写人作文教学计划.docx

写人作文教学计划写人作文教学计划 1、激发学生写作兴趣，拓宽学生思维，做到人人有材 可写。 2、能抓住人物品质或特点写具体，把人物形象写鲜明 写丰满。 能以具体的事例表现人物品质或特点，构思行文体现 真情实感。 同学们好。扫描全班同学一眼稍停一会，通过两天的 观察，我发现实验小学五班的同学们，都有一对认真聆听 的耳朵，有一双善于发现生活的眼睛，一张善于坦露心声 的嘴。每天我们会接触很多人，与你接触的有哪些人呢？ 举同学的例子。 1、今天我们的作文就是写人，请看题目要求。 2、谁给大家读一下。 3、 “印象最深刻的一个人” ，你想写谁，他是怎样的一 个人？ 师：根据同学们说的，我也总结了一下。 幻灯片出示词语或句子。 4、如何将人物写具体、鲜明呢？我们一起来看一下， 别人眼中的人： “他，歪戴着帽子，走路一步三晃，青筋爆出，满脸 横肉，撇着嘴巴，两臂粗壮无比，面孔发黑，络腮胡须， 没有一点慈祥的眼神。 ” 师：默读这段话。请咱们班朗读最优秀的女生读给大 家听。 一看就不是一好人，作者是通过什么表现出来的？ “他双手捧着球，深吸一口气，然后踮起脚尖，原地 弹动了三四下，接着，他突然如离弦的箭一般朝着篮下奔 去。离篮架足有四五米远，他把球交到右手中向篮板抛去， 球“碰”的一声反弹下来。说时迟，那时快，他三步就跨 到篮下， “蹭”地跳起来，双手抓住飞来的球，举到头顶， 腰一挺，然后“嘿”地叫了一声，把球灌进了篮筐” 师：这回请咱们班朗读最优秀的男生读给大家听。多 么娴熟的篮球动作，多么高超的扣篮技巧，栩栩如生。片 段中抓住什么来表现的呢？我们一起朗读下，再次感受作 文细腻的文笔带给我们生动的人物形象。 我小时候在家里听得最多的一句话你们想知道是什么 吗？上小学时，爸爸对我说：“好好学习，家里什么活也 不用你干！” ；到了初中，爸爸还是对我说：“好好学习， 家里什么活也不用你干！” ；上了中师，每次回家，爸爸依 然对我说；“好好学习，家里什么活也不用你干！” ，上班 以后，爸爸仍然对我说：“好好工作，家里什么活也不用 你干！” 。 来，一起读读，这是作者在回忆父亲对我说的话，这 一段突出人物形象采用了什么方法？ 我的心里忐忑不安，生怕老师公布出我的分数，心里 像过电影一样想着妈妈知道分数后那生气和失望的表情， 我沉默了，心里对自己说：“我还是让她失望了，都是我 的错，都是我的错，妈妈，这已经不是第一次了妈妈，您 不要生气” 考试没考好，心里忐忑不安，用的什么方法表现？ 4、同学们课前也搜集了写人的精彩片段，谁上来读给 大家听，并说出你喜欢这个片段的理由。教师用实物投影 展示下片段更好。 5、写作方法总结 刚才我们共同欣赏了几个作者针对人物的不同特点作 者抓住人物的语言、动作、心理、神态等细节描绘出一个 个鲜明的人物。我们在写作中要注意到： 必须根据题目要求，抓住“印象深刻的人”这个词组 来选人。首先要定人品啊性格什么的，再回忆与他有关的 具体事例。 将所选内容详略得当的描述出来。 体现真情实感。 1、现在大家就动脑，构思一个片段，你想写谁？为什 么要写他？发生了什么印象深刻的事？ 2、思考片段内容。 1、畅谈，哪些地方说的挺好，哪些地方得修改。 2、同学们表达能力很强，点评很到位。老师也有一位 印象深刻的人，前天晚上，我也写了一篇作文，你们想听 吗？ 读范文我的爸爸 。 很多同学都被我的文章而感动，这是因为我对父亲的 真情实感