健康领域游戏ppt课件

健康领域游戏 1 1 学前儿童健康教育的目标： 第一：身体健康，在集体生活中情绪安定 ，愉快; 第二：生活、卫生习惯良好，有基本的生 活自理能力； 第三：知道安全保健常识，学习保护自己 ； 第四：喜欢参加体育活动，动作协调、灵 活 2 2 一、身体健康 3 3 1、学前儿童的各方面的发展，都是建立 在身体健康的发展基础上，因而身体生 长教育尤为重要 2、学前儿童机体尚未发育成熟，极易受 外界的影响，他们尤其需要成长的指导 、帮助，从依赖成人逐渐发展为自立的 人。 3、学前儿童身体处于迅速发展的时期， 此时良好的教育和环境是促进生长发育 的重要条件。 学前儿童身体保健教育 一、学前儿童身体生长发育的意义 4 4 三 学前儿童身体生长教育的内容及方法 认识自己身体外部的主要器官，知道其名 称、主要功能及初步的保护方法。 眼保健、耳保健、牙齿保健、鼻保健、皮 肤保健 身体认识与保护 5 5 三 学前儿童身体生长教育的内容及方法 佝偻症的预防： 1.多在户外运动，接受阳光紫外线的照射 。 提倡母乳喂养，及时添加辅食 北方因冬季寒冷漫长，小儿出生后两周开 始服鱼肝油 预防先天性佝偻症 疾病的预防与治疗 6 6 三 学前儿童身体生长教育的内容及方法 佝偻症的预防： 疾病的预防与治疗 7 7 三 学前儿童身体生长教育的内容及方法 肥胖症的预防： 1.饮食管理 2.增加运动量 3.因内分泌失调所导致的肥胖，要针对病 因进行治疗 4.因心理异常、精神因素所致，应进行心 理治疗 疾病的预防与治疗 8 8 三 学前儿童身体生长教育的内容及方法 肥胖症的预防： 疾病的预防与治疗 9 9 三 学前儿童身体生长教育的内容及方法 近视的预防： 1.不在阳光直射或者暗处看书、画画 2.不躺着看书 3.不在走路、乘车时看书 4.集中用眼一段时间后应远眺 5.看电视上网时间限制。每次，小班不超过 半小时，中大班不超过一小时 疾病的预防与治疗 1010 三 学前儿童身体生长教育的内容及方法 1.树立正确的观念 2.进行正确的性知识教育 3.正确对待学前儿童的性游戏 4.幼儿园要与家庭有效衔接，密切配合 早期性教育 1111 （一）进餐 餐点前自觉洗手； 愉快认真的进食，不边吃边玩，不大声说话； 愿意独立进食，不依赖教师； 学会正确使用餐具； 进食时会细嚼慢咽，饭和菜搭配着吃，不吃汤泡 饭； 不挑食，不偏食，不剩饭菜，不过量进食。 三 学前儿童生活自理能力教育 学前儿童生活自理能力教育的内容 1212 （二）饮水 愿意定时饮水，需要时主动取水喝；不喝 生水，喝水时不说笑，不不边走边喝水； 剧烈运动后稍事休息再喝水；饭前饭后半 小时少饮水；用个人专用口杯喝水，口杯 用后放回固定的地方。 三 学前儿童生活自理能力教育 1313 （三）睡眠 能独立或者在帮助下按顺序地穿脱衣裤； 学会穿鞋； 睡眠习惯良好。 （四）如厕 逐渐学会自理大小便，解便入池； 解便时不弄湿自己和同伴的衣裤，便后会整理衣 服； 便后会用手纸擦屁股，并用肥皂流水洗手。 三 学前儿童生活自理能力教育 1414 （五）盥洗 随时保持手脸清洁； 正确洗手； 大中班幼儿学会自己搓拧毛巾； 会使用水龙头，用小流水洗手，保持地面 、服饰干爽。 三 学前儿童生活自理能力教育 1515 我国学前儿童生活自理能力现状 分析 1616 1717 1818 （一）知道营养素和人体健康的关系 （二）认识食物的名称、形状、色彩和特点 （三）建立良好的饮食行为习惯 （四）掌握饮食的方法和技能 （五）养成健康文明的饮食礼仪 （六）了解民间饮食文化及风俗习惯 （七）知道简单的处理和烹调食物的方法 四 学前儿童饮食与营养教育 学前儿童饮食与营养教育的内容 1919 2020 2121 （一）交通安全 了解基本的交通规则； 认识交通标记； 教育幼儿从小要有交通安全意识 （二）消防安全教育 让幼儿懂得玩火的危险性； 让幼儿掌握简单的自救技能； 参观消防队 五 学前儿童安全教育 学前儿童安全教育的内容及具体要求 2222 （三）食品卫生安全教育 （四）防触电、防溺水教育 （五）幼儿园玩具安全教育 （六）幼儿生活安全教育 2323 身体健康游戏 （一）身体健康游戏的种类 培养良好生活、卫生习惯的游戏 均衡营养、合理膳食的游戏 自我保护的游戏 第一：巩固常见的安全标志游戏 第二：防止危险的事物或行为方式出现的游戏 第三：知道安全自护的联络方式和安全自救方法 的游戏。 2424 1、游戏应结合幼儿的生活常规、卫生习 惯。 2、游戏可多采用拟人化的动物、植物来 设计，以增强幼儿的兴趣。 3、游戏应结合儿歌、律动等艺术形式增 强游戏的趣味性。 身体健康游戏的设计与组织 一、身体健康游戏的设计 2525 二、身体健康游戏的组织 在组织游戏时，结合幼儿现实生活中的表 现，在游戏情境中以游戏的角色巧妙地提 醒幼儿关注幼儿自己身体保健方面的做法 恰当与否。 2626 二、心理健康 2727 纲要： 遵循儿童身心发展规律，坚持科 学保教方法，保障幼儿快乐健康 成长。 由国务院等部门主办的“为了孩子 健康快乐成长”教育论坛11日在 京举行。 2828 思考： 结合实习经历，想一想，学前儿童 有哪些常见的心理问题？对他们的个 体发展有哪些影响？ 孤僻、攻击性行为、胆 怯、多动、情绪障碍等 2929 南京儿童心理卫生研究中心：近年来儿童中出现心理发展偏异 ，情绪和行为障碍以及各种心理疾病发生人数明显增加。幼儿 中50的人有不同程度的心理问题。 哈尔滨儿童心理发展研究中心：很多幼儿已表现出自私、自负 、任性、脾气暴躁、感情脆弱，独立性及社会交往能力差等不 良个性特征，这些可能成为他们产生心理问题的隐患。 深圳市罗湖区妇幼保健院有关专家通过问卷得出：深圳3岁至6 岁学龄前儿童的心理发育和行为问题较突出，在接受筛选的近 9000名儿童中，不同程度地存在心理卫生问题的约占67.4， 远远高于国内其他大城市平均30至50的发生率。 学前儿童的心理发育和行为问题按照发生率的高低排序，位于 前五位的分别是：行为问题25.8，情绪障碍21.3，语言发 育不良17.2，进食障碍16，睡眠障碍6.7。 上海一所幼儿园的调查：75的家长认为自己的孩子语言、动 手等能力都很强，认为自己的孩子情感发展得好的家长只有 3.95。说明家长对孩子的情感发展不满意，同时，40的家 长担心孩子的能力发展，30的家长担心孩子的情感发展。 3030 学前儿童心理健康的标准 1.动作发展正常 2.认知发展正常 3.情绪积极向上 4.人际关系融洽 5.性格特征良好 6.没有严重的心理卫生问题 3131 学前儿童心理健康教育是根据儿 童心理发展特点，有目的、有计 划、有组织地开展的以改善和提 高儿童的心理健康认识，培养儿 童的健康行为，维护和促进儿童 心理健康为核心目标的一系列教 育活动。 一、内涵 3232 1、积极关心周围世界的各种事物和现象， 有着较强的求知欲，具有良好的自我意识 和社会性意识。 2、纠正不良情绪和态度 3、知道必要的心理健康常识，学习保护自 己。 4、培养幼儿的生活自理能力、学习能力， 初步养成良好的卫生习惯。 （一）总目标 二、学前儿童心理健康教育的目标 3333 小班： 日常生活中愿意与人交往，初步 体验与老师、小朋友共同相处的 乐趣；知道自己的性别。 （二）年龄阶段目标 3434 中班： 主动与人交往，会使用礼貌用语 ，能与同伴合作、谦让，能感受 同伴的喜与忧；愿意参加各类活 动，大胆地表达自己的见解，保 持积极、愉快的情绪；初步学习 简单评价与同伴的行为。 3535 大班： 能大方、文明地与人交往，以积极恰 当的方式参与或发起活动；尊重别人 的意愿，比较自觉地控制自己的情绪 和行为；学习解决活动中同伴间的纠 纷，并学会评价自己与他人，愿意学 习同伴的优点，与同伴建立起友好的 关系；初步理解性别角色期待。 3636 交往： 情绪： 评价： 性别： 阅读学前儿童心理健康教育的 年龄特点，区别比较： 3737 交往：愿意、初步体验乐趣主动 、礼貌用语、合作、谦让大方、 文明 情绪：大胆表达见解、积极、愉快 尊重、控制 评价：简单评价解决纠纷、学习 优点 性别：知道性别角色期待 3838 大班的老师准备开展一次健康活动我很棒 ，希望大班的幼儿能克服生活中的困难， 体验成功的喜悦，请为该活动制定目标。 参考答案： 1、体验自己解决困难的喜悦。 2、知道日常生活中会遇到许多的困难 ，应充满信心，开动脑筋想出各种方法克 服困难、解决困难。 3939 思考： 从你自身角度或者你认为 在幼儿园中哪些因素引起儿童 的压力？ 4040 4141 4242 教师的态度 4343 （一）帮助学前儿童学会表达自己的情感和调 整情绪 学前儿童心理健康内容 案例分析 方方离开自己的座位向门口跑，随即方方又退回了自己的座 位，一副瘪着嘴欲哭的表情。妈妈推门进来，抱起方方。 “奶奶呢？奶奶”“奶奶在家呢。” “不要不要，我要奶奶接！”方方哭了。 “奶奶的脚扭了，不能走路，妈妈带你回家。” “没有，没有，我要奶奶来带我！”边哭闹边推妈妈。 妈妈耐心地讲着。方方越哭越厉害。 面对越来越多的家长，妈妈一脸尴尬。终于，妈妈失去了耐 心。“你不想跟妈妈回家就一个人呆着，我走了。”妈妈生气 地放下方方，装着要离开。方方哭得更厉害了。 束手无策的妈妈满脸祈求地望着站在活动室门口的主班教师 。 4444 分组讨论： 1、如果你是方方的老师，你该 怎么做？ 2、教师如何消除幼儿消极的情 感，培养幼儿积极的情感 ？ 4545 教师的做法： 老师走到方方身边，轻轻地拍着方方，拥抱到怀里， 边给方方擦眼泪边说：“方方乖，方方不哭，让老师来 帮助你，好不好？”“好”方方抽抽搭搭地说。 “方方现在很伤心吧，你告诉老师，是什么事情让方方 这么伤心呢？”这话问到了伤心处，还没等老师说完， 方方又大声地哭了起来，“我不要妈妈带我回家，我要 奶奶带我回家。” “噢，老师知道了，方方每天跟着奶奶，最喜欢奶奶， 幼儿园里呆了一天，最想见到奶奶，是不是？”这可说 道了心坎儿了。“是” “妈妈说，奶奶的脚扭了，不能来带方方了，我们先跟 妈妈回家，快点见到奶奶，好吗？” 4646 “不要不要，奶奶脚没扭，早上是奶奶送我来的 ，我要奶奶来带。” “噢，是这样。那我们先给奶奶打个电话，老师 也想知道奶奶的脚到底怎么样了，好吗？” 方方在老师说出“打电话”开始，嘴巴里就不停地 答着“好，好”，同时，哭声停止了，情绪也慢慢 地平静下来了。 老师带着方方打电话。方方对着电话说着，脸上 阴转多云。 来到妈妈身边，脸上竟有了笑容，“快回家看奶 奶！” 妈妈如释重负。 4747 3、正式自己、他人身体上、能力上的 缺陷和不足，能用积极的心态去面对 4、掌握常用情绪转移方式，学 会调整自己的心态 1、认识各种表情脸谱、知道表情与 情绪感受的联系 2、尝试引导幼儿用语言表达自己的 情绪和心理感受，学习调整方法 4848 （二）帮助学前儿童学习社会交往技能 1、认识老师、同伴、周围的邻居，知道怎 样有礼貌地称呼和打招呼。 2、学会与人分享食物、玩具等好东西。 3、游戏时，能与同伴友好合作。 4、用积极的心态理解、关心和帮助他人， 学习处理与同伴之间的矛盾。 5、学习与陌生人交往的一些技巧和方法。 4949 （三）帮助学前儿童形成良好的行为习惯 1、爱清洁、讲卫生，养成一些好的卫 生习惯。 2、按时作息，养成生活、学习规律。 3、纠正幼儿一些不良的行为习惯。 “三级预防” 第一是正常行为，第二是行为偏差，第三是 行为障碍。 5050 （四）锻炼学前儿童独立生活和学 习的能力 （五）对学前进行初步的性教育 （六）创设健康的生活环境 5151 心理健康游戏 （一）心理健康游戏的种类 认识自我、悦纳自我的游戏 调控情绪、自信乐观的情绪 分享沟通、友爱合作的游戏 5252 1、教师观察到幼儿的情绪状态不佳时可 以根据当时的情境，生成一些令幼儿心 情愉快的角色游戏、舞蹈游戏、歌唱游 戏或体育游戏。 2、幼儿暂时情绪状态很好，但后续出现 的特殊境遇，教师据此生成一些预防性 的心理健康游戏。 心理健康游戏的生成、设计与组织 一、心理健康游戏的生成 5353 二、心理健康游戏的设计 1、游戏的目标应注意根据不同年龄班幼 儿的特点选择不同的游戏内容和形式。 2、游戏的玩法是游戏的灵魂，心理健康 游戏的趣味性、可玩性会使幼儿享受游戏 的快乐，而快乐的情绪是调整心境、丢掉 烦恼、治愈创伤的良药。 心理健康游戏的设计可从目标和玩法上进行 5454 三、心理健康游戏的组织 1、鼓励全体幼儿参与游戏，使其更自信，更乐 观 2、游戏应注意与音乐、舞蹈、绘画、手工等艺 术形式相结合，多种艺术形式交融使幼儿能得到 愉悦和满足，心情更舒畅。 3、在组织游戏时，在提醒幼儿树立遵守规则意 识的同时，还可以引导幼儿用合理的方式、有好 的态度对规则进行修正，使幼儿既遵守了规则， 又巩固了与他人友好沟通、积极合作方法的运用 。 5555 * 第一节 幼儿体育游戏的特点 第二节 幼儿体育游戏的组织形式 第三节 幼儿体育游戏的组织和指导 三、体育游戏 5656 * 什么是体育游戏？ 体育游戏也称活动性游戏或运动游戏 是根据一定的体育任务设计的，由身体动作、情 节、角色和规则组成的一种活动性游戏，是幼儿 体育活动的一种主要形式。 幼儿的体育游戏不同于表演游戏、结构游戏和角 色游戏，它由各种基本的动作组成，有严格的规 则，有明确的结果，是以发展幼儿身心为目的的 一种锻炼活动。 5757 * 体育游戏的特点 1、 是深受幼儿喜爱的趣味体育活动 （趣 味性） 2、是以发展幼儿基本动作为主的育体活动 （健身性） 3、是幼儿园健康教育的重要方式 （教育性） 5858 * 各年龄班幼儿体育游戏的特点 小班体育游戏的特点 中班体育游戏的特点 大班体育游戏的特点 5959 * 小班体育游戏的特点 小班幼儿体力和身体素质比较薄弱，大肌肉群发 育不太完善，各项基本动作都还没有正确掌握， 动作缺乏协调性和准确性，平衡能力差，活动不 自如。 小班幼儿的心理特点是喜爱游戏、好模仿，注意 力不易集中。他们对游戏中的动作、角色、情节 都很感兴趣，但是对游戏的结果不大注意。 小班幼儿的体育游戏，动作内容和情节都比较简 单，角色较少，便于幼儿模仿，常常集体做同一 动作。规则也比较简单，是幼儿容易做到的。 6060 小班体育游戏：小刺猬采果子 6161 小班体育游戏：小刺猬采果子 6262 小班体育游戏：小刺猬采果子 6363 小班体育游戏：赶小猪 6464 小班体育游戏：赶小猪 6565 * 中班体育游戏的特点 中班幼儿的体力和动作有所发展，平衡能力和独 立生活能力也有很大提高。 他们能辨别方向，注意力较易集中，能控制自己 ，比较自觉地遵守游戏规则。 中班幼儿比较喜欢有情节、有角色、有追捉性的 游戏。对游戏的结果有所注意。 中班的体育游戏除有一定的情节外，还增加了一 些无情节的，只为完成某项任务的分组竞赛游戏 ，游戏的规则也比较复杂，并带有限制性。 6666 中班体育游戏：快乐呼啦圈 6767 中班体育游戏：快乐呼啦圈 6868 中班体育游戏：老虎捉猴子 6969 中班体育游戏：老虎捉猴子 7070 * 大班体育游戏的特点 大班幼儿身体更壮实，体力更充沛，动作显得更 加协调有力、灵活自如。 他们的知识范围扩大了，观察分析和理解能力有 了显著的提高，开始具有组织能力和控制注意的 能力，增强了责任感，喜欢游戏有胜负的结果。 大班体育游戏中竞赛性成分增多，游戏动作加多 ，难度加大，往往需要幼儿克服一定的困难之后 才能达到游戏的目的，游戏中的情节和角色之间 的关系更为复杂。 7171 大班体育游戏：滚铁环 7272 大班体育游戏：老鹰抓小鸡 7373 大班体育游戏：猫捉老鼠 7474 体育游戏的组织形式： 自主体育游戏 种类：徒手游戏、轻器械游戏、户外大型玩 具游戏、益智游戏（棋类游戏、电子游戏 等） 徒手游戏： 轻器械游戏： 户外大型游戏： 按照幼儿体育游戏的组织形式，一般可以分为：自主体育游戏、体育教学游 戏 7575 教师组织幼儿自主体育游戏时应遵循的原则： 安全第一的原则 卫生清洁原则 尊重幼儿原则 遵守规则原则 材料充足与密度适当原则 7676 分类： 按照游戏目标：双手动作游戏、躯体动作 游戏、增强体能游戏 按照游戏的材料和内容：轻器械游戏、生 活动作游戏、模拟动物和简单舞蹈动作游 戏 体育教学游戏：在教师的引导下，有目的、有计划地促进 幼儿基本动作的发展、锻炼身体协调性和灵活性的游戏。 7777 1、双手动作游戏（精细动作游戏）：锻炼幼儿小 肌肉的运动能力。 小班：捡豆豆、抓宝、数鸭子、手指操、 小胖手 中大班：翻绳、抓拐、东南西北 7878 2、躯体动作游戏（基本动作游戏）：这类游戏使幼儿在游 戏的同时掌握粗浅的运动技能，练习幼儿翻滚、爬行、走、 跑、跳、钻、攀爬、平衡、投掷、悬吊、推拉、追逐、躲闪 等基本动作。 教师根据不同年龄班幼儿的特点来确定基本动作游 戏的项目、玩法和规则。 翻滚动作的游戏： 爬行动作的游戏： 走的游戏： 跑的动作游戏： 跳的动作游戏： 平衡动作游戏： 钻爬动作练习游戏： 7979 3、增强体能游戏：体能主要是指人体器官具备的能力，幼 儿的体能的发展是促进其身体各系统正常发育的基础。 幼儿时期是练习身体动作的协调性和灵活 性的最佳时期，基本动作游戏同时也能够 增强幼儿的体能。 教师应根据幼儿的个体差异，科学的进行 体育游戏，决不能盲目的进行追求增强体 能而违背幼儿身体发展规律的游戏。 8080 体育教学游戏的设计：最近发展区，针对性和实用 性 游戏目的的确定： 游戏结构的安排： 游戏情境的创设： 游戏兴趣的保持： 8181 * 幼儿体育游戏的组织和指导 选择游戏 游戏前的准备 游戏的组织和教学 游戏中的指导 结束游戏 8282 体育教学游戏的组织主要包括： 组织 创设游戏情境 交代游戏名称 讲解与示范游戏玩法和规则 游戏活动展开 游戏活动的结束 可以整合为一个环节 8383 * 选 择 游 戏 选择游戏要注意循序渐进，坚持由浅入深，由易 到难，由简到繁。 幼儿年龄越小，选择的体育游戏的内容、动作、 规则应越简单，游戏时间越短，运动量越小。随 着幼儿年龄的增长，选择的内容、动作、规则应 逐渐复杂，游戏时间也随之增加，运动量相应增 大。 选择体育游戏应重视幼儿身体的全面发展。 选择和安排体育游戏时，要注意使新授和复习交 替进行。同时还要考虑季节、环境等因素。 8484 * 游戏前的准备 了解全班幼儿的情况，熟悉游戏，认真备课 安排幼儿学习并掌握游戏有关的儿歌，或参与游 戏道具的制作和准备，使幼儿在思想上有所准备 。 准备好所需的教具、器械或玩具等，并检查器械 是否清洁、牢固，数量是否充足，以及场地是否 平整、干净。 注意察看幼儿的服装是否合乎进行体育游戏的要 求 做好游戏前的准备活动，使幼儿的身体由相对平 静的状态逐渐过渡到活动状态。 8585 * 游戏的组织和教学 1、集合 组织幼儿游戏时，教师应用一定的方法使幼儿有 兴趣地集合起来，在游戏现场排成所需要的队形 。 常用的集合方法有： 用铃鼓、响铃、哨声或其他信号来集合幼儿。 一般需要事先 对幼儿进行训练，让他们知道 集合信号的意思。 用儿歌来集合幼儿。这种方法适合于中大班幼 儿，也需要进行较长时间的训练。 用过渡性游戏集合。 8686 * 游戏的组织和教学 2、讲解和示范 讲解主要是教师向幼儿介绍游戏的名称、方法、 动作要求、交替信号和规则等，目的是为了引起 幼儿对游戏的注意和兴趣，帮助幼儿建立起初步 的游戏概念，了解游戏的方法。 教师讲解的语言要生动形象、简明扼要、富有感 染力和鼓动力，同时，运用的讲解语言还应贴切 幼儿，能被幼儿所理解和接受。 讲解一般要结合示范动作进行，对于某些比较复 杂的动作可以做慢动作示范，并在游戏前让幼儿 加以一定的练习。8787 * 游戏的组织和教学 3、分队（组）、分角色 分组竞赛各队的人数应合理，力量搭配要相当 新游戏一般多用指定法分配角色。小班可先由老 师担任主要角色。 在较大年龄班，应根据具体情况，针对幼儿某方 面的特点，有目的地分配角色。 复习游戏可灵活地采用民主法、随机法、猜拳法 和轮流法来确定游戏角色。 注意不要只让少数能力强的幼儿担任主要角色或 游戏中的组织者。 8888 * 体育游戏分队（组）、分角色的方法 1、指定法 教师指定法： 直接指定法：由教师直接确定。 暗中指定法：由教师暗中指定。 儿歌法：由教师随机指定。 游戏人指定法。决定分配人的方法： 教师指定分配人 幼儿推选分配人 由上一次游戏的主要角色当 由上一次游戏获胜者当 由某个幼儿学习小组的组长当 8989 * 体育游戏分队（组）、分角色的方法 2、民主法 民主法即由游戏者民主推选主要角色。 这种方法能培养幼儿民主精神，反映游戏者的集 体意愿，但有时会因意见不一致而耽误时间。 9090 * 体育游戏分队（组）、分角色的方法 3、随机法 报数法：按分队数报数，报数相同的为一队 抽签法：抽签的方法有很多，原则上应使每个人 都有同等的机会。 游戏法：借用一些能随机产生角色的小游戏作为 分配游戏角色的方法。 9191 * 体育游戏分队（组）、分角色的方法 4、猜拳法 猜拳法是通过一定形式的猜拳，通过输赢关系来 确定游戏角色。此法有一定的机遇性，也需要有 一