农村高中如何学习音乐欣赏课

农村高中如何学习音乐欣赏课高中艺术欣赏课教学大纲明确地把“以审美教育为核心，培养学生健康的审美情趣和感受，体验鉴赏音乐美的能力，树立正确的审美观念”放在教学目的的第一位，这就为我们上高中音乐欣赏指明了方向，高中的音乐教育不是培养音乐家，而首先是培养人。”是别的学科不能代替的审美教育。农村经济水平落后，整体教育处于落后状况。许多学校对音乐教学重视不够。硬件不足，音乐教学设备比较落后，没有专门的音乐教室，一些上课必备的打击乐器等也不全。且许多学生家长对音乐教育有偏见，都认为上不上音乐课没关系，只要把考试的科目学好就行。这样打击了许多学生学音乐的积极性。所以要上好农村高中的音乐欣赏课，首先要改变传统的教育思想，转变“分数第一”的观念，培养学生健康的审美情趣，体验鉴赏音乐美的能力。在高中设置的各门学科中，音乐是最富情感的艺术。那么，怎样在高中音乐欣赏课中唤醒学生的音乐感觉呢？我在上音乐欣赏课时，一切从学生实际出发，充分利用教材，围绕教学目的，按照新的课程理念，面向全体学生，为提高同学们的鉴赏能力做了一些努力，下面谈谈我的体会。 一 高中生随着年龄的增长，心理，生理逐步趋向成熟。从心理学上讲，情感是人对客观现实的一种特殊的反映形式，它是人对外界事物的态度，是人对客观现实是否符合自己的需要而产生的体验。音乐是最富情感的艺术，是最容易激发和调动情感的。高中生随着年龄的增长，凡事都有自己的独立见解，看法，认识，但这些见解，看法，认识不一定是正确的。比如他们对一个人是否具有音乐才能往往喜欢这样说，“我没有音乐细胞”，“我没有音乐这方面的才能”他们的根据就是自己唱歌五音不全，对于乐器乐器一窍不通，于是乎得出以上结论。其实这是他们对音乐才能的片面理解。他们把是否能掌握与表演音乐作品的能力，作为一个人是否具有音乐才能的标准，而不知对音乐的感受，体验，领悟的能力也是音乐才能的重要能力，而这恰恰是我们高中音乐欣赏的目的所在，主要的就是要提高鉴赏音乐的能力，让学生通过大量的音乐实践得到情感的体验。为此我从报纸上选了“什么是音乐才能”等一些资料印发给同学们，使他们懂得音乐才能包括多方面，高中音乐欣赏课主要是从听赏的角度发展自己的音乐才能。这种能力，高中生经过从幼儿园，小学，初中的音乐学习，应该说每个学生都有，只是他们自己没有意识到，而老师的责任就是要帮助他们发现自己有音乐才能，提高自己的音乐才能，树立学习的信心，高中生的智力发展，已逐步摆脱具体形象思维，而代之以抽象思维，这对他们从理性的角度感受，体验，领悟音乐作品是大有帮助的。在课堂上，我经常用各种不同的教学方法让学生获得情感体验。最初，选择一些脍炙人口的名曲，如贝多芬，莫扎特等的作品，让学生直接接受音乐的感染，打破了学生对音乐欣赏的神秘感，使学生感到能听懂音乐。在反复欣赏时，引导学生听出一些不同的乐器，作品的段落，风格等，调动学生学习音乐的积极性。二 农村高中音乐欣赏课如何提高学生鉴赏音乐的能力。如何让每个学生都能参与。我认为必须从高中生的实际出发，不能单纯理解“参与”为可见可听的律动，歌唱。更重要的是发展独立思维能力，每个人都能积极的“动脑筋。”高中生教初中生有出色的感知能力和理解能力，能感受和体察别人的情感。而音乐作品则“最完美的表达了人类的普遍情感”。这就使高中生与音乐作品的距离不是太远。高中生有较强的成人意识，你让他们再做拍手，跺脚的律动，显然会引起他们心中的反感，无助于感受，体验，领悟音乐，而适得其反。我在教学中，充分利用教材中安排的活动与思考，灵活变通，挖掘每个学生的潜能。例如，第六单元，二十世纪音乐现代音乐（p106）活动与思考；2，结合欣赏水中倒影，试将你听后的印象作一副与音乐相应的“印象画”。我在布置作业时，就说喜欢画画的就作画，喜欢舞蹈的用舞蹈语汇，还可以写出自己的感受。这样做，每个同学都能根据自己的特长，发挥最大的潜能，多用讨论的方式，让每个学生都有发表自己意见的机会。第七单元，音乐与社会音乐与生活，我结合本地区的现实生活，对本校的校歌啊，二中，我成长的摇篮改写歌词，结合他们自己的学习，生活感受，用分组讨论的方法，各组推出一个代表，讲出自己小组的方案，看看哪一组的方案最恰当。同学们反映都很热烈，各抒己见，集思广益，写出了一些优秀的歌词。三欣赏，分析音乐作品时，有关组成音乐语言的要素讲：不要面面俱到，一次讲一，二个就可以了。也就是突破口要小，面容量要大。仍以音乐与生活这一课为例，音乐要素只讲两个：速度，力度。欣赏了两首进行曲，两首摇篮曲。两首进行曲是欢迎进行曲，婚礼进行曲，两首摇篮曲是勃拉姆斯的和孟家救国的古老民歌。这些乐曲的旋律，同学们都比较熟悉，有的可说已达到耳熟能详的程度，但他们只是感官的愉悦，还只是一种感性的欣赏，而我们则应该帮助他们认识音乐语言在音乐作品中的作用，从理性的角度来欣赏音乐作品。所以在欣赏欢迎进行曲时，我请同学们注意乐曲的力度，速度及基本情绪，更仔细一点，速度，力度在乐曲中是否一贯到底？带着问题欣赏。同学们的目标更明确，注意力更集中，欣赏更投入。问题的答案也不难得出。欣赏婚礼进行曲时，要求与欢迎进行曲作比较，都是进行曲，前者因为情绪热烈，所以速度快，力度强；后者因为场面庄严，隆重，所以速度中等，力度仍强。欣赏两首摇篮曲时，一方面是两首摇篮曲的比较，另一方面与进行曲比较。两首摇篮曲尽管旋律不一样，但由于基本情绪一样，要表现宁静，安详，所以速度，力度都相似，而与进行曲则完全不同，从而得出速度，力度对表达乐曲情绪，塑造音乐形象等方面的作用。在欣赏二泉映月时，让同学们欣赏由二胡和小提琴等不同乐器演奏的曲子，来体会音乐要素音色对表达音乐作品所起的作用。二胡的音色侧重表达旧社会艺人的悲惨情景，凄凉心情，而小提琴的音色则表达了江南水乡的旖旎风光。这样分析，比较。提高了同学们鉴赏音乐美的能力。经过一年多的高中音乐课实践，发现农村高中同学对音乐艺术的鉴赏力竟是如此的惊人，一名高二的学生在感想中这样写道：“我便不再满足那些随波逐流，只有短暂生命力的流行歌曲，我开始喜爱上那些优雅而蕴藏深刻含义的古典音乐和民族音乐。”有同学说：“上了高中，我以为不会再有音乐课了，可没想到仍然有，在课上我欣赏到了世界各地许多名曲，扩大了我的视野。”四，课内外相结合。要让学生学好音乐欣赏，还要从课内外多方面启迪学生感受音乐，产生情感共鸣，并引导学生探究音乐作品内涵。从课外，我鼓励学生在日常生活中搜集与课本欣赏课题相关的各种资料，鼓励学生自己动手录下各种美妙的声音，配上自己的解说，在同学之间交流，这样大大提高学生对音乐欣赏的兴趣，让学生自己在亲身实践中来体验音乐，同时也拓展了学生的知识面。从课内，首先用这堂课的主题音乐把学生的注意力；引入音乐课堂，让学生产生一种神圣，奇妙的殿堂般的感受。让学生随心所欲的用各种方式来表达心中最原始的情感体验。接下来，一边让学生复听音乐作品，一边用生动的语言介绍作品背景，从而揭开它的神秘面纱，让学生体会每一首音乐作品都不是无缘无故产生的，他的背后都有一段动人的史故。让学生产生情感共鸣，并有了积极探索音乐内涵的动力。再下一步，采用启发学生研究性学习的教学方式，学生主动探究，亲身体验，得出结论。从而提高学生的分析鉴赏能力。音乐欣赏课，不仅可以提高我们的音乐欣赏水平和思想道德水平，同时也能让我们的大脑得到积极的休息而得以更好的开展学习工作。喜欢音乐其实是一种美好的心态，让我们一同来喜爱音乐，去尽情的感受音乐带给我们的无穷魅力吧！农村孩子一样可以欣赏，享受这份美好，加油，同学们！other staff of the Centre. During the war, Zhu was transferred back to Jiangxi, and Director of the new Office in Jingdezhen, Jiangxi Committee Secretary. Starting in 1939 served as recorder of the West North Organization, Secretary of the Special CommitteeAfter the victory of the long March, he has been the Northwest Office of the Federa