新任教师指导教师手册(参考模板)

2014新任教师指导教师手册学校 姓名 学科 指导对象 联系方式 指导时间 朝阳区2014新任教师校本培训实施方案（讨论稿）根据北京市“十二五”时期中小学教师继续教育规划和北京市朝阳区“十二五”时期教育事业发展规划的精神，进一步落实朝阳区新任教师三年培训培养规划方案的要求，促进新任教师专业持续成长与发展，结合前期新任教师相关培训活动设计、实施经验以及学校对新教师培训的需求以及2014年入职的新任教师的特点，特制定本校本培训实施方案。一、校本培训目标总目标：通过三年分阶段和循序渐进式的培训指导，帮助新任教师快速适应教师工作岗位，逐步提高新任教师的基础素质、学科素养和教学能力，形成并不断强化职业认同感，促进新任教师形成专业持续发展的动力。阶段目标：1.第一年培训新任教师所在学校要为新任教师配备师德和业务都过硬的老教师作为指导教师，要将新任教师的培养纳入学校的发展计划，通过教学设计研讨、课后反思交流、听评课、班主任经验介绍等多种方式开展新任教师的“师带徒”活动，保障新任教师日常的教育教学工作有指导、有督促、有考核。2.第二、三年培训加强新任教师在指导教师指导下的校本实践的练兵。每一周新任教师至少要与指导教师就教育教学中的问题进行一次研讨，每一个学期学校要组织一次新任教师教学基本功的练兵活动、组织一次新任教师指导教师的研讨会。二、指导对象朝阳区2014学年新招聘的中学、小学、幼儿园新任教师。三、校本培训课程说明根据市区继教文件规定，新任教师工作的第一年要进行60学时的集中培训和60学时的实践（校本）培训，共计120学时。校本培训由新任教师所在学校指派有经验的指导教师负责，新任教师在指导教师的具体指导下进行以提高教育教学能力为主要内容的培训。四、新任教师参加校本培训要求培训时间：2014年9月2015年7月包括：（1）每学期听课至少20节，其中听指导教师课不少于12节；（2）每学期与指导教师共同备课不少于10次；（3）积极参加教研组活动，每学期至少在组内做2次主题发言；（4）在指导教师的指导下每学期要完成一次研究课展示。（5）努力锤炼（掌握）一项或几项技能（如书法、绘画、朗诵、唱歌、跳舞等），提高自身的综合素养。五、指导教师工作任务为进一步加强对新教师的指导力度，进一步规范校本培训管理，各校根据要求选派师德高尚、业务过硬、有教育教学经验的学科教师或班主任担任新任教师的指导教师。指导教师的指导工作内容主要包括：（1）帮助新任教师做好1-3年发展规划。（2）每一周至少要与新任教师交流一次教学设计或课后反思。（3）每学期听新任教师课(包括班会)不少于10次；（4）每学期指导新任教师备课不少于10次；（5）每学期让新任教师听自己的课（包括班会）并给予分析指导不少于10次；（6）每学期指导新任教师至少完成一节校级汇报课（包括班会）。（7）对照1-3年发展规划，检查新教师学习培训工作发展情况。（8）每学期结束后，检查新教师学习手册及听课记录。（9）学年结束后，对新任教师培训做出参考鉴定（按学校校本要求，也可参考分院提供学员手册中有关校本培训鉴定及成绩的相关要求，对照新任教师个人发展规划，从该教师的听课、与指导教师共同备课、学习情况（含态度）、参加教研组活动、研究课情况（含取得业绩）方面进行考核），供学校评定。（10）梳理指导经验，做好指导工作总结。学年（学期）结束后，上交此手册。备注：培训手册的填写将作为新任教师优秀校本指导教师评选的条件之一。六、分院组织管理总负责人：周静 白雪峰牵头人： 苗沐霖 李磊 陈侠 陈沛 王艳云学科负责人：中 学小 学序号学科班主任电话序号学科班主任电话1语文陈沛65088899-32111语文1班蒋秀云65088899-32022数学田一鹏65088899-32022语文2班张彦兰65088899-32033英语何书利65088899-32043数学1班曹艳65088899-32034历史65088899-32114数学2班苗沐霖65088899-32115地理赵贵江65088899-34095英语刘剑65088899-32036政治徐慢65088899-32026科学蔡益650313237物理颜季州650313237品德刘继玲65088899-52078化学方杰65088899-32028音乐张远福65088899-34099生物陈侠65088899-32119体育赵欣65088899-340210音乐李磊65088899-321110美术刘文军65088899-340211体育胡凌燕65088899-340211信息胡秋萍65088899-341112美术刘存惠65088899-3409幼 教王艳云65088899-320513信息胡秋萍65088899-3411成利新65088899-320514职高姜楠65088899-3205公共邮箱： (有自动回复)密码：xinjiaoshi163 2014年6月指导计划新任教师基本情况及分析指导重点和难点指导预期效果指导策略方法听课（班会）指导记录时间地点授课教师课题授课年级教学过程记录问题与建议教学过程记录问题与建议交流与反馈记录听课（班会）指导记录时间地点授课教师课题授课年级教学过程记录问题与建议教学过程记录问题与建议交流与反馈记录听课（班会）指导记录时间地点授课教师课题授课年级教学过程记录问题与建议教学过程记录问题与建议交流与反馈记录听课（班会）指导记录时间地点授课教师课题授课年级教学过程记录问题与建议教学过程记录问题与建议交流与反馈记录听课（班会）指导记录时间地点授课教师课题授课年级教学过程记录问题与建议教学过程记录问题与建议交流与反馈记录听课（班会）指导记录时间地点授课教师课题授课年级教学过程记录问题与建议教学过程记录问题与建议交流与反馈记录听课（班会）指导记录时间地点授课教师课题授课年级教学过程记录问题与建议教学过程记录问题与建议交流与反馈记录听课（班会）指导记录时间地点授课教师课题授课年级教学过程记录问题与建议教学过程记录问题与建议交流与反馈记录听课（班会）指导记录时间地点授课教师课题授课年级教学过程记录问题与建议教学过程记录问题与建议交流与反馈记录听课（班会）指导记录时间地点授课教师课题授课年级教学过程记录问题与建议教学过程记录问题与建议交流与反馈记录听课（班会）指导记录时间地点授课教师课题授课年级教学过程记录问题与建议教学过程记录问题与建议交流与反馈记录听课（班会）指导记录时间地点授课教师课题授课年级教学过程记录问题与建议教学过程记录问题与建议交流与反馈记录听课（班会）指导记录时间地点授课教师课题授课年级教学过程记录问题与建议教学过程记录问题与建议交流与反馈记录听课（班会）指导记录时间地点授课教师课题授课年级教学过程记录问题与建议教学过程记录问题与建议交流与反馈记录听课（班会）指导记录时间地点授课教师课题授课年级教学过程记录问题与建议教学过程记录问题与建议交流与反馈记录听课（班会）指导记录时间地点授课教师课题授课年级教学过程记录问题与建议教学过程记录问题与建议交流与反馈记录听课（班会）指导记录时间地点授课教师课题授课年级教学过程记录问题与建议教学过程记录问题与建议交流与反馈记录听课（班会）指导记录时间地点授课教师课题授课年级教学过程记录问题与建议教学过程记录问题与建议交流与反馈记录听课（班会）指导记录时间地点授课教师课题授课年级教学过程记录问题与建议教学过程记录问题与建议交流与反馈记录听课（班会）指导记录时间地点授课教师课题授课年级教学过程记录问题与建议教学过程记录问题与建议交流与反馈记录听课（班会）指导记录时间地点授课教师课题授课年级教学过程记录问题与建议教学过程记录问题与建议交流与反馈记录听课（班会）指导记录时间地点授课教师课题授课年级教学过程记录问题与建议教学过程记录问题与建议交流与反馈记录与新任教师共同备课、交流记录日期课题研讨主题过程记录指导反思与新任教师共同备课、交流记录日期课题研讨主题过程记录指导反思与新任教师共同备课、交流记录日期课题研讨主题过程记录指导反思与新任教师共同备课、交流记录日期课题研讨主题过程记录指导反思与新任教师共同备课、交流记录日期课题研讨主题过程记录指导反思与新任教师共同备课、交流记录日期课题研讨主题过程记录指导反思与新任教师共同备课、交流记录日期课题研讨主题过程记录指导反思与新任教师共同备课、交流记录日期课题研讨主题过程记录指导反思与新任教师共同备课、交流记录日期课题研讨主题过程记录指导反思与新任教师共同备课、交流记录日期课题研讨主题过程记录指导反思与新任教师共同备课、交流记录日期课题研讨主题过程记录指导反思与新任教师共同备课、交流记录日期课题研讨主题过程记录指导反思与新任教师共同备课、交流记录日期课题研讨主题过程记录指导反思与新任教师共同备课、交流记录日期课题研讨主题过程记录指导反思与新任教师共同备课、交流记录日期课题研讨主题过程记录指导反思与新任教师共同备课、交流记录日期课题研讨主题过程记录指导反思与新任教师共同备课、交流记录日期课题研讨主题过程记录指导反思与新任教师共同备课、交流记录日期课题研讨主题过程记录指导反思与新任教师共同备课、交流记录日期课题研讨主题过程记录指导反思与新任教师共同备课、交流记录日期课题研讨主题过程记录指导反思与新任教师共同备课、交流记录日期课题研讨主题过程记录指导反思与新任教师共同备课、交流记录日期课题研讨主题过程记录指导反思与新任教师共同备课、交流记录日期课题研讨主题过程记录指导反思记 录记 录记 录记 录记 录记 录记 录记 录记 录指导工作总结High tide against CCP blood yan Tomb, Communist Party members and part of the exposed Tomb area vacated by progressive youth. I vis