别让表扬捧杀了孩子的天份

世间最美的花朵,都开在最艰辛的枝头，成长就是一个破茧成蝶的过程。别让表扬捧杀了孩子的天份兜兜从小就喜欢美术，为了不辜负这份上天赐予的天份，我也是下了狠心、花了重金，从兜兜六岁起便让她跟随一位大学国画老师、知名的山水画家一对一学习国画。而今，三年过去了，兜兜的美术毫无长进，不仅画不出一副像样的国画，就连自己最拿手的儿童画、卡通漫画也大不如前。近两个月来，兜兜嘟囔了很多次：“妈妈，我不想再去学国画了，什么都学不会，还把我以前会画的全都忘记了，我不适合画画。”为什么会这样？每次下课，老师都极力向我展示兜兜的画作，对兜兜的态度、表现大加赞赏，怎么老师口中的好孩子，却没有被溢美之词激励，相反，沮丧至极。问题到底出在哪里？名家为什么带不出名徒？正巧这周跟朋友聊天说到这个话题，他的童年有一段与兜兜非常类似的经历，在闲谈过程中，我仔细捋顺兜兜三年的学习过程，发现：在一个课堂，最重要的不是老师的技能多么精湛，亦不是孩子的天份多么超群，而是两个人的契合度！也就是说老师的教诲有没有恰到好处的点醒孩子的盲区，孩子是否被赋予了思考的激情。1、给孩子有质量的教育，而不仅仅是时间朋友说：“当初我学画的时候老师就觉得这么简单的画还用教吗？给我画一幅样图就走了，让我自己一节课都比着这个小样描。”“嗯！兜兜的老师也是这样！每次行云流水的画出一幅样图，不出五分钟就让兜兜自己比着画，一张不会就自己摸索两张，两张不行画三张，而作为老师的他坐在一边拿ipad玩儿游戏。没有人告诉过兜兜她画的不好差异在哪里？笔墨的起程转折、浓淡干湿如何运用？构图如何留白又充实？哪些是一笔带过，哪些又需要重点渲染？以至于三年了兜兜的花鸟仍旧是湿塔塔的一片不得要领，或者模仿的有模有样，却毫无情趣、创意在里边。”问题出在哪里一目了然，老师给了兜兜足够的时间，却没有给予画龙点睛的指点。就像我们生活中，越来越多的家长意识到要多花些时间陪伴孩子，有些父母甚至推掉了应酬，腾出时间在家陪孩子，可是整个陪伴过程却是“身在曹营心在汉”，家长自己看电视、玩儿手机，却要求孩子在一边好好做作业，注意力不在，陪伴的质量可想而知。2、鼓励和表扬的作用不可同日而语。每次下课，国画老师举着兜兜画作向我夸耀这一个半小时的成果，“兜兜很有天赋，一学就会！”我都不以为然。因为我早已看出表扬背后的端倪。回到家我指着荷花下几根水草问：“兜兜，这几根水草是老师画的吧？”兜兜很诧异：“你怎么知道？”“妈妈学了十年的国画，虽然结婚后再也不曾拿笔，手艺废了，但是还能轻易看得出整幅画只有这一处点睛之笔，而这几根错落有致的水草没有五年八年的功底画不出来。”兜兜说；“水草是老师最后加上的。”就这寥寥数笔整幅画有了灵气，老师对家长也有了表扬孩子的资本，让家长有了进一步投入的信念，但是这虚伪的表扬却没有给孩子一丁点实质性的激励，孩子变得思维懒惰、毫无斗志，每次仅需要照猫画虎，反正等最后老师的神来之笔锦上添花就可以了，于是，学业毫无起色，学习欲望也日渐颓废。表扬与鼓励有天壤之别，表扬是对前期已完结事项的总结，而鼓励是对进行中的过程予以展望引导。孩子不需要对天分的表扬，这只会让他懒惰脆弱、经不起磨练；老师与家长真正应该给予孩子的是对其行为、精神、态度的鼓励与认可。理顺了兜兜绘画学习中的误区，我按朋友的推荐给兜兜换了一个新的老师，暂且放下国画，从最基础的写生学起。周六插班进入追梦考拉画室，班里10个孩子年龄在6-11岁之间，大多已经跟随乔老师学习了一年，兜兜初来乍到，却赶上写生山地自行车，我真替兜兜捏一把汗。3、教育首先是培养一种心境乔老师并没有一笔一画的教孩子们画自行车，一上课，她先说一句：“选一只自己用着舒服的笔，笔头不用很尖”“舒服”这个词以前的老师从来没有跟兜兜说过，原来绘画首先是让自己感觉舒服、不拘束，然后才会有一幅舒展的作品。孩子们各自选择了心仪的纸笔，歪着小脑袋迫不及待的等着乔老师的讲解。“乔老板！我们准备好了！”一节课从这样欢快、融洽的氛围中开始真的让拘谨的兜兜释然许多。4、形成启发思考互动式的师生关系。在写生创作的初期，孩子往往会因为观察、概括等种种技能的欠缺而无从下手，丧失写生信心。更何况兜兜的第一节课就不是零基础班的花瓶、盒子，而是一辆山地车？看着兜兜无所适从的蹙着眉头，我都忍不住坐立不安起来。乔老师让孩子们把两只手框成一个长方形的镜头，告诉孩子们仔细观察，相信自己的眼睛，因为每个人的位置不同、角度不一，看事物的形状、细节也千差万别。她只用五笔，画一个三角形下方两个圆圈，自行车的框架就搭好了！刚才还盯着自行车一筹莫展的孩子们恍然大悟：原来画自行车可以这么简单！乔老师没有给孩子画完整的样图让孩子临摹，只是适度引导孩子们学会构图，抓住物体的大致轮廓和突出的特征来表现，然后再逐笔添加描绘细节。孩子们跃跃欲试起来。5、鼓励、认可、培养孩子的个性。看老师画的很简单，孩子们一抬笔又开始喊：“乔老板，有没有尺子和圆规！我的横梁画不直，轮子也画不圆啊！”“没关系，你尽力去画，画成什么样就是什么样，要是每个人都画的一模一样那我们还不如拍照片呢，为什么要画呢？就是要画的不一样，是你眼中的、你笔下的自行车。怎么画车轮你们可以自己创作、自己尝试一下啊！”乔老师没有说一句“要画的像”，一直在鼓励孩子们自由创作、自由表达、自由探索，没有固化的标准，孩子们反而更加有了兴趣、观察更加仔细主动。围着孩子们转了一圈，我发现有的画粗扩简约，有的画细腻精致，一如它们的作者有的安静，有的活泼。孩子们大胆的挥洒着个性与感受，自我意识多元化的跃然纸上。兜兜非常开心，第一次没有人让她反复临摹删改，可以独创，加进去自己的想象和感受！6、正确评价幼儿作品，找到每个孩子的闪光点一节课时间如白驹过隙，最后十分钟，乔老师对每个孩子的作品进行了热情洋溢的点评，没有哪一个孩子是完美无瑕的，也没有哪一幅画一无可取，每个孩子都得到最积极性的评价、享受到成功的乐趣，燃烧起对美术的热情。兜兜的专注力、观察力是大家有目共睹的优势，因而细节表现力得到极大认可，也许是长期收到临摹的毒害吧兜兜的胆子变小了，创新意识被压制不敢发挥。这节课带给兜兜久违的惊喜与惬意，她的绘画思维一下子打开了，她能够怀揣着豁然开朗的心境去发现、去尝试、去表现自己，我亦愿意蹲下身子欣赏孩子的创作，用赏识的眼光去感受它的真实、自然、可爱。感谢乔老师，让孩子们在美术的乐园里愉快茁壮的成长，虽然您会说，您没有做什么特别的，但是我想说，孩子需要的就是这份顺其自然。全球强震活跃期应该教给孩子的灾难求生攻略4月25日，尼泊尔发生强烈地震，震级8级左右。截至27日下午3点13分，据法新社消息，该地震已经致3218人死亡，遇难者人数还在不断增加。在此次灾难中，我国西藏自治区也是灾区之一，受到强震影响。截至4月27日9时统计，地震共造成西藏自治区日喀则市聂拉木、吉隆、定日等8县和阿里地区普兰县30余万人受灾，20人死亡。同时，尼泊尔强震导致珠峰雪崩，多人被困，中国登山者1死8伤1失联。此次地震牵动了世界各国人民的心，各地救灾物资纷纷运向尼泊尔，人们也以各种方式为尼泊尔祈福。中国政府也展开了有力的救援行动。逝者已矣，我们为遇难者燃一盏蜡；伤者坚毅，希望待救援者能够等来生的希望。伤痛之余，人们发现，尼泊尔地震已经是本世纪以来发生在陆地上的第5次八级大地震。中国地震台网中心地震预报部主任蒋海昆表示，全球从本世纪开始进入强震活跃期，频次明显比上世纪后50年增多。可以说，全球进入了强震活跃期。家长老师们，教给孩子更多的灾难求生技巧吧。在此我为您准备了孩子最容易遇到的三种灾害来临时的自我保护常识，快来教给孩子吧。遭遇地震怎么办圝圝在宿舍不能慌张，上铺的同学，应马上下床，蹲在墙角边或者暖气片旁边，千万不能躲到衣柜里面，或者站在宿舍中央，保持镇静，等待救援。圝圝在食堂如果是在大门边，能在较短时间跑到食堂外面的空旷地方，那就应该抓紧这几秒钟的时间，跑出去；如果比较靠里，那么就应该靠近墙角站立，如果能靠近水管或者暖气片就更好。圝圝在操场保持镇定，保证在距离建筑物比较远的一个地方站立，就可以了千万不能乱跑，更不能跑回建筑物拿东西等。可原地不动蹲下，双手保护头部，注意避开高大建筑物或危险物。圝圝在教室比较低的楼层，应该在老师的引导下，通过安全通道迅速转移到操场的空旷地方进行避险；如果是在楼层比较高的教室，应该躲到空间比较小的厕所，或者是靠墙角站立。靠近门的同学可以迅速跑到门外，中间及后排的同学可以尽快躲到课桌下，用书包护住头部；靠墙的同学要紧靠墙根，双手护住头部。圝圝在家中地震预警时间短，室内避震更具有现实性，而室内房屋倒塌后形成的三角空间，往往是人们得以幸存的相对安全地点，可称其为避震空间。这主要是指大块倒塌体与支撑物构成的空间。室内容易形成三角空间的地方是床沿下、坚固家具附近、内墙墙根、墙角；厨房、厕所、储藏室等开间小的地方。遭遇火灾怎么办圝圝火场求救有技巧当发生火灾时，可在窗口、阳台、阴台、房顶、屋顶或避难层处，向外大声呼叫、敲打金属物件、投掷细软物品，引起救援人员的注意，为逃生争得时间。圝圝毛巾、手帕捂鼻护嘴法应采用湿毛巾或手帕捂住嘴和鼻（但毛巾与手帕不要超过六层厚）。注意：不要顺风疏散，应迅速逃到上风处躲避烟火的侵害。不要直立行走，应弯腰或匍匐前进。圝圝遮盖护身法将浸湿的棉大衣、棉被、门帘子、毛毯、麻袋等遮盖在身上，捂鼻护口，防止一氧化碳中毒。圝圝封隔法如果走廊或对门、隔壁的火势比较大，无法疏散，可退入一个房间内，将门缝用毛巾、毛毯、棉被、褥子或其它织物封死，防止受热，并不断往上浇水进行冷却。圝圝卫生间避难法实在无路可逃时，可利用卫生间进行避难。可用水泼在门上、地上进行降温，水也可从门缝处向门外喷射，达到降温或控制火势蔓延的目的。圝圝多层楼着火逃生法如果多层楼着火，因楼梯的烟气火势特别猛烈时，可利用房屋的阳台、水溜子、雨蓬逃生，也可采用绳索、消防水带，也可用床单撕成条连结代替。圝圝被迫跳楼逃生法低层楼可采用此方法逃生，但首先要向地面上抛下一些厚棉被、沙发垫子，以增加缓冲，然后手扶窗台往下滑，以缩小跳楼高度，并保证双脚首先落地。发生踩踏怎么办？圝圝1、不在楼梯或狭窄通道嬉戏打闹，人多的时候不拥挤、不起哄、不制造紧张或恐慌气氛。圝圝2、尽量避免到拥挤的人群中，不得已时，尽量走在人流的边缘。圝圝3、发觉拥挤的人群向自己的方向走来时，应立即避到一旁，不要慌乱，不要奔跑，避免摔倒。圝圝4、顺着人流走，切不可逆着人流前进，否则，很容易被人流推倒。圝圝5、假如陷入拥挤的人流，一定要先站稳，身体不要倾斜失去重心，即使鞋子被踩掉，也不要弯腰捡鞋子或系鞋带。有可能的话，可先尽快抓住坚固可靠的东西慢慢走动或停住，待人群过去后再迅速离开现场。圝圝6、若自己不幸被人群拥倒后，要设法靠近墙角，身体蜷成球状，双手在颈后紧扣以保护身体最脆弱的部位。圝圝7、在人群中走动，遇到台阶或楼梯时，尽量抓住扶手，防止摔倒。圝圝8、在拥挤的人群中，要时刻保持警惕，当发现有人情绪不对，或人群开始骚动时，要做好准备保护自己。圝圝9、在人群骚动时，脚下要注意些，千万不能被绊倒，避免自己成为拥挤踩踏事件的诱发因素。圝圝10、当发现自己前面有人突然摔倒了，要马上停下脚步，同时大声呼救，告知后面的人不要向前靠近。圝圝11、小编提醒，切记，若被推倒这样做：圝圝面向墙壁、身体蜷成球状，双手在颈后紧扣，以保护身体最重要的部位。圝圝两手十指交叉相扣、护住后脑和颈部；两肘向前，护住双侧太阳穴。圝圝不慎倒地时，双膝尽量前屈，护住胸腔和腹部重要脏器，侧躺在地。欢迎大家加入任淑一育儿交流群，教育孩子拼的是父母的人生功底一位妈妈向我慨叹：当妈的都像我这么累也够烦的我追问了她一个问题：你说怎样不累呢？而大多数的家长呢，对孩子、对教育，缺乏一个持久而深入的理解。猛然意识到，赶紧管一下，看到孩子不如意的地方，就开始忧虑孩子十年后的高考，十五年后的婚姻，以及二十年后的事业而这个忧虑本身，就会毁掉孩子的未来。家长之所以忧虑，是因为一直在间歇性地关注孩子，孩子有问题，就关注多一些，没有明显的问题，便关注得少。对孩子的教育，缺乏一个宏观的掌控，对于该做什么，不该做什么，做得够不够，自己心里也没底。因此，对孩子未来的发展走向，就缺少了一份确信。不确信，就会慌张。那么，为什么许多妈妈没有确信与笃定呢？许多妈妈，结束了读书生涯，有了工作，有了家庭，有了孩子，达到了一种表面上的“圆满”，便放弃了自我探索。生活遵循“最安逸原则”，看上去悠然自在，轻松洒脱，生活稳定，令人羡慕。其实，很多人生议题并没有完成，而是搁置在那里。打个比方，这很像“成长的断崖”。很多妈妈自认为选择了一条安逸的路，结果却被动地陷入烦恼的泥沼。到头来，付出的不是更少，而是更多。我 有很多年长我十岁左右的朋友，我们常常在一起聊天，也会说到她们同龄人的状态。发现这个年龄的人，特别容易往两个方向走，要么越来越丰富，越来越有魅力； 要么视野越来越窄，与外在世界非常疏离。一位犀利的女作家甚至用“四十岁死，八十岁埋”来描述这种状态，读来让人倍感凄凉。当 然，选择最安逸的生活状态，也不是错误。不过，人生的议题并不会因为我们的回避而远离。派克在他的少有人走的路中写道：“我们对现实的观念就像是一张 地图，凭借这张地图，我们同人生的地形、地貌不断妥协和谈判。地图准确无误，我们就能确定自己的位置，知道要到什么地方，怎样到达那里；地图漏洞百出，我 们就会迷失方向。有 的人过了青春期，就放弃了绘制地图。大多数人过了中年，就自认为地图完美无缺，世界观没有任何瑕疵。甚至自以为神圣不可侵犯，对于新的信息和资讯，他们也 没有多少兴趣，似已疲惫不堪。只有极少数幸运者能继续努力，他们不停地探索、扩大和更新自己对于世界的认识，直到生命终结。”我们的人生地图，至少要通过三组关系来定位，分别是与自己的关系，与他人的关系，与世界的关系。如果我们不想再绘制“人生地图”，那么，也有很多逃避的办法。最简单的办法，就是退缩，并保持现状。许多人不接纳自己，常常会自我否定和自我攻击，却放弃了内在探索，而选择忍耐和逃避。面对人际关系中存在的障碍，不是去化解，而是把人际关系简化，有的索性只剩下亲人关系。在家人面前，就算任性为之，也会获得包容。对世界的看法，则保持不变，不再对世界产生好奇。许多妈妈埋头于柴米油盐的生活，最大限度回避了这三组关系。派克的另一句话，说得言简意赅：规避问题和逃避痛苦的趋向，是人类心理疾病的根源。如 果说，大部分情况，我们都可以逃避的话，那么，孩子的到来，则让妈妈们无处可逃。亲人和朋友会包容我们，但孩子只是凭天性和直觉生活，亲子关系不是完全对 等的人际关系。我们的情绪和成熟程度，我们对生命的理解和态度，我们处理亲密关系的能力，被这个小生命映照得一览无余。从某种意义上说，孩子是父母的老师，他来到这个世界上，督促父母把从前忽略的课程补上，不断完善自己的人生地图。如果我们处理不了与自己、与他人的关系，怎能处理好与孩子的关系？如果我们对这个世界不再好奇，怎么能留住孩子的好奇心？有位妈妈感慨：我现在才理解“孩子是天使”这句话，如果不是养育他遇到困难，我不会去探索，不会深刻反思自己的成长历程和思维模式。现在，我的生命在走向开阔，这是孩子带来的改变。如果我们抗拒成长，就会把成长的任务转嫁到孩子身上。如果我们不能接纳自己，对自己不满意，就格外需要一个令人满意的孩子。如果我们不能处理好亲子关系，心中就会有一个“理想小孩”的形象，希望孩子主动符合我们的期待。于是，几乎和孩子绑定在一起，共进退，同悲喜。孩子被老师夸奖了，这一天就非常愉悦；孩子考试考砸了，心情顿时灰暗下来。如此一来，孩子就会变成人生最大的“创可贴”。一个孩子，很难担负两个人的成长任务，这样的状态，注定会出问题。选 择与孩子一起成长，意味着我们要重新审视三组最基本的关系，要面对人生的问题，寻求答案，完善自我。我们并非过了18岁，便是真正意义上的成人,在某些时 刻，我们只是大号的孩子。我们成长中积累了很多暗伤，许多成长任务并没有完成，与孩子相处，这些问题再次浮出水面，这也是很好的线索。当我们感到困顿、力 不从心的时刻，不妨停下来，看看到底是什么阻碍了我们。当我们不再逃避，勇敢面对问题，也意味着离开心理舒适区，进入不确定的状态。世间最美的花朵,都开在最艰辛的枝头，成长就是一个破茧成蝶的过程。成长意味冒险，也伴随着苦痛，这