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教师怎样解决课堂教学问题教师怎样解决课堂教学问题心得体心得体 会会 问题解决是指个体在一种新的情境下，根据获得的有 关知识对发现的新问题采用新的策略寻求问题答案的心理 活动。教学问题解决是以教学问题为研究对象的，它可以 培养学生的主动性和解决问题的能力，可以提高学生的创 造性思维和应用的意识。教师解决课堂教学问题关键点在 于学生。 （一） 师生间的彼此成长与彼此成就。 作者通过列举小石谭记的教学片段和情境，提出 了师生关系， “尊师爱生”耳熟能详，但“尊”和“爱”是 应该相互的，共同的，我们不能只强调一个方面，而忽视 另一个方面。现在师生关系出现的问题很多时候就是出现 在强调了一个方面，忽视了另一个方面：教师对学生是热 爱有余，尊重不足，伤害学生事件时有发生；而学生对教 师是尊重有余，热爱不足，学生对老师进而远之。 （二） 充分信任学生。 每个人都有一颗成为好人的心，所以对于学生，要坚 信他想改变，想成为好人，想有出息，这样“诲人不倦” 才有动力和基础。同时是否信任学生是扮演不了的，从这 种意义上，教育的根本问题不是技术问题，而是人格对人 格的感到和影响，教师人格的完善和高大是教育学生的重 要基础。 （三） 移情换位理解学生。 通过换位思考。理解当孩子的心情和感受，当我们站 在孩子的角度以后，我们将获得对学生的新认识，就可以 更好的理解学生。 （四） 给学生以智力挑战的学习任务。 通过举例了学生为什么喜欢玩游戏和扇形的 教学片段，从某个方面给我们启示，在课堂教学中，要给 学生充分的思考时间和发挥空间，同时，在进行教学环节 的设计上，也要重视层次的提高，让学生能够通过自己动 脑，动手，完成学习任务，享受成功的喜悦。我们追求有 效的课堂教学，应该注意发挥课堂教学中教师调控的作用。 教师能否充分发挥自己在课堂教学系统中的控制、主导作 用，是能否提高课堂教学有效性的重要保证。 教师在教学活动中要勤于巡视，利用操作中的独特资 源；乐于倾听，利用交流中的冲突资源；关注学生的发展， 不断捕捉、判断、重组课堂教学过程中生成的资源。而合 作学习主要是加强生生之间的交流，但师生之间的交流也 不容忽视。课堂教学是动态生成的过程，在合作学习中由 于强调学生的主体作用，往往会忽视教师在教学活动中的 主导作用。试想，在合作学习中随时都会有意外问题发生， 如果这些问题得不到及时有效的解决，就会阻碍合作学习 的顺利开展。要使小组学习讨论有成效，教师除了抓住时 机组织外，还必须参与到学生中去，置身于小组学习中， 仔细观察，及时注意各小组每个学生在合作学习中的参与 度，及时获取学生信息，在内容、时间、情绪等方面加以 调控。教师还应面向全体，相机引导，针对班级、小组的 具体情况，用恰当的语言，对学生作出交往策略的指导， 充分展示各种问题的
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