基本符合人才培养需要，专业核心课程教师数5。师生比例达到学校平均数80%；专任教师中有研究生或相当学历者的比例30%；本专业毕业的教师占60%以上；高级职称教师为本科生授课达90%；具有主讲教师资格的教师比例80%；实验教师数量能基本满足试验实践教学要求专业教师名册；主讲教师名册；教师学历、职称、学缘结构表；主讲课程一览表2.1.2师资建设计划与实施有专业师资培养、引进、使用、稳定计划与措施，有配套培养经费，执行情况良好有专业师资培养建设计划师资培养计划；具体培养措施和制度*2.1.3教学研究与科学研究水平教师教学与学术水平高，开展教学与科学研究的人数比例=100%；近三年人均发表研究论文2篇以上；有学术专著或教材；积极参加国内外学术交流，教学科研互促互进教学质量有保证；开展教学与科学研究的人数比例80%；近三年人均发表研究论文1篇以上；能够参与国内外学术交流教学研究项目；科学研究项目；研究论文；教学科研成果；学术交流统计表等一级指标二级指标主要观测点评估内涵及标准参考支撑材料评分ACABCD 2. 办 学 条 件2.2教学基础设施*2.2.1 教学实验室有实验室建设规划并得到落实；教学实验室配备完善、设施先进，较好地满足了培养方案和大纲要求；有开放实验室；有自筹经费建设的教学实验室。有实验室建设规划并基本得到落实；教学实验室能满足教学基本要求实验室建设规划及落实情况一览表；教学实验室设置一览表（含大纲要求的实验数、能开出的实验数、名称、组数、同时实验的人数、开出率等）；实验室设备值、面积等；实验教学相关的文件、制度等。*2.2.2教学实习基地校内外实习基地完善，设施满足实践教学要求，签约实习基地数5校内外实践教学设施能满足实践教学要求，签约实习基地数3实践教学基地协议书及其及其相关运行情况材料等2.2.3图书资料专业图书资料充足，能满足学生学习需要专业图书资料能基本满足学生学习需要新专业建设以来每年的图书资料投入经费、册数及有关的统计表等3. 专 业 建 设 与 管 理3.1课程教学*3.1.1课程建设重视课程建设，有1项或以上省级课程立项，3项以上的校级课程立项；人才培养方案所列课程均能开设，落实情况好有1项以上的校级课程立项；人才培养方案所列必修课程能够开设课程立项情况；课程开设情况；双语教学情况等3.1.2教材建设与选用有教材建设规划并得到落实；严格执行教材选用制度，优先选用优秀教材，使用近3年的新教材比例70%；有正式出版的自编教材,且至少有一部教材获得校级以上精品教材立项有教材建设规划并基本得到落实；教材选用符合专业培养目标要求；使用近3年新教材的比例50%；自编教材符合教学计划与教学大纲要求教材建设规划及落实情况；教材选用有制度和手续；本专业所选用教材目录、样书；自编教材情况等3.1.3教学方法与手段积极改革教学方法（包括考试方法）与手段，成效显著；科学合理使用现代教育技术，多媒体授课的课程占开设总课程比例高；并有一定数量的自行研制开发的省级或以上获奖多媒体课件，教学效果好注意改革教学方法与手段，多媒体教学效果良好采用多媒体授课的课程、获奖课件一览表；教学方法和手段改革计划和总结材料一级指标二级指标主要观测点评估内涵及标准参考支撑材料评分ACABCD3. 专 业 建 设 与 管 理3.2实践教学*3.2.1毕业论文（设计）选题的性质、难度、分量符合培养目标要求，结合实际，综合性、训练性强；无重复选题和一题多人的情况；具有较高的学术水平和应用价值；解决实习问题的能力、外语和计算机应用能力强；论文（设计）规范总体质量高；指导教师均为中级以上职称，指导教师数量足，指导的学生数符合要求选题结合实际，基本符合培养目标的要求；论文（设计）规范，总体质量较高毕业设计（论文）一览表(含题目、指导教师姓名、职称等)；毕业设计（论文）的获奖情况；抽检3份毕业论文*3.2.2实验教学注重内容更新，严格执行实验教学大纲的要求，教学实验开出率=100%，有综合性、设计性实验课程占有实验课程总数的比例80%；创造条件使学生较早的参加科研和创新活动，效果好；有开放的实验室基本符合培养目标要求，教学实验开出率90%，有综合性、设计性实验课程占有实验课程总数的比例50%实验教学规范、管理制度等；抽检3份学生实验报告*3.2.3实习教学和社会实践有整体计划方案和具体安排，精心组织，严格检查和考核，有总结，效果好基本按人才培养方案的规定开展实习组织安排的相关资料3.3教学管理*3.3.1教学质量监控教学质量监控体系科学、完善，运行有效，成效显著。学生评教平均成绩85分且无教学事故教学质量监控体系运行有效。学生评教平均成绩75分且不超过1次教学事故评教统计分析表；教师教学事故（违纪）3.3.2教学文件制度建设与执行严格执行学校各项规章制度和教学工作规范；档案资料完整、质量高；积极采用现代管理技术执行学校规章制度，教学档案基本完整，无重大教学事故发生教学档案、教学管理制度等一级指标二级指标主要观测点评估内涵及标准参考支撑材料评分ACABCD4人才培 养质量4.1知识能力4.1.1基础知识学生基本知识、基本理论与基本技能掌握程度与应用的能力强；自学、交流、应变等基本技能的实际水平高学生基本知识、基本理论与基本技能的水平较高；座谈会等*4.1.2 试题水平及考试结果主要课程考试试卷的知识覆盖面宽，试卷内容有利于引导学生创新意识和建立科学思维，评分标准要求严格，考试总结认真全面，学生成绩分布合理。主要课程考试试卷的知识覆盖面广，评分标准要求严格，考试总结全面，学生成绩分布合理。试卷检查和抽查分析报告；*4.1.3综合能力学生的创新精神与实践能力强，学生参加科技文化活动人数多，或省级以上学科竞赛、科技成果竞赛等奖励和在公开刊物发表论文的数量多学生有一定的创新精神与实践能力，有一定的学生参加科技文化活动，有研究实践成果和奖励学生学科竞赛获奖、CET4/6、考研、计算机水平考试等统计表4.1.4授予学位学位授予率95%学位授予率85%统计表等4.2社会认可度4.2.1社会需求专业志愿录取率90%专业志愿录取率达到70%座谈会、统计表等4.2.2一次就业率90%80%座谈会、统计表等5.专业 特色5.1有特色 *阐述本专业在教学建设、教学管理、教学改革等方面的成功经验以及在社会上有显著影响的教学特色项目等