初中地理教学建议

初中地理教学建议本学期地理教学工作的重点是落实“有效备课，有效教学，有效学习”，努力提高教育教学质量。初中地理教学要使学生获得比较系统的地理基础知识和基本技能，并积极发展学生的思维能力和地理探究能力，培养学习地理的兴趣、爱好和独立吸取地理新知识的能力，以及能够与人合作，运用地理科学观念、知识和技能，对人类与环境之间的问题做出独立的判断和适当评价的能力。地理教学应结合教学内容，对学生进行爱国主义、国际主义、辩证唯物主义，历史唯物主义教育，国情、国力、国策教育，科学人口观、资源现和环境观以及可持续发展观念的教育。此外，还应结合乡土地理的教学，对学生进行热爱家乡、热爱祖国的教育，增强爱国情感和对社会的责任感。一、计划与备课1 认真学习地理课程标准，深刻理解和把握全册教材内容、知识体系、教学要求。创造性的使用教材，对教材进行适当的调整、重组、整合和补充。开学前，认真制订学期教学计划，进行学期和学年教学的整体安排和整体设计。2通过多种渠道了解学生的知识基础、认知能力、学习地理的方法及兴趣爱好等情况。3 认真钻研教材，精心设计课堂教学流程（l）确定每堂课的教学目标。（2）合理组织教学内容，突出重点，分散难点，选用恰当的教学材料、教学方法和教具。教师应积极自制图表、模型、标本等直观教具，有条件的应尽可能多收集和制作课堂教学课件。（3）精心设计教学过程。即一堂课的具体活动步骤、内容和方式。不仅要重视教师“教”的活动，更要注重学生“学”的活动。教学过程设计要符合新的教学理念，符合学生的心理特点和认知规律；要注意把握新知识的起点和难度，注重新旧知识的联系，地理知识与生产、生活实际的联系；注意知识教学、智能培养和学生情感、态度以及价值观养成的结合。二、课堂教学1、认真组织课堂教学的各个环节。积极倡导自主学习、探究学习、合作学习等多样化的学习方式，建设充满活力的课堂环境。2、讲解，要详略得当，条理清楚，突出重点，化解难点，语言准确生动，要讲普通话。板书要规范、适量、突出重点。3、重视直观教学，充分利用各种地理图表，让学生从读图中发现问题（或地理现象），开展思维活动，找出地理成因和规律，将知识落实到地图上。利用教具演示和多媒体等增强教学的直观性，提高课堂教学效果。4提倡多样的教学方式。创设良好的教学情境，激发学生学习兴趣，调动学生参与教学过程的积极性，充分考虑学生的个体差异，积极探索适应学生个体差异的多种教学方式，使学生的学习成为主动而富有个性的过程。5地理教学要讲清地理环境各要素及其内在联系，揭示地理规律，突出区域差异。引导学生掌握科学的地理学习方法，注重探索、创新、实践能力的培养。三、作业布置与批改作业布置要分层次，形式多样。应及时批阅，及时讲评。作业批阅采用评语和等级评价相结合的方式；作业讲评要分析典型错误，及时纠错。要采用面批作业等方式，进行个别辅导。课外要积极开展地理科技活动和课外兴趣小组活动。如：教具小制作、野外观察、地理调查、采集标本、专题讲座、知识竞赛、气象观察、环境监测、图书展览、演讲会、“世界旅游”、观看电影和录像等多种形式的活动。四、学习评价地理学习评价，要在知识和技能评价的基础上，关注学生价值判断能力、批判性思考能力、社会责任感等方面的评价。在教学活动和学习评价中要重过程、重应用、重体验、重全员参与。学习评价要发挥其激励与发展功能，使学生从评价中获得成功的体验，激发学习兴趣，积极参与学习活动，提高地理学习水平。要关注学生在学习活动中的表现与反应，并给予必要、适当、及时的鼓励性评价和指导性评价。地理学习评价要注重评价形式的多样化和针对性。五、加强教科研，提高课堂教学效益，向45分钟要质量。 加强集体备课，发挥集体智慧，努力提高教学效益。课堂教学要体现“三个中心”：即以学生为中心，以学生活动为中心，以学生能力培养为中心。面向全体学生，体现分类教学，全面提高学生的素质。以学生的自主学习，合作学习为主。六、教学中要注意加强与高中地理知识的衔接。七、加强活动和阅读材料的学习。新教材中有大量的活动和阅读材料，有时一些重要内容在课文中找不到一个字，只在活动中涉及到了， “叙述性课文”和“活动性课文”同样重要，在教学过程中要把二者有机地融合在一起。八、三种课型的教学新授课教学 新授课是初中地理最基本的教学模式，教师要从过去的主要讲授者角色，转变为学生学习的主要组织者、引导者和帮助者。学生能主动地参与到课堂活动中去，根据所学内容不同，参与的方式也不同：思考、调查、自学、探究、讨论、观察、联系、合作交流等。学生能配合老师的讲解动脑动手，生动活泼的获取知识。形成思维活跃，能主动表达自己的见解和表现自我，在思想、观念和感情方面发生交流碰撞。基本的教学环节包括： 1课题导入 教师通过多媒体材料或学生感兴趣的话题，创设新情景，自然引导出新授课的教学内容。本环节通过对学生提供有关的背景知识，激发学生的学习兴趣。 2教学过程 高效的课堂教学过程有以下四部分组成：教师的问题提出，学生自主学习、学生合作学习和教师的疑难问题点拨等。 (1)教师针对教材内容，提出学习的问题和要求。 (2)学生自主学习教材内容，独立完成学案中基本知识梳理和思维、拓展的问题。 (3)学生在小组内交流问题答案，并对疑难问题展开讨论，发挥集体的优势，合作解决疑难问题。把小组讨论还不能解决的问题，提交班级讨论。 (4)教师根据学生学案中存在问题和讨论的结果，对疑难问题进行分析点拨。 3训练及反馈 (1)让学生在规定的时间内，完成学案中的对应训练题，以巩固所学地理知识，提升运用知识分析和解决问题的能力。 (2)教师通过逻查学生完成训练的情况，了解学情，及时对易错易混点及其原因反馈，把堂堂清落到实处。 4课堂小结教师根据学生完成学案知识和当堂训练的情况，对本节知识重点进行概况，并对学生的学习情况进行总结。 复习课教学 1单元知识梳理 通过梳理单元知识，构建知识网络，宏观上理清知识的前因后果联系。该环节是教师对教材再加工的处理过程，最能体现教师对单元重、难点的把握处理技巧o(该环节最忌讳教师顺着教材跑直趟，混淆了复习课与新授课) 2典型例题分析 针对本知识单元的重点难点，精选综合训练题，教师分解审题思路、解题方法和答案组织的全过程。让学生学会利用所学知识，提升灵活分析和解决实际问题的能力，起到举一反三的示范作用。 ， 3对应训练 针对知识单元的重、难点，学案中设计适量的有代表性的训练题，让学生限时做完，教师要走到学生中间，观察学生解题情况，收集学生答题过程中存在的问题，并进行个别指导。 4反馈纠正 教师根据学生答题存在的共性问题进行集中讲解分析，指出解题的方法和答案组织的技巧，引导学生总结学习中的误区，反思内化所学知识，提升运用所学知识分析和解决问题的能力。讲评课教学1、 成绩与试卷总体分析（1） 对考试成绩提高较大的同学及时表扬，对没考好的同学鼓励为主。（2） 对试卷的知识结构和考查的热点问题予以分析，引导学生关注社会热点和生活中的现象。 2自主、互助学习讨论 (1)该环节让学生根据答案改正错题和不完整的答案要点，反思内化。 (2)不明白的问题让学生互相讨论，在小组内解决大都分问题。教师可以参与到小组的讨论中。 3错题归类分析和典型试卷展评 (1)教师对试卷和学生讨论中集中反映出来的问题进行归类分析，从审题的思路，到解题运用的地理原理以及答案组织的条理方法。 (2)通过多媒体课件，展示出学生错题、失分原因的卷面，并把优秀卷面予以展评，让其他学生学习模仿。 4变式训练及反馈 (1)针对学生错题集中的难点问题进行变式训练，强化解题方法和步骤，巩固所学的知识和原理。 (2)教师根据学生答题情况及时反馈指导，“堂堂清”落到实处。other staff of the Centre. During the war, Zhu was transferred back to Jiangxi, and Director of the new Office in Jingdezhen, Jiangxi Committee Secretary. Starting in 1939 served as recorder of the West North Organization, Secretary of the Special CommitteeAfter the victory of the long March, he has been the Northwest Office of the Fed