“跨区赴特色学校蹲点调研”活动调研报告

“跨区赴特色学校蹲点调研跨区赴特色学校蹲点调研”活动调研活动调研 报告报告 调研活动时间： 调研活动地点： 参加人员：平湖市幼儿园园长、副园长链式培训班全 体人员约 30 人、嘉兴市教育学院老师 2 人。 其中本小组人员(第五小组)： 一、本次调研活动流程。 1. 观摩两个教学活动。 第一个活动是有教龄十年左右的章萍老师执教的中班 数学活动去猫妈妈家做客 。 第二个活动是有教龄五年内的沈佳欢老师执教的小班 科学活动各种各样的水果 2. 执教老师说课，听课教师互动交流。 两位执教老师从教材、目标、环节流程、教学方法、 教学重难点以及教后反思等方面进行了说课。平湖市实验 幼儿园的包亚燕园长代表参加培训的园长们进行互动点评。 3. 园长介绍。 江南幼儿园姚小萍园长给大家作了题为建设蕴含个 性的幼儿园文化的报告。引用典故阐述个人对“个性” 的认识，引用国外案例引入了“视觉识别系统”的理论。 介绍了江南幼儿园的筹备建造和设计理念。用众多照片介 绍了幼儿园环境及办园特色设想。 4. 参观园舍环境、互动交流。 全体参加培训的园长们在江南幼儿园几位园领导的带 领下，参观了园舍门厅、楼梯走廊、专用教室、幼儿活动 室、行政办公室以及户外活动环境。边参观边互相交流， 园长们积极询问了解有关情况。 5. 嘉兴教育学院沈老师讲话。 沈老师对江南幼儿园的环境创设给予了“灿烂而不耀 眼，丰富而不杂乱，清新而不冷淡，精致而不刻板”的评 价。 二、本次调研活动得到的启示。 1. 两个教学活动给我们的启示。选材适合幼儿年龄特 点，贴近幼儿生活实际，幼儿参与的积极性总是会很高的。 教师温柔清新的语言，生动的体态动作，能引发幼儿积极 的互动。丰富的教学手段，情境化、游戏化的环境创设， 总能满足幼儿的情绪、情感体验。丰富的操作材料和直观 的实物让幼儿多种感官接触中感知事物的特性和规律，符 合幼儿的认知特点。教师在活动中适时进行学习常规、社 会技能的渗透教育，关注到了幼儿学习品质的培养。 2. 园长介绍给我们的启示。姚园长能在新园舍建设中 引入视觉识别系统理论，邀请专业设计对幼儿园环境进行 视觉形象整体设计，让幼儿园的环境创设富有整体性、系 统性，具有整体美感和鲜明的特色。环境创设理念凸显现 代化。 3. 园舍环境给我们的启示。江南幼儿园整体环境可以 用“清新雅致”四个字来概括。底楼、二楼、三楼的色彩 以大地、森林、天空的三种颜色为主色调与大自然融为一 体， “顺其自然，天人合一” ，容易让人感觉温馨、安全， 产生归属感。设备一流的教学功能室，如：幼儿阅览室、 美术室、科学探索室、动漫活动室，投入大、起点高，让 我们望尘莫及。户外环境设计也是充分体现雅致的特点， 规整的防腐木藤架、漂亮的马赛克图形墙、雪白的沙池、 碧绿的草地以及整齐的花坛围座，让人散步其中如入家庭 后花园。 三、本次调研活动引发的思考。 1. 关于科学活动的有效性。 本次观摩的两个教学活动都是科学活动。 幼儿园教育 指导纲要(试行)关于科学活动的目标之一是“能运用各 种感官，动手动脑，探究问题。 ”教师设计科学教学活动时 应充分考虑让幼儿自主探究，从而发现问题，在教师引领 下探究问题、解决问题。环节设计应体现层次递进性。一 个科学活动后能够引发幼儿对某些事物探究的好奇心和求 知欲，才是个成功的科学活动。 2. 关于幼儿园特色文化。 朱永新教授说“学校文化是学校组织成员的精神皈依， 是他们认同的信念、观念、语言、礼仪和神话的聚合体。 它决定着人们的使命担当、价值追求和发展目标，同时显 现在学校的一切教育行为(学校的节日、仪式、庆典、教学， 以及各种具体的行为规则等)、各种物质载体(建筑、 logo、色彩、绿化、教室、课桌、座椅、装饰、校服、站 甚至校徽、纸杯等)和全部的符号体系(校训、校歌、校徽、 学校吉祥物，以及校风、教风、学风的语言表达)之中。 ” 幼儿园要追求特色文化，应该从园所物质环境、办园理念 系统、内部制度文化、教职工队伍精神面貌、教育行为等 方面全方位设计，打造，再经过多年的积淀才能形成。 3. 关于幼儿喜欢的环境。 幼儿园的环境是重要的隐性课程，对幼儿起着潜移默 化的教育熏陶作用。幼儿天性好玩、好动，蕴含教育意义 的、安全的、富有操作性、游戏性的环境材料提供，能有 效激发幼儿与环境的互动。材料不需要如何高档、精致， 只要低结构的、可以反复使用的，能引发幼儿创新思维的 就是好材料。因此，往往我们大人眼中的完美、