《绝对值》评课稿_1

绝对值绝对值评课稿评课稿 今天，由学校教研处组织的“新教师过关课”活动 开始了。第一个执教的是数学组的温 xx 老师，内容是七年 级上册绝对值 。温老师毕业于贵州师范大学数学系，虽 然她之前在我们县的双龙乡一所村小代过一年的课，但是 第一次上这种听课人数比较多的课还是有相当的压力。课 前她很紧张，虽然指导老师韩会老师对她的内容审阅了几 次也提出了意见，但是在课堂上让我们更多的感觉还是一 个年轻的老师紧张，太想把课展现完美的冲动。 当然这堂课温老师也给我们展示了几个精彩的地方： 、 绝对值一课是七年级数学第一单元的一个重点 内容，是以后学习有理数加减等内容的基础。温老师选择 这一内容，本身就是选择了一难题，内容本身就是不容易 上好的。整堂课温老师过程中思路比较清晰，从情景创设 新课教授巩固提高总结知识作业布置， 具备了上好一堂课的基本前提。 2、解题方法的培养，温老师在练习中出示了这样一个 题目：绝对值小于 4 的整数有几个？学生经过思考提出了 4 种不同的答案：1、2、3、 ；1、2、3、0；1、2、3、0、- 1、-2、-3；-3、-2、-1、0；在几个答案中学生无法明确 指出哪一个是正确的，这时温老师从题目入手，让学生明 白题目所展示的问题的要点是：绝对值小于 4、整数两方面。 这时学生自然明白第一个答案是错误的，然后观察后面三 个答案，知道绝对值相同的数有两个（0 除外） ，所本题的 答案是 3 个。在我们初中数学中，有很多的学生不喜欢数 学，不喜欢去做数学，看到数学题目长了题都没有读就放 弃了，所以我们从教学中就要培养学生去浓缩题目，找到 其中的要点，才能便于找到解题的方法。 3、数学方法及数学思想的渗透。温老师在利用数轴解 决绝对值概念问题的时候，充分利用了数轴的直观性，明 确绝对值的几何意义；在讨论如何求一个数的绝对值，温 老师把数分为正数、0、负数三类进行开展，让学生进一步 的分类提练出解决问题的方法。 此外，也觉得有以下几方面与大家共同探讨： 1、重点突出，难点突破。本堂课对借助数轴认认识绝 对值，从绝对值的几何意义和数学意义入手，从两个方面 理解绝对值的概念，从而得到解决实际问题的方法，但是 温老师在这个内容的讲解上用两三分钟一笔带过，特别是 绝对值的几何意义上，没有强调绝对值与距离的关系，导 致学生在理解上不到位，最后在提升中 a 小 0 的时候它绝 对值如何表示时，很多学生不知道是用 a 还是-a. 2、学生的主体地位体现。整堂课总感觉温老师在不停 的讲，不停的追学生进入下一环节，没有给学生思维发展 的空间。从一开始情景导入，老师出示了一个生活中的问 题，从一点出发向东西而行 10 千米，如何数学方法展示出 来。因为学生学习了数轴，通过数轴让学生看到同样的距 离但是表示的数不一样，从而引入数轴的概念。这时可以 让学生动手操作一下，具体感受一下这个问题，但是老师 在小黑板上展示问题后，一边说一边动手画了出来。在练 习巩固环节，说出数的绝对值，指着数让学生整体回答， 没有让学生独立思考，合作探讨用数学意义和几何意义分 别说说它们的结果正确，而是用一种简单的方法就解决了。 所有的