彭聃龄普通心理学

第七章 思维和想象 Outline n第一节 思维的一般概述 n第二节 想象的一般概述 n第三节 想象和思维的生理机制 n第四节 概念与推理 n第五节 问题解决 n第六节 创造思维 第一节 思维的一般概述 一、什么是思维 （一）思维的概念 思维是人脑对客观现实的概括的、间 接的反映。 （二）思维的特征 n概括性 n间接性 第一节 思维的一般概述 二、思维的过程 （一）分析与综合是思维的基本过程 n分析是在思想上把整体分解为部分，把复 杂的事物分解为简单的要素，分别加以考 虑的心理加工过程。 n一分为二或一分为多 n综合是在思想上把对象的各部分和各种因 素联结起来考虑的心理加工过程。 n合二为一或合多为一 第一节 思维的一般概述 二、思维的过程 （一）分析与综合是思维的基本过程 n分析和综合是辩证统一的 n相互依存 通过综合的分析 n相互转化 思维活动总是循着综合 分析 再综 合 再分析而不断前进的 n分析和综合可以有三种不同的水平： n实际操纵物体的分析和综合 n感性形象的分析和综合 n语词符号的分析和综合 第一节 思维的一般概述 二、思维的过程 （二）比较与分类 比较是在头脑中把各种事物或现象加以对比， 确定它们之间的异同点的思维过程。 n同中求异，异中求同 分类是在头脑中根据事物或现象的共同点和差 异点，把它们区分为不同种类的思维过程。 第一节 思维的一般概述 二、思维的过程 （三）抽象与概括 抽象是在头脑中把同类事物或现象的共同的、本质 的特征抽取出来，并舍弃个别的、非本质特征的 思维过程。 n人 概括是在头脑中把抽象出来的事物的共同的、本质 的特征综合起来并推广到同类事物中去，使之普 遍化的思维过程。 n凡是能言语、能思维、能制造和使用工具的动物都是人 。 第一节 思维的一般概述 二、思维的过程 （四）具体化与系统化 具体化是指在头脑里把抽象、概括出来的一般概 念、原理与理论同具体事物联系起来的思维过程 。 n用一般原理去解决实际问题，用理论指导实际活动 系统化是指在头脑里把学到的知识分门别类地按 一定程序组成层次分明的整体系统的过程。 n系统化是在分析、综合、比较和分类的基础上实现的 第一节 思维的一般概述 三、思维的种类 思维可以从不同的角度进行分类。 （一）根据思维的凭借物和解决问题的方式 n直观动作思维 n具体形象思维 n抽象逻辑思维 第一节 思维的一般概述 三、思维的种类 （二）根据思维过程中是以日常经验还是以 理论为指导来划分 n经验思维 n理论思维 第一节 思维的一般概述 三、思维的种类 （三）根据思维结论是否有明确的思考步骤 和思维过程中意识的清晰程度 n直觉思维 n分析思维 第一节 思维的一般概述 三、思维的种类 （四）根据解决问题时的思维方向 n聚合思维 n发散思维 第一节 思维的一般概述 三、思维的种类 （五）根据思维的创新成分的多少 n常规思维 n创造性思维 第一节 思维的一般概述 四、思维与语言的关系 （一）思维与语言的联系 n语言是思维的存在形式 n思维是语言的内容 第一节 思维的一般概述 四、思维与语言的关系 （二）思维与语言的区别 n它们的本质属性不同 语言是一种符号系统 ；思维 是心理过程。 n它们与客观事物的关系不同语言与客观事物之间是 标志与被标志的关系；思维与客观事物之间是反映与被 反映的关系 。 n它们的构成要素不同语言中的词与思维中的概念相 关，但并不完全等同。 n思维的规律和语言的语法规则不同 不同的民族有着 相同的思维规律，却有着不同的语言。 第一节 思维的一般概述 四、思维与语言的关系 “没有语言的思维”的观点 n有声语言产生前，人类是用手势进行交际活动的。 n人类先有生产劳动，与此同时必然进行思维，然后才给 事物命名 。 n儿童在未理解和掌握事物的类的名称时，就可以将图片 上的衣物、动物、植物、器皿、交通工具等分别归类。 儿童表达思想时是先学会手势，以后才学会用语言的等 等。 n我们谈思维与语言的关系，主要指已掌握了语言的人 来说的。 第二节 想象的一般概述 一、想象的概念及特点 (一)什么是想象 想象是人对头脑中已有表象进行加工改造，创造出 新形象的心理过程。 n想象是以感知过的事物形象为基础 n人的头脑不仅能够产生过去感知过的事物形象，而 且能够产生过去从未感知过的事物形象。 n想象与思维有着密切的联系，它们同属于高级的认 识过程 。 第二节 想象的一般概述 一、想象的概念及特点 (二)想象的特点 n形象性 n新颖性 第二节 想象的一般概述 二、想象的功能 n(一)预见功能 n(二)补充功能 n(三)替代功能 第二节 想象的一般概述 三、想象的构成方式 n粘合 n孙悟空、猪八戒 、龙 第二节 想象的一般概述 三、想象的构成方式 n夸张与强调 n大人国、小人国 、漫画创作 第二节 想象的一般概述 三、想象的构成方式 n典型化 n阿Q 、祥林嫂 第二节 想象的一般概述 三、想象的构成方式 n联想 n锯、飞机 第二节 想象的一般概述 四、想象的种类 根据新形象的形成有无目的性 n无意想象 n梦是无意想象的极端情况 n有意想象 n再造想象 n创造想象 n幻想 第二节 想象的一般概述 四、想象的种类 (一)无意想象 n也称不随意想象，它是没有预定目的，在一定的刺 激影响下，不由自主地引起的想象。 n梦的特点 n离奇性 n逼真性 n梦与睡眠 n研究表明，做梦主要是在快波睡眠期间 ，也有少数 是在慢波睡眠期间。 第二节 想象的一般概述 四、想象的种类 (一)无意想象 n梦的功能 n精神分析学家弗洛伊德和荣格等人认为，梦 是潜意识过程的显现 。 n霍布森（Hobson, 1988）认为，梦的本质 是我们对脑的随机神经活动的主观体验。 n 认知心理学家认为，梦担负着一定的认知功 能。 第二节 想象的一般概述 四、想象的种类 (一)无意想象 n梦的成因 n身体内部的某些变化 n外部刺激的作用 n日有所思，夜有所梦 n做梦是脑的正常功能的表现，它不仅无损于 身体健康，而且对维持脑的正常功能是必要 的。 第二节 想象的一般概述 四、想象的种类 (二)有意想象 也称随意想象，它是有预定目的、自觉进行 的想象。 n再造想象 n再造想象是根据词语的描述或非语言(图样、图 解、符号等)的描绘，在头脑中产生有关事物新 形象的过程。 n再造想象形成的新形象差异较大 “野水无人渡，孤舟尽日横” 第二节 想象的一般概述 四、想象的种类 (二)有意想象 n创造想象 n创造想象是不依据现成描述而独立地创造 出新形象的过程。 n创造想象在人的实际创造活动中是非常重 要的，它是一切创造性活动的必要组成部 分。 第二节 想象的一般概述 四、想象的种类 (二)有意想象 n幻想 n幻想是与个人愿望相联系并指向于未来事 物的想象。 n它是创造想象的一种特殊形式，但它又不 同于创造想象。 第二节 想象的一般概述 四、想象的种类 (二)有意想象 n根据幻想的社会价值和有无实现的可 能性 n理想 n空想 第二节 想象的一般概述 五、再造想象和创造想象产生的条件 (一)再造想象的产生应具有以下三个条 件 n必须具有丰富的表象储备 n为再造想象提供的词语及实物标志要准确 、鲜明、生动 n正确理解词语与实物标志的意义 第二节 想象的一般概述 五、再造想象和创造想象产生的条件 (二)创造想象产生的条件 n创造动机 n丰富的表象储备 n积累必要的知识经验 n原型启发 n 所谓原型，就是起启发作用的事物。 n积极的思维活动 n灵感的作用 第二节 想象的一般概述 六、想象与客观现实的关系 n(一)想象的原材料-记忆表象是现实事 物的反映 n (二)从想象的社会历史制约性来看， 它是对客观现实的反映 n(三)人的想象是在劳动过程中发生和发 展起来的 第三节 想象和思维的生理机制 一、想象的生理基础 巴甫洛夫学派认为，想象是人脑中旧的 暂时神经联系，经过改组、重新组合 而构成新的神经联系的过程。 巴甫洛夫学派还认为，想象形象的创造 是两种信号系统协同活动的结果。 n第一信号系统 n第二信号系统 望梅止渴 谈虎色变 第三节 想象和思维的生理机制 一、想象的生理基础 从大脑定位来说，近年的研究表明，人 的下丘脑-边缘系统与大脑皮层共同参 与想象的形成。 第三节 想象和思维的生理机制 二、思维的神经生理机制 脑是思维的器官。然而，思维时脑是如 何工作的？这个谜至今还远未揭开。 第三节 想象和思维的生理机制 二、思维的神经生理机制 一些研究结论： n思维活动是是脑的三个机能系统整体性活 动的结果。 n左侧顶一枕区系统的损伤会引起同时性（ 空间的）综合的严重破坏。 第三节 想象和思维的生理机制 二、思维的神经生理机制 一些研究结论： n额叶损伤对解决问题的思维过程的影响是 多方面的。 n割裂脑的研究表明，左侧半球与词语性思 维活动有关。右侧半球与空间概念、对言 语的简单理解以及非词语性思维有关。 第三节 想象和思维的生理机制 二、思维的神经生理机制 上述研究表明，思维是大脑皮质的整体 性活动，大脑皮质某一部位的损伤都 会对解决问题的思维过程产生明显的 障碍，但障碍的性质可能是不同的。 其中大脑额叶对于实现复杂的思维活动 起着十分重要的作用。同时，不同的 思维种类（如词语性思维和非词语性 思维）可能与脑的不同部位有关。 第四节 概念与推理 一、概念的含义和种类 （一）概念的含义 概念是人脑反映事物本质的一种思维形 式，是思维的最基本的单位。 概念和词紧密地联系着，但不完全等同 。 第四节 概念与推理 （二）概念的种类 概念可以从不同角度进行分类。 1根据概念所包含的属性的抽象与概括 程度 n具体概念 n按事物的指认属性形成的概念称为具体概 念。 n抽象概念 n按事物的内在、本质属性形成的概念称为 抽象概念。 第四节 概念与推理 （二）概念的种类 2根据概念反映事物属性的数量及其它们的相互 关系 n合取概念 n是根据一类事物中单个或多个相同属性形成的概念。 这些属性在概念中必须同时存在，缺一不可。 n析取概念 n析取概念是根据不同的标准，结合单个或多个属性所 形成的概念。 n关系概念 n是指根据事物之间的相互关系形成的概念。 第四节 概念与推理 （二）概念的种类 3根据概念形成的自然性 n自然概念 n是指在人类历史发展及个体发展过程中自 然形成的概念。 n人工概念 n是在实验室的条件下，为模拟自然概念的 形成过程而人为地制造出的一种概念。 第四节 概念与推理 二、概念的形成 （一）概念形成的途径 n在个体发展过程中，概念的掌握主要 通过两条途径： n在日常生活中通过辨别学习、积累经验而 掌握概念。 n在教学过程（包括自学在内）中，通过揭 露概念的内涵而形成的概念。 第四节 概念与推理 二、概念的形成 （二）影响教学条件下对概念的掌握的 因素 n1已有经验。 n2变式。 n3发挥语词功能。 n4下定义。 n种概念+属差 n5实际运用。 第四节 概念与推理 三、判断 所谓判断就是肯定或否定事物有某种属 性，或者是肯定或否定事物之间的联 系或关系。 第四节 概念与推理 四、推理 （一）推理及其种类 推理是从一个或几个已知的判断出发推出另一 个新判断的思维形式。 前提结论 推理必须具备两个条件： n前提要真实， n推理形式要符合逻辑规则 第四节 概念与推理 三、推理 （一）推理及其种类 推理的种类 n演绎推理 n从一般性知识的前提到特殊性知识的结论 的推理 n归纳推理 n从特殊性知识的前提到一般性知识的结论 的推理 第四节 概念与推理 三、推理 （一）推理及其种类 有关演绎推理的一些研究 n三段论推理 n线性推理，又称关系推理 n条件推理 第五节 问题解决 一、什么是问题与问题解决 这里我们所讲的问题是指疑难问题，而不是指 个人靠记忆即可应付的问题。 问题 的类型： n1界定清晰的问题（well-defined problem）和 界定含糊的问题（ill-defined problem） 。 n2对抗性问题（adversary problem）与非对抗 性问题（non-adversary problem）。 n3语义丰富的问题（semantic rich problem） 和语义贫乏的问题（semantic impoverished problem）。 第五节 问题解决 一、什么是问题与问题解决 所谓问题解决是指一系列有目的指向性的认知 操作过程。是由一定的情景引起的，按照一 定目标，应用各种认知活动、技能等，经过 一系列的思维操作，使问题得以解决的过程 。 第五节 问题解决 二、问题解决的思维过程及途径 （一）问题解决的思维过程 n1尝试错误说 二、问题解决的思维过程及途径 （一）问题解决的思维过程 n2顿悟说 第五节 问题解决 二、问题解决的思维过程及途径 （一）问题解决的思维过程 n3四阶段观点 n1）提出问题。 n2）分析问题。 n3）提出假设。 n4）检验假设。 第五节 问题解决 二、问题解决的思维过程及途径 （二）问题解决的途径 n1尝试错误 n人在解决问题的时候也可能用随机尝试的方法 ，经过多次尝试错误，最后找到答案。 n DONALD n十 GERALD n n ROBERT n已知：D=5 第五节 问题解决 有300万个 可能的尝试 二、问题解决的思维过程及途径 （二）问题解决的途径 n2探试搜索 n根据一些信息选择最有利于到达目标的方向进 行搜索。这种搜索称为探试搜索。 n DONALD n十 GERALD n n ROBERT n已知：D=5 第五节 问题解决 二、问题解决的思维过程及途径 （二）问题解决的途径 n2探试搜索 n根据一些信息选择最有利于到达目标的方向进 行搜索。这种搜索称为探试搜索。 n 5ONAL5 n十 GERAL5 n n ROBER0 n已知：D=5 第五节 问题解决 、 二、问题解决的思维过程及途径 （二）问题解决的途径 n2探试搜索 n根据一些信息选择最有利于到达目标的方向进 行搜索。这种搜索称为探试搜索。 n 5ONAL5 n十 G9RAL5 n n ROB9R0 n已知：D=5 第五节 问题解决 、 二、问题解决的思维过程及途径 （二）问题解决的途径 n2探试搜索 n根据一些信息选择最有利于到达目标的方向进 行搜索。这种搜索称为探试搜索。 n 5ON4L5 n十 G9R4L5 n n ROB9R0 n已知：D=5 第五节 问题解决 、 二、问题解决的思维过程及途径 （二）问题解决的途径 n2探试搜索 n根据一些信息选择最有利于到达目标的方向进 行搜索。这种搜索称为探试搜索。 n 5ON485 n十 197485 n n 7OB970 n已知：D=5 第五节 问题解决 、 、 二、问题解决的思维过程及途径 （二）问题解决的途径 n2探试搜索 n根据一些信息选择最有利于到达目标的方向进 行搜索。这种搜索称为探试搜索。 n 5O6485 n十 197485 n n 7O3970 n已知：D=5 第五节 问题解决 、 、 二、问题解决的思维过程及途径 （二）问题解决的途径 n2探试搜索 n根据一些信息选择最有利于到达目标的方向进行搜索。 这种搜索称为探试搜索。 n 526485 n十 197485 n n 723970 n已知：D=5 第五节 问题解决 、 、 只利用了 6个可能性 二、问题解决的思维过程及途径 （二）问题解决的途径 n3手段-目的分析 n就是将需要达到的问题的目标状态分成若干子目 标，通过实现一系列的子目标最终达到总目标。 第五节 问题解决 二、问题解决的思维过程及途径 （二）问题解决的途径 n4爬山法 n与手段-目的分析法相类似，不同之处在于对当 前的问题状态经过分析评价后，限于条件，不是 去缩小，而是增加初始状态和目标状态的差距， 经过迂回前进，最终达到解决问题的总目标。 n类似爬山一样的解决问题方式就称为爬山法。 第五节 问题解决 二、问题解决的思维过程及途径 （二）问题解决的途径 n5反推法 n反推法也叫逆向搜索（backward search）就是 从目标出发向反方向推导。 n例如，什么数加10，再乘以10，再减10，再除以10， 还等于10？ 第五节 问题解决 第五节 问题解决 三、影响问题解决的有关心理因素 （一）问题表征 请你用铅笔划出四条直线，不能倒退，也不能中断， 要把图上九个点子全部连接上。 第五节 问题解决 三、影响问题解决的有关心理因素 （一）问题表征 请你用铅笔划出四条直线，不能倒退，也不能中断， 要把图上九个点子全部连接上。 第五节 问题解决 三、影响问题解决的有关心理因素 （一）问题表征 问题：求内切圆半径为10厘米的正方 形的面积。 问题呈现方式一 第五节 问题解决 问题呈现方式二 第五节 问题解决 第五节 问题解决 三、影响问题解决的有关心理因素 （二）定势的影响 所谓定势是指重复先前的心理操作所引起的对活 动的准备状态。 陆钦斯（Luchins，1942）的实验 A.S.Luchins量水实验 A B C D 第五节 问题解决 三、影响问题解决的有关心理因素 （三）功能固着 “功能固着”是一种特殊类型的定势。它是指一个人 看到某个物品有一种惯常的用途后，就很难看出 它的其他新用途。 第五节 问题解决 第五节 问题解决 第五节 问题解决 三、影响问题解决的有关心理因素 （四）实践知识 实践知识促进问题解决的思维过程。 善于解决问题的专家与新手的区别，在于前者具备 有关问题的大量知识并善于实际运用这些知识来 解决问题。 第五节 问题解决 三、影响问题解决的有关心理因素 （五）动机 第五节 问题解决 三、影响问题解决的有关心理因素 （六）情绪和情感 （七）人际关系 第六节 创造思维 一、创造思维及其过程 （一）什么是创造思维 创造思维是指以新异、独创的方式解决问题的思维 。往往体现在创造活动中。 创造思维是多种思维的结晶。它既是发散式思维和 聚合式思维的统一，也是形象思维和抽象思维的 统一。 第六节 创造思维 （二）创造思维的过程 对于创造过程的分析，最有影响的理论是 沃拉斯（Wallas，1926）提出的四阶 段理论。 1准备期。 2酝酿期。 3豁朗期。 4验证期。 第六节 创造思维 二、创造者的思维特点 （一）思维的流畅性 （二）思维的变通性 （三）思维的独特性 （四）思维的敏感性 第六节 创造思维 三、创造性思维的培养 （一）创设有利于个体创造力发展的环境 1. 社会文化 2. 家庭 3. 学校 （二）改变传统的评定学习成绩的观念 （三）培养非逻辑思维能力 第六节 创造思维 （二）改变传统的评定学习成绩的观念 （三）培养非逻辑思维能力 （四）丰富想象力 （五）培养创造性人格 独立性、冲动性、幻想性、自制性、有恒性 本章 结束 思维的概括性 1、将同一类事物的共同特 征和本质特征抽取出来加以概括。 枣树 苹果树 梨树 桃树 果树 均有根、茎、叶、果 思维的概括性 2、将多次感知到的事物之 间的联系加以概括，得出有关事物 之间的联系的结论。 月晕而风 础润而雨 思维的间接性 肝性脑病 病史 体格检查 血液常规检查 血液生化检查 粪、尿常规检查 脑电图检查 问题： 用六根火柴搭成四个等边三角形。 答案： 用六根火柴搭成四个等边三角形。 n特性： 人可以分为男性、女性；大人、小孩 ；工人、农民、军人、学生、教师、 商人；高个、矮个；白种人、黄种人 、黑种人； 人能吃饭，能睡觉，能喝水，能活动 ，能知觉，能记忆，能说话，能思维 ，能制造工具，会使用工具等。 人能吃饭，能睡觉，能喝水，能活动 ，能知觉，能记忆，能说话，能思维 ，能制造工具，会使用工具等。 又称实践思维， 是凭借直接感知 ，伴随实际动作 进行的思维活动 。 是运用已有表 象进行的思维 活动。 是以概念