刚柔应该相济3

刚柔，应该相济 2012学年下期班主任工作总结作为一名班主任，如何处理好与学生之间的关系,这是个非常重要的问题。柔？与学生打成一片。但与学生的距离近了，处理得不好，容易导致班级纪律的涣散。刚？在学生犯错的时候，拍拍桌子，展示自己教师的威严。可时间久了容易激起师生间的矛盾。二年的数控高考班的班主任工作，我深深体会到只有做到刚中有柔，柔中有刚，刚柔相济，才能在班级管理中游刃有余，有所收获，有所成就。刚，决不是粗暴，更不是体罚打骂，而是依据相关校纪、班规对严重违纪行为进行坚决处理，严明纪律。柔，决不是不管，更不是放任自流，而是对学生一般错误的耐心引导，春风化雨，“柔情万种”。刚柔如何相济？俗话说：运用之妙，存乎一心!在接新班时，我会先深入到学生中间，倾听同学们对班级管理的建议，了解他们对于新班级的期待,待所有情况了然于心之后，制定出13数控高考班班级管理条例，烧起“三把火”，露出刚强本色，这是先柔后刚。对于行为出现严重偏差,造成严重后果的同学,我则会对他予以了严厉的批评和教育，并根据学校的规定做出了相应的处罚。但事后一定会找他谈话，和他谈人生，谈理想，谈家人对他的爱与关怀。在他成功时，表达我的欣赏；在他失落时，送去我的鼓励。这是先刚后柔。在班级管理中，我们要善于宽学生之短，容学生之错。记得一天晚自习，我又去在自己带的班级巡视，教室里很安静。临近考试，同学们都在认真地看书、复习。我正准备离开教室，却听见学生在讲话，继而有人在教室里大吵大闹了，我一下怒火就上来了。我猛地推开门，怒气冲冲地站在教室门口，喧闹声嘎然而止，所有的人都抬起头来，看了一下又低下了头，好似在等待着什么。当时我怒火上冲，想揪出几个来大骂一顿，但又没盯住是谁吵的比较厉害。而此时另一股力量也在不断提醒我，要冷静，要冷静。我一句话不说，站在门口，看着他们。对这些学生的不自觉我非常恼怒，但是我努力地压制着怒火，控制着自己。因为无数次经验教训告诉我，在最生气的时候把学生痛骂一顿并不能起到预期的效果，而一旦说出什么过分的话，冷静下来之后还需要去做工作弥补，其实非常不合算。可是，今天学生的表现的确非常不好，一定要趁此机会给他们一个大的教训，让他们真正知道遵守纪律的重要性。我该怎么办呢？在足足沉默了好几分钟之后，我终于开始说话了：“今天的晚自习，我们的教室怎么就这么吵，我非常生气，也非常难过，不是生你们的气，而是生我自己的气。我要好好反思一下这段时间对你们的教育，为什么竟然如此失败！”我的话音低沉而缓慢，听到这话，同学们的头压得更低了，教室里静的连喘气声都能听到。我沉默了一会，接着又说：“我觉得我是一个不称职的班主任，我没有让你们真正做到一个自律的人，这也许是我能力有限，我恨我自己，我要惩罚一下自己。”站在讲台上，这时的我没急着多说话，而是仔细望着每一位同学。有的也在不断的抬头看我的表情。许多人脸上露出惭愧的表情。他们犯了错误，老师却责怪自己。对一些懂事的孩子来说，这绝对是一种心灵的煎熬。有个别女生想说话，嘴巴动了动，最后还是忍住了。又沉默了大约五分钟后，我对他们只说了两句话。第一句是：如果你们平时的自习纪律都像现在这样，我将永远以你们为自豪。第二句话是：我希望我教出来的学生都能够严于律已，做一个真正自律的人。最后问了一句：“以后怎么做？”我的声音很沉，听上去有点虚弱。可是虚弱的话语所产生的作用是巨大的。学生们反应神速：“要安静！”。我又笑着说：“那做不到呢？”大家都说随便老师怎样处罚都行。那天以后，不断地有教师夸赞我们班自习课纪律好。在自习课上，如果有同学不小心说话声音大了一些，马上就会有人提醒他不要讲话，而被提醒的人也感到好像做错了什么，立马就安静了。我自己也几乎没有再就纪律问题批评过他们。而那个自习的事情，也让所有学生上了刻骨铭心的一课。因为学生很多错误都是成长中的错误，随着年龄的增长，他们也会逐渐意识到以往的幼稚可笑之处，在他们不懂事时所犯的错误，我们若能以发展的睛光宽以待他，他们必会心存感激。但对于学生的原则性错误，要坚决地予以处罚。这是外柔内刚。班级的管理制度一旦制定了，就必须严格执行。而这种严格的管理又是通过柔来体现。与学生谈话时，态度不必非常强硬，而要循循善诱，在告诉学生处罚决定时，要从学生长远发展的角度解释，让学生理解；要告诉他自己既然违反纪律，就应当有勇气承担后果，把这次的处罚转变成自己上进的动力这是外刚内柔。刚是一种威仪，一种自信，一种力量，一种不可侵犯的气概；柔是一种收敛，一种风度，一种魅力。一种春风化雨的温情.孙武吴宫教战，以刚制柔；王昭君出塞，以柔伏刚。然而，刚柔也有分寸：至刚，产生暴虐，便会折断；致柔，显得卑弱，便会糜软。因此，班主任必须准确理解、细心体会、恰到好处地运用刚与柔的辩证关系。刚柔相济，是在严格要求学生的同时，也对学生多一点宽容。你教的那个学生也许就是暂时顽劣砍掉樱桃树玩的华盛顿，也许就是暂时沉默的苏格拉底。也许，今天交作业总是慢半拍的他会是下一个爱迪生。刚柔相济，是当学生身体不适，跌倒摔伤时，我们像母亲一样，细心地呵护他们；当学生一再地出错，一再的犯傻时，像父亲一样，严厉地指正他们。当学生迷惘无助、情绪低落时，像姐姐一样，耐心地开导他们；当学生流连于网吧，沉迷于游戏时，像兄长一样，坚定地拉出他们。我亲爱的同事们，让我们一起，做一个严厉又温柔的班主任。other staff of the Centre. During the war, Zhu was transferred back to Jiangxi, and Director of the new Office in Jingdezhen, Jiangxi Committee Secretary. Starting in 1939 served as recorder of the West North Organization, Secretary of the Special CommitteeAfter the victory of the long March, he has been the Northwest Office of the Federation of State enterprises Minister, Shenmu fugu