小学一年级新生不正确的写字姿势、执笔方法的探析

小学一年级新生不正确的写字姿势、执笔方法的探析小学一年级新生不正确的写字姿势、执笔方法的探析 主题内容：主题内容：小学一年级新生不正确不规范的写字姿势、执笔方法， 几乎是遍及全部，问题相当严重，笔者作为一名书法教师，通过调 查和研究，形成了一些想法，述之出来，求正于方家。 关键词：关键词：写字姿势、执笔方法、原因分析、建议对策、正确姿势 近几年，笔者经常留意一年级新生的写字姿势和执笔姿势，结 果让我大吃一惊，写字姿势和执笔姿势的不正确和不规范，几乎是 遍及全部，问题相当严重。我们知道，写字姿势是否正确，不仅关 系到能否把字写好，而且还关系到儿童的身体健康和正常发育。作 为一名书法教师，责无旁贷，理所当然地要担起责任来，为学生的 写字做一点事。通过自己的调查和研究，有一些不太成熟的想法， 述之出来，以抛砖引玉。 一、一、不正确的执笔方法不正确的执笔方法 笔者通过调查，归纳出了主要的几种情形： 1、大拇指包扣式。这种握笔姿势大多以拇指用力，从笔杆的上 方将笔包扣在虎口处，大拇指与笔的接触处在拇指的第二个指节 根上，由拇指与中指一扣一抵夹笔。 2、拇指内侧贴夹式。这种握笔姿势主要以拇指的内侧用力，贴 紧笔杆往下压，笔杆的前端抵在中指上，后端靠在虎口处。 3、拇指尖、食指尖轻捏式。这种握笔方法主要靠拇指尖和食指 尖用力，由于贴靠笔杆的面小，指尖又用不上力，往往会出现握 2 久手有痛感，而且笔杆根本就捏不紧。 二、二、不正确的写字姿势不正确的写字姿势 由于存在着不正确的握笔姿势，导致了不正确的写字姿势，主 要有这么几种： 1、头严重向左斜侧，眼睛斜视，脊柱向左严重倾斜。 2、身体向前倾侧严重，几乎是趴着写。 3、身体向右倾侧，右臂全部枕在桌上，本子斜放，脊柱向右 倾斜。 错误的写字姿势影响了学生的写字效果，也造成了损害身心健 康等一系列的问题。 三、三、原因分析原因分析 （一）生理原因 一年级的学生年龄一般都在六周岁左右，其生理发育特点是小 肌肉群不发达，特别是手指劲小，控制笔的能力很差。这时候的孩 子如果写字，往往产生了不正确的握笔姿势，大多数是捏笔位置离 笔尖太近，这样书写时，眼睛是看不到笔尖的运行方向的，为了能 够使自己看得见，学生只能歪着头，或扭曲身体，最终导致了坐姿 的不正确。这一连锁反应就明显制约了学生写字水平的提高，也严 重影响了学生的身心健康。 （二）幼儿过早使用笔 有些家长望子成龙、望女成凤的心理，过早让幼儿使用画笔涂 鸦，用铅笔写字，由于幼儿手指力气小，又不懂握笔的方法，家长 百度文库 也没有特别重视辅导孩子怎样握笔，任意让孩子握笔，久而久之， 养成了不正确的姿势。上幼儿园时，老师教孩子写自己的名字、写 数字、写拼音等，而老师也没有强调训练写字姿势和握笔姿势，也 都是孩子自己随意的各种姿势，最终导致了不良的写字姿势。升入 一年级后，表现出来的就是已养成的那种习惯姿势了。 四、四、对策与建议对策与建议 一年级学生错误的写字姿势和握笔姿势不是在一年级形成的， 而 是在幼儿园时就已经养成，因此，我们在解决这一问题时，应追寻 源头，那应该在幼儿园时期，所以，我提出如下几条，以此来解决 这一症结。 1、端正教育观念是解决幼儿写字姿势和握笔方法存在问题的 重要前提。幼儿写字姿势不当，不仅仅是“技术”方面的问题，更 重要的是放映了幼儿教师的观念问题和家长缺乏科学的育儿常识问 题。因此，我建议幼儿教育行政部门、幼儿园要加强幼儿园工作 规程的教育，帮助教师进一步端正教育观念，向家长宣传科学的 育儿常识，共同促进幼儿全面的发展。 2、幼儿园要适应幼儿书写现状，明确规定“加强幼儿写字姿 势和执笔方法的指导” 。 幼儿园工作规程指出：幼儿园与小学应 密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的衔接。尽管按规定幼儿 园教育中没有书写汉字的要求，但不等于没有接触笔的机会，相反， 当幼儿进入一年级时，实际上已有了近 2 年的“笔龄”了，在幼儿 4 时期练就的写字姿势和握笔方法已基本定型，到上小学再去纠正， 那已是事倍功半了。因此，我建议幼儿教育行政部门和幼儿园根据 当前幼儿教育的实际情况，提高幼儿教师培养幼儿正确写字姿势和 握笔方法的自觉意识，学习规范训练的要领，强化幼儿教育的中这 一被遗忘的角落。 3、家长要强化写字姿势和执笔方法的指导意识。现在的家长 非常重视孩子的功课，对孩子的功课督促很很认真、很到位，孩子 作业有没有做好，有没有作对等，检查得一丝不苟，但是对孩子写 字姿势的辅导和督促几乎是空白，让孩子是放任自由，导致丧失了 让孩子改正的良好时机。因此，幼儿园和小学一定要加强对家长的 宣传力度，同时对家长要进行正确写字姿势的辅导，让家长自觉地 督促和辅导自己的孩子。 4、幼儿园、家庭都要为幼儿创设良好的书写条件和环境。培 养幼儿逐步养成正确的写字姿势和握笔姿势，除了家长、教师持之 以恒，耐心、细致的引导、训练外，还须处理好客观存在的一些问 题。如需要教师和家长做处理好客观问题的有心人，给幼儿创设一 个良好的写字环境，注意引导幼儿加强小肌肉动作的锻炼，这样不 仅有助于幼儿逐渐养成正确的写字姿势和握笔方法，打好写字的基 础，也将给孩子一个健康的肌体和一双聪慧的眼睛。 5、小结。教育部颁发的现行小学语文教学大纲各年级写字教 学的内容及要求中规定：一年级要“培养正确的写字姿势和执笔 方法” 。从规定中可以看出，我国最高教育行政当局对学生正确“写 百度文库 字姿势和执笔方法”养成是极为重视的。但从我国现今教育发展的 现状来看，从幼儿教育的实际情况来看，从加强幼儿园和小学“两 个阶段教育的相互衔接”的需要看，只强调从小学抓起，恐怕已为 时太晚，应该考虑从幼儿园抓起的时候了。这也是幼儿教育自身， 无论是保育还是教育之所须。当然，写字教学的主要任务毕竟在小 学，小学教师责无旁贷要根据幼儿写字的现状，进一步加强小学生 写字姿势和执笔方法的指导。 五、五、正确握笔姿势介绍正确握笔姿势介绍 为了在教学中能尽快使学生掌握正确的握笔方法，纠正错误的 握笔姿势，同时也便于学生记忆，口诀式握笔姿势要领，将会收到 明显的效果。 口诀如下：一抵二压三衬托，指实掌虚腕灵活，角度适宜方向 正，笔画轻重需琢磨。首句中的一“抵”是指用中指的指甲根从笔 杆的下方将笔从下往上抵住，笔杆留出一寸长的距离，一般就在卷 笔刀卷出锥形的根部。二“压”是指大拇指从里侧、食指从外侧将 笔捏紧后往下轻压，拇指和食指的指肚着力，这样捏时指肚面大， 肉软且厚，不要费很大力气就能将笔杆捏紧。三衬托是指无名指、 小指略弯曲成前后状，两指基本成一个平面贴于桌面，再加上掌侧 要贴实桌面，从而将中指及整个笔托起，形成既稳又活的握笔姿势。 第二句的“指实”是指食指、中指、无名指、小指紧贴靠实；“掌 虚”是要求无名指和小指不可蜷回掌心，要与掌心留有空间；“腕 灵活”是指手腕不能太用劲，要放松，这样在书写时运用手腕而能 6 达到“巧”的效果。第三句的“方向”是指笔尖和笔杆的方向。正 确的笔尖方向一般应指向前方，大约与纸面成 45 度角，而笔杆的朝 向应是右后方。第四句的“笔画轻