xx年山东省中学数学优质课评选观后感

XXXX 年山东省中学数学优质课评选观后感年山东省中学数学优质课评选观后感 学习反思： 山东省中学数学优秀课评比的观摩活动于 4 月 18 号至 4 月 20 号在德州市五中和德州市九中举行。我很荣幸的参 加了这次的观摩活动，在这次的观摩中我一共听了 21 节说 课，课题自备；9 节讲课包含以下：不等式及其解集 、 平行四边形 、 不等式性质 ，每个内容有好 3 个老师同 上，也就是同课异构。在这次活动中，我认真地聆听了每 一节课，并做了较为详细的听课记录，也向有经验的老师， 请教了许多问题。回来后，结合自己教学工作，认真思考 和琢磨，真正感到这次观摩活动，对提高自己教育教学水 平，有非常大的帮助。 一、 收获 1、学生的主体地位、教师的主导地位得到了较充分的 体现，真正的做到了学生是课堂的主人。 在这次的数学课堂教学评比活动中，注重了对学生的 理性和思维能力的培养，真正的教会学生怎样去解决一个 新问题，让学生明白解决问题的一般方法（观察、猜想、 归纳、证明、最后应用） 。课堂容量适中，传统的满堂灌的 现象少了，注重学生自主学习。忽视探索过程而直接告之 结论的现象少了，注重了对学生的自主、探究、合作的学 习方式的培养和思维能力的培养。如：在平行四边形 的这个课题中，表现最为出色的德州五中的徐洪鑫老师， 他的课堂气氛热烈，教学环节过度流畅。徐洪鑫老师提出 的问题大多都是由学生自己独立思考或相互讨论完成的， 当然这与徐洪鑫老师提问的简洁明了、点拨到位、引导有 方是有关的。 2、情景引入激情、有效，情景设置科学合理并且贴近 生活。 情景教学就是教师借助于一定的现实的、有意义的、 富有挑战性的材料与手段，创设有利于学习者的学习情境， 引导学习者进行积极的自主探究、合作交流去发现和主动 建构，从而习得知识、经验和方法、培养学习能力，提高 学习兴趣，形成情感、态度、价值观的教学活动。在这次 的优质课教学评比中，亮点较多的另一个方面，应该就是 教师们的精心的情境创设了。现举出个印象深刻的例子。 （1）济宁十四中的苏晓虎老师由风声、雨声、读书声，声 声入耳，家事、国事、天下事，事事皆有数学。又由揭秘 刘谦春节晚会魔术引入，既有效激发学生学习、探究的气 氛，又揭示了本节课研究的主题。使课堂气氛在轻松愉快 拉开帷幕。 （2）德州五中的徐洪鑫老师从学生熟悉的开心 农场画面，寻找学过的四边形，走进学生生活，揭示数学 来源于生活，从学生身边的资源进入探究天地，掀起学生 探究的热情。 （3）桓台于凤霞老师在讲解“不等式及其解 集”时，先是从身边的小事比身高，让学生深入理解不等 式的意义，课堂设计环环相扣，清晰明了，引人入胜。 用学生身边的生活实际问题，使学生真正感受到数学 就在他们的生活中，现实生活中处处都有数学。 3、提问精简明了，评价趋于多样化。 苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养，在极大程度 上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。 ”语言是课堂生 成的前提，是课堂教学的体现，是教师教育思想的体现， 是学习交流的桥梁。尤其在数学课堂教学中，教师的课堂 评价语言不仅是对各个学习环节和内容的一种引导，更是 让学生有效学习的一种教学方法。在这次听课的过程中， 有些老师给予了学生较独特的评价。以前在课堂上常见的 评价就是：好，很好，非常好，棒。这次听课特别关注了 老师的评价，不再仅仅是以前的这些评价了，较好的评价 语言有：你想的和老师一模一样，你都可以当大家的老师 了。你的见解非常独特，你是个很有想法的孩子。你太有 才了，老师真的很佩服你。也有老师对于孩子精彩的回答 给出动作评价，如：竖起了不起的大拇指，给孩子一热烈 的掌声。教师要乐于从多个角度来评价、观察和接纳学生， 重在寻找和发现学生身上的闪光点，发现并发展学生的潜 能。教师应准确把握评价尺度，以自然、真诚、恰当、温 馨的语言，及时地、有针对性地评价学生的学习活动。 4、习题设置层次分明，表现形式不拘一格。 数学课堂上学生在建立起概念，找到规律之后，必须 做相当数量的数学练习题，才能对知识进行巩固，对知识 加深理解，才能形成技能、技巧，培养思维能力。因此， 数学课堂上的习题教学起着相当重要的作用。关于练习的 设置，很多老师都是边学习概念性质边巩固习题，在习题 的设置中，老师们也是颇具匠心，这些问题由浅入深，层 层递进，而且题型多样，把相关内容的极具代表性的题目 都呈现给了学生。同时留出探索性的问题供大家交流，探 讨。苏晓虎老师在设置练习时，设置了铜牌、银牌、金牌 三种不同类型的题目夺金牌的形式，使得学生的情绪高涨， 给全场的老师和学生留下了深刻的影响。解决问题是一种 独立的创造性活动，习题所提供的问题，需探索思维和整 体思维，可多方面培养学生的观察、归纳、类比、直觉以 及寻找论证的方法，精确地、简要地表述一系列的技能和 能力。通过习题练习，也能给学生施展才华、发展智慧的 机会，教师应注重每节课的习题设置，做到了精讲精练， 及时巩固提高。 5、多媒体的应用非常娴熟。 爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师” 。没有兴趣的学习， 无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没用智慧和灵感。 数学本身比较抽象、枯燥，学生对本学科兴趣淡薄，加之 初中生自控能力差、注意力容易分散，单一传统的数学教 学方式，造成学生的数学创新能力难以提高。而运用多媒 体教学，在很大程度上就解决了传统教学中的困难，它以 形象生动的画面,言简意赅的解说,悦耳动听的音乐,及时有 效的反馈,使学生保持旺盛的学习兴趣,充分调动学生的积 极性，吸引长期的注意力，以轻松愉快的心情参与到课堂 教学中来。在这次的评比课中，大多老师都能较好的驾驭 多媒体，课件制作的都非常的精致美观，特别是用多媒体 大大的增加课堂的容量，许多动态的演示也是直观明了。 如临沂市费县费城中学王晶晶老师用动画演示跷跷板展示 不等关系比较直观。 6、课堂小结形式多样。 课堂小结是教学中既重要又容易忽视的环节，是完成 某项教学任务的最后阶段，教师富有艺术性地对所学知识 和技能进行归纳总结和升华的行为方式，有它存在的价值 与意义。主要体现在两个方面： 1、对教师而言，它是对“教”的一种回顾当我们进入 课堂小结这一环节时，当我们面对学生提问“今天有何收 获”时，学生在思考。教师也应当回顾， “这堂课我教会了 学生什么” 。课堂小结对于教师而言，应是一种回顾，回顾 每一个教学环节，思索每一个教学细节。作为教学工作的 组织者、引导者、合作者，我们是否完成了教学目标，是 否促进了每一位学生的发展。在此时，课堂小结犹如一面 镜子，折射着这堂课或暗淡或闪耀着明亮的光辉。 2、对学生而言，它是对“学”的一种深化 虽然是简短的几分钟结语，对学生而言。却是对“学” 的一种深化过程。它可以帮助学生从总体把握知识、理解 知识、运用知识，培养学生善于思考、归纳总结的能力， 激发学生乐于学习，积极参与的热情。 既有知识的梳理， 又有方法的归纳，还有情感的交流，思想的升华。 二、反思 一堂好课应该是教与学完美的结合，应该通过教师的 “教”较好地促进了学生的“学” 。教学的归属应该以学生 的发展为本，课堂教学要注重知识与技能，过程与方法， 情感、态度、价值观的三位一体。这些在平时觉得有些空 洞的话，而现在却有切身体会，也有了一些反思： 1、我们的课离这些优秀选手的课还有多远？ 在听课过程中，我都在有意无意地思考这样的一个问 题：我们的课与他们的课相比有多远？如果今天这节课是 让我来上的话，我应该怎么去设计？在听到某些教学设计 时，一会儿觉得自已也是这样做的，一会儿觉得我怎么没 有想到这样做呢？。优质课大多是“集体的智慧结晶” ，选 出优秀教师反复演练，才拿到赛场上来的，好像在平时的 教学中是不可能的。但是，如果这样想一想：如果我们每 天都看一些经典的具有创意的情景引入或题型，那么我们 年复一年的积累的话，若干年之后，我们也可以游刃有余 的去设计任何一个课时。在平时的工作中，多上网搜索优 质课件，借鉴他人有创意的设计，再在自己设想的基础上 加以改良。树立终身学习的观念，不断更新自己的知识， 使得我们的学识有所提升，使得我们的教育教学水平有所 提高，使得我们的业务素养有所加强。 2、我是否形成了自己的教学风格？ 教学风格是有经验的教师经过长期教学实践的探索， 在符合教学目的和教学规范的前提下，充分调动自己教学 素养条件的能动性，对教学的诸多要素和全过程予以和谐 的统摄，从而使教学表现出浓郁的个人特色和艺术倾向性。 从本次优质课评比中就可以看出，没有形成自己鲜明风格 的课堂教学，显得那么苍白无力，无法引起学生和观摩老 师的共鸣。相反有自己鲜明教学风格的课堂教学，就显得 那么活泼生动，学生与老师的情感容易形成共鸣，课堂也 较出彩，给观摩老师留下了深刻的印