冯恩洪教育魅力经典语

冯恩洪教育魅力经典语(2008-08-16 15:09:50)标签：评赛观赛教育校长讲台冯恩洪最好的老师合适的教育刘香芝教育经典 分类：教育教学 暑期培训，再次聆听了冯洪恩校长的专题报告，中国教育界素有“北魏南冯”之说，即“北有魏书生，南有冯恩洪。”可见冯先生在教育界特别是德育领域的地位。整个礼堂座无虚席，前后三个小时的报告生动幽默，见解独到，充满智慧娓娓道来的话语里有着太多的引人思考的话题。值得花时间好好回味，让在场的老师享受了一场丰富的精神大餐。 教育的竞争实际是阅读的竞争。中国有阅读能力的人，人均每年读书4.5册，韩国11册，日本60册，以色历64册。推而广之，看出教育的差异。 与快乐同行，从教师到校长。想要让学生尊敬你，就要走入学生的心中，把握每个学生的心理轨迹。对学生应该严而有爱、严而有序、严而有方、严而有格。因此帮助学生用非智力因素促进学生智力因素的发展。卓越不只是一种表现形式，也不代表全面优秀。 做老师就要做有思想的老师，做校长就要做有思想的校长。面对上好的课，总是反思有何改进的地方，永远追求最好的课是明天的课。拿企业文化的话来说没有最好，只有更好。企业要追求利益最大化，各生产要素的组合没有最好，只有更好。学校是公益性事业，是追求人的全面发展。影响教学质量的六大要素：学生的起点教师的素质教材课程的设置评价方法设备、资金、保障条件。 当前，我们提出“全面发展”，已异化为全科发展，所有学校全在表彰总分全十名的学生。美国在追求强势智慧充分发展，俄罗斯追求最近发展区发展，他们是差异发展，而我们是全面发展。中国教育是哪壶不开提哪壶，应该是哪壶先开提哪壶。我们的教育应该是群星灿烂的。教育让强势更强还是让强势泯灭？教师要拥有讲台、珍惜讲台、研究讲台、发展讲台，最后才能我享受我的讲台。 教师要为有差异的学生提供合适的教育。知识从哪里来？直接知识：生活、社会；间接知识：书本。可惜我们现在关闭了生活通道。建平学校有110多种校本课程，50多个学生社团。以国家课程为主，校本课程为辅。教师应该为有差异的学生提供合适的教学。学生可以走班制学英语、学数学，也可以进入校园网内网，内有老师15分钟的说课。学生听懂80以上最好，既产生自信，也产生求知欲。让每个学生的名字充满神圣和敬仰。让他们有自立意识、共生意识、科学态度、人文情怀、领袖风采。 冯校长结合“建平经验”，最后说到应该让“鸭子练游泳，兔子练长跑，老鹰学高飞”把个性发挥到极致。我们教育必须承认和尊重“差异”，每个学生在智能发展方面都存在差异，如何避短扬长，教育应该做什么。 教书匠每天在重复着，这样让人厌倦。进入应用的知识才是力量，简单堆砌的知识不是力量。如果我们每天都思考，会发现每天都是新的。一个最好的老师不应该燃烧了自己照亮了别人，燃烧自己照亮别人是奉献，是一种悲壮的美，但我们应该照亮别人也发展自己。 发展学生的强势智慧。“教育的真谛在于实现人的社会化与人的个性化的和谐发展”，冯恩洪建议学校去“发展学生的强势智慧”，打破“课程”与“时间”僵化的组合，减少“圈养”学生的时间，增加“放养”学生的时间。学校教育应以“圈养”为主、“放养”为辅，因为“圈养”出规范，“放养”出个性。 不能“一切为了学生”。 “一切为了学生，是这些年我们教育者都常说的一句话，我们认真反思一下，这句话对吗？全面吗？学生的发展是通过教师的劳动作为中介来实现的，难道教师不希望得到发展吗？校长不想得到发展吗？”冯恩洪校长又一次提出了自己的质疑。 冯恩洪认为，学校里的一切如果都是为了实现学生的发展，而不关心教师的发展，不研究教师的发展，那么学生的发展就是“有限度的发展”。冯恩洪在安徽宣城中学参加一个学术研讨会议时，他发现学校有一个标语：“教育既要给学生创造幸福，也要给教师带来幸福；既要追求明天的幸福，也要实现今天的幸福；既要谋求人类的幸福，也要获得个人的幸福。”“这个标语太棒了，道出了教育的价值追求。教育追求不能取一个、舍一个，不能扬一个、抑一个。” 最好的老师和校长是最受学生欢迎的老师。你是不是最受学生欢迎的老师可以通过调查来了解：如向学生调查你心里有了苦闷找谁？学生有了苦闷能向老师诉说的，这位就是好老师。最好的老师就是如此又像老师又不像老师的老师。最好的班主任是又像班主任又不像班主任的班主任。正如齐白石先生所言的：“最有神韵的画是又像又不像的画。”要做适合自己学生的老师，尊重学生的差异，尊重学生的情感需要。 教师教学的手段不是多媒体而是单媒体。作为教师，要不断地提高自己的语言表达能力。俄罗斯教师年终报告有一项必填的是：今年语言表达能力如何？最受学生欢迎的人是最会演讲的人。最好的老师需要知识、哲理、榜样和激情。 成为最出教学质量的老师。很多职业及格就行，惟独教育是要做最好的老师。泰戈尔曾说过：“播种一个信念，收获一个行动；播种一个行动，收获一个习惯；播种一个习惯，收获一个性格；播种一个性格，收获一个命运。”我们要帮助学生播种好的信念、行动、习惯和性格，帮助学生收获幸福的人生地不熟，当学生幸福着，那么我们的每一天都忙碌着，也都快乐着。 三个小时的报告在不知不觉中就过去了，坐在这里，回味报告，也是一种生活。更多的应是感谢冯老，感谢他的远见卓识、敢于创新，其实，我想他的成长过程也应该是我们可以认真学习的一个过程：学习-反思-实践-学习的过程。如果说要加上一个前提的话，那就是：长期坚持，持之以恒。 （文：刘香芝）附：冯恩洪的教育名言：教育就是播种。教育是回头的艺术。生命因讲台而精彩。光会读书不会玩得是书呆子，只会玩不会读书是花花公子，既会读书又会玩才是现代人。分数和成功的人生道路是从来不成比例的。无论校长、教师还是学生都应该明确，教学中没有主科、副科之分，有利于自己的强势智慧发展的科目就是主科。合适的就是最好的，合适比品牌更重要。既要挑选适合教育的学生，也要创造适合学生的教育。教育质量的提高首先源于教师队伍的超越自我。我有一个观点“8-18”，教师8小时工作的效率和成果不如教师7 小时工作、1小时学习产生的效率和效果。社会需要间接经验丰富，也需要直接经验丰富的人。哈佛中学校长向学生布置任务，向美国总统推销一把过时的砍刀，一位学生成功了，布什总统寄来了18美金，这位学生得到42800美元的奖金。总分第一，不一定是全面发展的人。按照“扬长避短、扬长补短、化短为长”的思路进行特色学校的建设。学会做人比学会学问更重要，中小学生主要是学会做人，高等教育主要是学会做学问，学会做文明人，学会做现代人，学会做社会主义人，学会做有中国灵魂世界眼光的时代新人，这一切都要从小处做起，在和平年代里，能够反映人的品位的主要是细节。每年要有70%的学生受到方方面面的表扬。刘香芝的精品教育博文（点击查看）：启人心智的七个精典故事40句经典名著浓缩语让孩子养成阅读文字的好习惯给聪明家长的六条忠告语智慧家教经典30句好教师须具备的十个特征欣赏的力量家庭教育六句经典浓缩语有一种爱叫做放手快乐暑期的N种方案家长如何引导孩子顺利度过人生的“青春期” 每朵花都有盛开的理由柳永为何成为历代文人中最惨的一个从杯子里的哲学看教师个性的培养沉潜，为成功蓄势十大名曲背后的经典掌故（上）十大名曲背后的经典掌故（下）如何在短时间内读懂一篇文章语文阅读题答题技巧2008年中考语文地震专题考点冲刺中考家长要用微笑为孩子减压加油 拨动情感触发点写出真情实感之文学生习作花开花落，爱意永存 最适合中学生阅读的10首诗做好家长须有三大教育理念6月28日上午，宜昌市一中学术报告厅迎来了尊敬的客人，国教育专家委员会会长、华东师范大学等大学客座教授，原上海建平中学总校长冯恩洪先生，为与会宜昌教育界的老师们带来了一场精彩的讲座新课程背景下的学校管理制度构建。 冯恩洪先生毕业于上海华东师范大学，曾先后担任上海培光中学副校长、上海建平中学校长兼上海建平（集团）学校总校长，现任全国教育专家委员会会长。 冯恩洪先生致力于中国基础教育改革，注重研究经济发展的不同阶段对教育的不同要求，主张人的社会化和人的个性化和谐发展，主张优质教育资源社会效益最大化，在实践中探索了建平模式。曾先后六次获国家教育部、上海市教科院颁发的教育科研成果奖一、二等奖，著有探索明天的教育专著。先后被评为全国模范班主任、上海市特级教师、上海市优秀教师标兵、上海市劳动模范、全国教育系统劳动模范、全国劳动模范。原国家教委副主任彭佩云曾这样评价他：“今天，我们中国的教育是有希望的，我们北有魏书生，南有冯恩洪。” 前后三个小时的报告生动幽默，见解独到，充满智慧独特的办学理念，精辟的教育观点，娓娓道来的话语里有着太多的引人思考的话题。值得花时间好好回味，让在场的老师享受了一场丰富的精神大餐。 整个会场除了间或爆发出会心的笑声和掌声之外，全场没有一点儿声音，思维和心一起被那声音携带着的一种力量放飞。 附：6月28日冯恩洪语录 教师要“照亮了别人，发展了自己”，千万不要“照亮了别人，燃烧了自己”。 今天的学习，明天的科技，明天的经济，今天的准备瞄准明天的经济发展就是有效的准备。 改变世界观要从自己做起，如果每个人都对别人诚实一些，礼貌一些，关心一些，用爱来交换爱，用信任来交换信任，我们的社会就要前进一大步。不要总是埋怨环境不如人意，二要可以从我做起，学会发现生活中的真善美，在抗击非典的过程中，生活中有多少真善美的心灵催热泪下。现实是，不是生活没有美。而是我们的眼睛不善于发现生活中的美，年轻的朋友们你同意我的看法吗？ 生命而讲台而精彩。 今天给我一个孩子，明天我就还你一个栋梁；今天给我一次机会，明天我就还你一个惊奇。 校长的水平决定着教师的水平，教师的水平决定着学生和学校的水平。 教育的差异实际就是阅读的差异。 成功者必须具备两种智慧：第一种智慧是课堂里吸收知识的能力。第二种智慧是对知识的运用能力和人际交往能力。吸收知识能力+运用知识能力+人际交往能力=成功。只有第一种智慧，没有第二种智慧是不可能取得真正意义上的成功。 天生我才必有用，天生其才必有用。全面发展不等于门门功课优秀，全面发展不是均衡发展。全面发展是对于中国两千一百万学生而言，对于每一个学生个体来讲，不可能样样全面，这是认识上的误区。 弱势智慧合格就好，强势智慧要达到优秀，变成特长。我们的教育模式就是合格+特长。 天生其人必有才，天生其材必有用，我们教育者应该看学生哪壶先开提哪壶，充分发展他的强势智慧并使之达到特长水平。 创造源于思想！ 人的素质差异决定了人的行为。 最高水平的管理是有权不用的管理。 素质教育的真谛就是人的社会化和个性化的和谐发展。other staff of the Centre. During the war, Zhu was transferred back to Jiangxi, and Director of the new Office in Jingdezhen, Jiangxi Committee Secretary. Starting in 1939 served as recorder of the West North Organization, Secretary of the Special CommitteeAfter the victory of