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初中语文知识点总结初中语文知识点总结 初中语文知识点总结范文 1 (一)多音字 多音字是指一个字在不同的语境中有不同的读音。它 包括多音多义字和同义多音字。 1.多音多义字。这类字音主要有两种：一是词性不同， 读音不同，如“乐” ，作名词时读“yu” ，如“乐队” ，作 动词或形容词时读“l” ，如“乐意”;二是意思不同，读 音不同，如“供”与“供应”义有关时，读 “n”;与 “上供、案供”义有关时，则读“n” 。 这类多音字所占比重很大，不可掉以轻心。 2.同义多音字。这类多音字在不同的词里，字义并无 明显不同，但读音各异。主要有三种情况：一是这个字单 用(单音词)时和用这个字构成双音词或多音词时的读音不 同，如“逮老鼠”的“逮”读“di” ， “逮捕”的“逮”读 “di”;二是在个别词语中的读音与一般读音不同，如 “症” ，在“症结”中读“zhn” ，其他都读“zhn”;三 是在口语和书面语中的读音不同，如“血”在口语和书面 语中就分别读作“xi”和 “xu” 。 (二)形声字 形声字由形旁和声旁两部分组成，形旁表字义，声旁 表读音。由于古今语音的变化，约有四分之三形声字的声 旁不能准确表示现代的读音，于是 形声字字音的辨析成为 字音考查的一个重点。 形声字的声旁与形声字本字的读音的关系，大致有三 种情况。 1.声旁读音与本字读音相同，如“殚精竭虑”的“殚” 声旁 “单”与“殚”读音都是“dn” 。 2.声旁读音与本字读音不同，如“发酵”的“酵”读 “jio” ，不读“xio” 。 3.声旁读音与本字读音相近：(1)声母相同，韵母不同， 如 “马厩”的“厩”读“ji” ，不读“j”;(2)声母不同， 韵母相同，如“刹那”的“刹”读“ch”不读“sh”; (3)声母、韵母相同，但声调不同，如“粉”读“fn” ，不 读“fn” 。 (三)形近字 形近字是指那些形旁或声旁相近的字，这些字有的读 音相同，有的读音相近，有的读音完全不同，加之形体相 近，稍不留意就会误读。命题者常以此设题考查考生区分 形近字不同读音的能力。 1.笔画增减造成的形近字。这类形近字笔画只有细微 的差别，但读音迥异。如“大抵”的“抵”读“d” ， “扺掌而谈”的“扺”则读“zh” 。 2.偏旁不同造成的形近字。这类形近字往往读音相同 或相近，更是考查的重点。如“峻”与“竣”都读“jn” ， 而“慨”和“概”分别读“ki”和“i” 。 (四)同音字及常见的易读错的字 1.同音字 有些字字形迥异，读音却相同，而有些字字形近似， 读音却有别，在同音字中混杂有易误读为同音字的字，让 人一时难以分辨。 例如， “翌日” “对弈” “肄业” “造诣” “洋溢” “游弋” “屹立” “压抑” “驿站” “瘟疫” “后裔” “双翼” “懿德” 中加点的字均读“y” ，其中受“溢、镒、缢”等字形的影 响， “隘、谥”易误读为“y” 。其实， “隘”读“i” ， “谥” 读“sh” ，若把“隘”或“谥”混放入读“y”的同音字 中，让考生判断，这是一种对识别能力的考查。 2.习惯性误读字 习惯性误读字分两种情况： (1)方言字：我国疆域辽阔，方言甚多，许多方言与普 通话读音有很大的差别。方言误读主要有两类：一是前后 鼻音与卷舌不卷舌的错位，如把“结束”的“束”误读为 “s”等;二是声调误读，如“乘(chn)客”在有的地方 误读为“乘(chn)客”等。 (2)因“形声字读半边”的观念误导等原因，也会出现 一些习惯性误读。如“粳米”的“粳” ，习惯读 “n” ， 而普通话读“jn” ， “血脂”的“脂” ，习惯读 “zh” ， 而普通话读“zh” 。 所谓现代常用规范汉字是以现代汉语常用字表中 的 3500 个常用字和次常用字为主，超出这个范围的，一般 是课本上出现过的。重在“识记” 和“正确书写” ， “识记” 对象是“现代” “常用”的“规范汉字” ，这就意味着“古 代”及平时“不常用” “吧规范”(如网络字、简化字、繁 体字)的汉字不在考查的范围之内。 “正确书写”是指要正 确规范地书写汉字，主要在作文中考查，是作文评分的一 个标准，一个错别字扣一分。 本考点主要包括同音字和形近字。 1.同音字 同音字，就是读音相同(相近)的字。可以分为三种类 型。 (1)音同形异字 汉字是表意字，不是表音字，相同读音的字在意义上 是不同的，不根据意义而想当然地根据同音(特别是有一些 别字从意义上似乎也能说得通)而写别字的现象十分严重。 如：“礼上(尚)往来” “穷形尽象(相)” “人才倍(辈) 出” “不悲(卑)不亢” “谈笑风声(生)” “原形必(毕)露” “以逸代(待)劳” “迫不急(及)待”中的别字均为同音别字 (括号内为正确写法)。 音同或音近而字形不同的词语在使用中最容易出现错 别字，命题选用这样的字最具有迷惑性。对这类词，结合 字、词的意义来记忆特别重要。 如：“礼上往来”应为“礼尚往来” ，因为“尚”是 “崇尚”之意。 “礼尚往来”的意思是“在礼节上讲究有来 有往” 。 (2)音同形似字 汉语中很多字不仅音同，而且形也极为相似，这和现 代汉语有大量的形声字有关。这些字音同形似，极易混淆。 如：“弛”和“驰” ， “蓬”和“篷” ， “骛”和“鹜” ， “梁” 和“粱”等。 (3)音同义近字 这类字的数量不是很多，但在判断时极易出现错误。 2.形近字 形近字，是指有相同偏旁部首的字，可以分为两种类 型。 (1)形似音异字 如：“戮”与“戳” 、 “栗”与“粟” 、 “瞻”与“赡” 、 “缀”与“辍” 、 “杳”与“沓” 、 “管”与“菅”等。 (2)形似音同字 如：“喧”与“暄” 、 “蔼”与“霭” 、 “竞”与“竟” 、 “陨”与“殒” 、 “腊”与“蜡”等。 尽管字形错误的原因很多，情况多样，但辨析、识记 字形，我们还是有“法”可依的。 以义为本，依义辨形：即通过分析词语的意义来辨 析字的书写是否正确。如“陨落”与“殒身” 、 “指责”与 “指摘” 、 “杂糅”与“揉搓” 、 “蒙蔽”与“时弊” ，都是正 确的写法。而将“入不敷出”写成“入不付出” ，将“胸无 城府”写成“胸无成府” ， 依据形旁，析疑选字：如“不胫而走”的“胫” ，其 形旁就与走路有关。 “插科打诨”的“诨”跟言语有关。 “寒暄”的“暄”跟太阳有关。 “眼花缭乱”的“缭”与丝 织品的缠绕有关。 依据结构，析难定字：如“谈笑风生”中的“生” 字， “风声鹤唳”中的“声”字，就可以用这种办法来确定。 再如， “人情事故”中的“事”不正确，应改为“世” ，因 为“情” “故”对应， “人” “世”对应，意思是为人处世的 道理。 “惹事生非”的“事”不正确，应改为“是” ，因为 “惹” “生”对应， “是” “非”对应，而“事”与“非”是 不对应的。 依声联想，推敲取字：如“针砭”中的“砭”是一 种石针， “一泻千里”的“泻”应为流泻的“泻” ， “众口铄 金”的“铄”为“熔化” ， “铄”不能写成“烁” 。 近体互析，区别定字：如“病入膏肓”的“肓” ，不 要误写为“盲” 。 初中语文知识点总结范文 2 一、语文知识点 1.小说三要素： A 人物 B 情节 C 环境 2.议论文三要素： A 论点 B 论据 C 论证 3.比喻三要素： A 本体 B 喻体 C 喻词 4.记叙文六要素(五 W+H)： 何时 when 何地 where 何人 who 何因 why 何过 how 何果 what 5.律诗四条件： A 八句四联(首颔颈尾) B 偶尾同韵 C 中联对偶 D 平声合调 6.五种表达方式： A 叙述 B 议论 C 抒情 D 说明 E 描写 7.六种说明文说明方法： A 举例子 B 列数字 C 打比方(喻) D 作比较 E 分类别 F 下定义 8.三种说明文说明结构： A 总分总结构 B 总分结构 C 分总结构 9.三大说明文说明顺序： A 按时间顺序 B 按空间顺序 C 按逻辑顺序 10.两种基本议论文结构： A 提出问题-分析问题-解决问题 B 提出观点-论证观点-总结观点 11.六种议论文论证方法： A 举例法 B 对比法 C 喻证法 D E 归谬法 F 12.八种主要修辞方法： A 比喻 B 拟人 C 排比 D 夸张 E 反问 G 反复 F 设问 H 对偶 (简记为：喻拟排夸，二反设对) 13.四种人物描写方法： A 外貌描写 B 语言描写 C 动作描写 D 心理描写(简记为：外语动心) 14.七种短语类型： A 并列短语 B 偏正短语 C 主谓短语 D 动宾短语 E 动补短语 F 介宾短语 G 的字短语(按功能划分为七种) 15.六种句子成分： A 主语 B 谓语 C 宾语 D 补语 E 定语 F 状语 16.十二词类(性)： A 名动形 B 数量代 C 副介连 D 助叹拟 17.三种记叙方法(顺序)： A 顺叙 B 倒叙 C 插叙 18.三种省略号作用： A 表引文内容省略 B 表列举事项省略 C 表说话中断延长 19.四种波折号作用： A 表解释说明前文 B 表后文跳跃转折 C 表声音中断延长 D 表时地数起止 20.四种引号作用： A 表引用实际内容 B 表讽刺反语 C 表特定称谓 D 表着重强调 初中语文基础知识点归纳 语 音课标要求; 1、了解汉语拼音方案; 2、识记字母表、声母表、韵母表，会标写声调符号和 隔音符号; 3、识记 3500 个常用汉字。 知识回顾： 音节拼音规则： (一)书写字母要规范： 1.一律用印刷体小写字母，不可掺杂手写体。 2.要安在四线三格上书写字母的规定写字母。 3.拼写人名、地名、国名及专有名词时，第一个字母 应当大写，句子开头的第一个字母也要大写。我看了不少 鲁迅的作品。 (二)注意有些声母、韵母不能拼写在一起：声母 b p m f 能和 o 拼，不能和 uo 拼。如：b (波)，不能拼成 bu (三)注意拼音规则：韵母“儿“写成“er“，用作韵尾时 写成“r“。如：儿童(r tng)， 花儿(hur) y、w 的使用：(1)韵母表中 i 行的韵母，在前面没有声 母的时候，要用 y 开头。(2)韵母表中 u 行的韵母，在前面 没有声母的时候，要用 w 开头。(3)韵母表中 行的韵母， 在前面没有声母的时候，也要用 y 开头。加 y 后， 的两点 要省去。 使用 y、w，主要是为了连写时明确音节的分界，y、w 是起隔音作用的字母。如：把“大衣“二字连写成 dai，就会 以为是一个音节。用了 y，写成 dayi，音节的分界就分明 了。 省写：(1)韵母 iou ，uei，uen 前面加声母的时候， 写成 iu(优)，ui(威)，un(温)。如：牛、归、论(2) 和 n、l 以外的声母相拼时都省去两点。 (四)注意标音位置： 1.如果一个音节只有一个元音，声调符号应标在元音 上。 2.如果有两个元音，声调符号就按 a,o,e,i,u, 的顺 序标记。 ,u 两个元音并列时，声调标在后面的元音上。如： tu(推)，qi(球) 4.调号恰巧标在 i 的上面，那么 i 上的小点要省去。 5.轻声音节不标调。如：萝卜、桌子 标调歌：见了 a 母莫放过，没有 a 母找 o、e。i、u 并 列标在后，i 上标调把点抹。 (五)注意使用隔音符号：a,o,e 开头的音节连接爱其他 音节后面时，如果音节的界限发生混淆，用隔音符号()隔 开。如：po(皮袄) 正确拼读字可使用下列方法： 1、 语境定音法：分析语境，了解语意，从而推断读 音; 2、 词性定音法：有些词词性不同，读音也不同; 3、 记忆积累法：对特殊的，少量的要强行记忆; 4、 声旁类推法：据声旁推断读音。 附：容易读错的常用字(按音序排列) A 1.挨紧 i 2.挨饿受冻 i 3.白皑皑 i 4.狭隘 i 5.不谙水性 n 6.熬菜 o 7.煎熬 o 8.鏖战 o 9.拗断 o 10.拗口令 o B 1.纵横捭阖 bi h 2.稗官野史 bi 3.扳平 bn 4.同胞 bo 5. 炮羊肉 bo 6.剥皮 bo 7.薄纸 bo 8.并行不悖 bi 9.蓓蕾 bi li 10.奔波 b 11.投奔 bn 12.迸发 bng 13.包庇 b 14.麻痹 b 15.奴颜婢膝 b x 16.刚愎自用 b 17.复辟 b 18.濒临 bn 19.针砭 bin 20.屏气 bng 21.摒弃 bng 22.剥削 b xu 23.波涛 b 24.菠菜 b 25.停泊 b 26.淡薄 b 27.哺育 b C 1.粗糙 co 2.嘈杂 co 3.参差 cn c 4.差错 ch 5.偏差 ch 6.差距 ch 7.搽粉 ch 8.猹 ch 9.刹那 ch 10.差遣 chi 11.诌媚 chn 12.忏悔 chn 13.羼水 chn 14.场院 chng 15.一场雨 chng 16.赔偿 chng 17.偿佯 chng 18.绰起 cho 19.风驰电掣 ch 20.瞠目结舌 chng 21.乘机 chng 22.惩前毖后 chng 23.惩创 chng chng 24. 驰骋 chng 25.鞭笞 ch 26.痴呆 ch 27.痴心妄想 ch28.白痴 ch 29.踟蹰 ch ch 30. 奢侈 ch 31.整饬 ch 32.炽热 ch 33.不啻 ch34.叱咤风云 ch zh 35.忧心忡忡 chng 36.憧 憬 chng 37.崇拜 chng 38.惆怅 chu chng 39.踌躇 chu ch 40.相形见绌 ch 41. 黜免 ch 42.揣摩 chui43.椽子 chun 44.创伤 chung 45.凄怆 chng 46.啜泣 chu 47.辍学 chu 48.宽绰 chu 49.瑕疵 c 50.伺候 c 51.烟囱 cng 52.从容 cng 53.淙淙流水 cng 54.一蹴而就 c 55.璀 璨 cu 56.忖度 cn du 57.蹉跎 cu tu 58. 挫折 D 1. 呆板 di 2.答应 d 3.逮老鼠 di 4.逮捕 di 5.殚思极虑 dn 6.虎视眈眈 dn 7.肆无忌惮 dn 8.档案 dng 9.当(本)年 dng 10.追悼 do 11.提防 d 12.瓜熟蒂落 d 13.缔造 d 14.掂掇 dn duo 15.玷污 din 16.装订 dng 17.订正 dng 18.