初中数学循环教学课题调查报告

初中数学循环教学课题调查报告摘要：经过对“初中数学循环教学”在农村初中数学教学中的可行性调查，并对收集的数据进行详细的分析得出结论：在在落后的农村中学，数学科的教学质量普遍低下，有很多学校在安排任课老师时总是固定在原来的年级，没有进行学科循环教学，初中数学循环教学对提高初中数学科的教学质量具有显著地作用。关键词：初中，数学，循环教学，调查报告课题的来源及论证 课题的研究背景：循环教学通常是指中小学学科的任课教师，依据大纲（课标）和教材要求， 从低至高依次进行各个年级的教学过程。在落后的农村中学，数学科的教学质量普遍低下，有很多学校在安排任课老师时总是固定在原来的年级，没有进行学科循环教学，这有点违背教学相长原则。有些学校有进行循环教训，但没有做深入的调查和研究， 缺乏连续性、系统性，缺乏实例反思与经验的总结提炼，循环教学的优势彰显得不突出，以至于弱化循环教学。课题的研究目的：通过对初中数学循环教学的研究，探索一条减负高效的新路子，促进广大师生更新教育观念；对探索性、开放性问题设计，作一些理性思考，整理开放性问题的设计思路；推进素质教育，培养创新人材，全面提高数学科的教学质量。课题的研究时间：小组成员利用寒假时间收集资料和一些实际调查，询问对数学循环教育有经验的教师。接下来我们会运用上课时间的课余时间和周末进行更深入的研究。课题研究的方法：调查法。采用问卷、访谈等形式，了解教师与学生对循环教学的看法；行动研究法。以实践研究为主，向有进行七年级到九年级进行数学循环教学的老师讨教并结合自己在循环教学中的经验，得出其优劣性；综合运用文献法、观察法、经验总结法、比较研究法等方法进行研究。“初中数学循环教学”的调查过程及分析 调查过程：通过问卷调查的形式在全校七、八、九年级15个班中，在各年级随机抽取3个班，对其学生及对全校教授数学科的教师发放问卷调查。问卷设置20道选择题和3道问答题。向学生发放400份问卷，收回330份;向老师发放10份问卷,收回10份。有效收回率是80%和100%。全面了解教师及学生对“初中数学循环教学”的意见和看法，对其实施的可能性和前景进行了分析。调查分析：通过学生问卷调查发现，学生在回答“你对你的数学老师的教学态度是否满意”有94%的学生是回答满意或非常满意，在回答“你是否喜欢你的数学老师的教学方法”这个问题时，有95%的学生选择是非常满意或满意，在回答“如果整个初中阶段你的数学都由你现在的数学老师来教授，你满意吗”这个问题时，有93%的学生是选择满意的。根据以上的数据分析，初中生大部分还是希望自己在初中三年都由一个数学老师来传授知识。通过教师的问卷调查，我们发现，大部分教师都希望自己能够从七年级带到九年级。一是因为从七年级开始带到九年级，可以熟悉自己的每一个学生，知道他们在数学科的知识掌握情况，可以因材施教。二是因为从七年级带到九年级可以使整个初中的数学知识点更好的衔接及整合，促进专业素质的整体提升。结论与建议 通过问卷调查，我们能发现“初中数学循环教学”能促进教师自身素质的提升，让学生能持续而有效的成长，有利于学生对数学知识的融会贯通，学生初中