初中语文教师教学工作计划.docx

初中语文教师教学工作计划初中语文教师教学工作计划 导语：紧扣语文教学的核心要素，直奔工具性目标。 把“掌握字词、锤炼语言、培养思维、学会写作”确定为 今后语文教学要遵循的总目标，让孩子通过学习语文真正 在字词上有所得，在语言上有所得，在思维上有所得，在 写作上有所得，而且最终的落脚点就是学会写作。以下是 品才网小编整理的，欢迎阅读参考。 初中语文教师教学工作计划 一、指导思想 本学年，初中语文教研将紧紧围绕区教育局整体工作 部署，依据 20xx20xx 学年区教科研室工作计划要求，以 进一步深化新课程改革、全面推进素质教育为核心，以 “加强自身修炼，打造高效课堂，提高教研效益。 ”为总体 工作目标，牢固树立服务学校、发展教师、成就学生的思 想意识，本着持续、创新、发展的原则，紧紧围绕课堂教 学这一中心，进一步创新教研方式，整合教研力量，进一 步提升语文学科教学质量，努力使语文教科研工作在高平 台上实现新突破，为我区初中教育的科学发展、均衡发展、 转型升级提供更为有效的专业支撑。 二、主要内容 一个核心：研究、推行“自主课堂” ，打造优质高效课 堂。 八个重点：高效课堂、教学研究、作文教学、主题阅 读、集体备课及导学案的有效性研究、八年级学业质量检 测及九年级语文教学、学情调研、自身及教师的专业发展。 三、主要工作 (一)实施和推进“自主课堂” ，打造优质高效课堂 学习、领会新版课程标准及泰州市教育局关于 印发推进教育转型升级实施项目的通知的精神实质，切 实转变观念，克服以往在语文教学活动中忽视学生的主体 地位，忽视学生的学力和学习方式，忽视学生语文素养的 形成，忽视学生的语文综合实践，过分重复性训练的的问 题。要本着对学生一生的发展负责的态度，力争每堂课都 要让学生有大的收获，真正提高课堂效益。年内将通过召 开语文教学研讨会等活动，继续深化研究初中语文“自主 课堂”教学模式，打造魅力语文课堂。课堂评比和评价、 研讨和示范，不搞花架子，不搞一刀切，不搞盲目创新。 一切本着求真务实的态度，遵循语文教育的规律，全面提 升学生的语文素养。年内力争实现 90%以上的教师能熟练运 用相应的课堂教学模式，使课堂呈现出“全员参与主动 学习状态积极思维活跃教师主导达成度高”的良 好局面。 (二)强化教研指导，确保教研实效 教研的重点是校本，校本的核心是问题，问题的根本 是人。牢固树立并落实“问题即课题”的指导思想，牢固 树立并落实“解决问题就是创新”的教研观念，提高教研 的朴实性、普适性、时效性和实效性，实现教研工作的可 持续发展以及科学发展。 要提高教研有效性，首先就要提高教研计划的有效性。 指导学校语文年级组切实抓好教研计划的拟定工作，所有 语文学科教师都要参与本年级计划的研商和制定，不能只 是教研组长一人独立完成甚至凭空杜撰而流于形式，提倡 教师把研究的“问题”转化为课题，以课题带研究，以研 究促教学和学科发展，形成“问题链”;其次就要提高教研 的针对性，本学年将更多地深入初中语文一线，更多地走 进课堂，注重案例研究，包括“教例”的积累和利用，对 课堂问题进行跟踪解决;其次充分发挥语文研修坊的教研指 导作用，进行分工合作研究，发挥团队精神，强调“对话” 和“分享”等研究的若干策略。 (三)狠抓作文教学改革，夯实学生语文素养 写作是语文教学的重要组成部分,也是反映学生思想性 格、文化素养以及写作创新能力的精神产品,作文教学的成 败得失直接关系到整个语文教学的成败得失。语文教师要 将写作教学贯穿于日常教学中，要从实际出发，面向全体 学生，让学生在参与实践的过程中热爱写作。指导学校内 要搞好三个年级的写作教学大教研，要注重层次，形成系 列。要以活动为载体，搭建写作展示平台，着重抓好校刊 及班刊的创建与应用。年内，教科研室将继续组织现场 “中学生与社会”作文大赛活动，并将优秀作品结集成册。 (四)以点带面，抓好语文“主题阅读”实践研究 “主题阅读”是今年语文重点抓的课题之一。要搞好 “主题阅读”实践研究，首先指导学校组织编写和使用好 主题阅读阅读校本教材，让教师要进一步明确对“主 题阅读”的认识：让学生大量阅读是语文教学的正途， “主 题阅读”不是单纯的拓展阅读，不是无序的补充阅读，而 是“一主两翼” ，即按照教材的“单元主题”来搜集阅读材 料，编写与教材相配套的两套读本：主题阅读系列读本 主题读写(每个单元围绕同一个主题，现代美文) 主题阅读系列读本经典诵读(古今中外的经典韵文 和脍炙人口的诗词歌赋)，是与教材并行的阅读，辅助解读 教材的阅读。其次，各校要有配套的评价和激励机制，鼓 励教师大胆探索实践“主题阅读”的各种课型，并形成一 定的模式，指导教师每周的语文课不能只磨蹭在讲析课文 上，课时要明确划分出课外阅读课。语文教师要不断学习、 实践，积累好“主题阅读”活动的过程性材料，适时展示 成果，区教科研室也将在本学年组织评选课外阅读指导教 师先进个人的评选。 (五)以学定教，加强导学案的研究与创新 随着导学案的深入推进，我们发现许多教师缺乏学习 设计的底蕴，偏重“拿来主义” ，而忽视“备学”;在学案 设计和使用两大方面也存在科学性、创新性、动态性、生 成性、个性化不强等问题。为此，本学年区级集体备课， 初中语文将集中各学校教研组长和优质化项目学校相关年 级所有语文教师，对导学案的设计与使用进行大讨论、大 研究、大备课、大创作。指导教师在使用导学案时要进行 “换位思考式”学习设计，以学定教、以教导学、突出个 性、因材施教，并落实好“研究课标、整合教材、解读学 生、思考育人、反思预设、捕捉生成。 ”等六个思想元素， 真正起到“学案导学”的作用，为实现课堂的优质高效奠 定基础和支撑。区教科研室在教学随机检查和教学视导中 将导学案的创新性使用纳入评价项目之一，并将组织“初 中语文导学案设计大赛”海选活动。 (六)做好初小衔接，抓实九年级教学工作 调研中发现，很多学校只重视毕业班教学，忽视了起 始年级的教学，造成很多学生语文基础差，话不会说，字 写不好，书没读几本，文不会写的“四不会”现象。鉴于 此，在广泛征求一线教师意见的基础上，我们变“问题” 为“课题” ，指导七年级语文教师深入研究孩子成长的规律， 因为成长的规律是最大的规律，只有尊重成长规律，才不 会制造“反季节孩子” ，才能给学生一个良好的开端，教给 学生有用的东西，给学生带来学习的快乐，培养主动学习 的习惯，实现在习惯、学法、教法、知识与能力等方面的 有效衔接，对于七年级学生来说，起始阶段仍然重在引领 学生“说好话、读好书、写好字、作好文” 。 从 20xx 年中考成绩分析和 XX 年省学业水平测试八年 级数据统计结果来看，我区语文质量虽有进步(中考与海陵 只差分，学业质量检测与姜堰并列泰州市第二)，但还没有 取得实质性的突破(中考全市第六)，所以本学年集体备课 重点是九年级，通过集体备课明确教学目标和教学定位， 确定恰当的阶段教学内容，建立校本化的课程资料，特别 是校本化的作业设计;定期走进学校，特别是语文相对薄弱 的相关学校，走访教研组，深入课堂，进行听课、评课， 了解教学现状，发现教学问题，有针对性地提出解决问题 的策略建议。 (七)抓好学习培训和各类比武活动，促进教师专业成 长 1. 强化师生读书，积淀文化素养。语文教学的根本在 读书，读书可怡情，可益智，可厚实我们的底蕴，张扬我 们的活力，亮丽我们的人生。今年我们将与学校优质化工 程协调一致，要进一步落实好读书活动方案，继续把教育 理论、教育专业书籍和国学经典作为阅读重点，指导老师 要养成积累资料的好习惯，或摘抄笔录，或制作卡片，或 剪报粘贴，要分类整理，定期组织好读书成果交流展示活 动，目的就是让读书成为我们的习惯，成为我们生命的一 部分。 2.精心组织初中语文各类比赛活动。鉴于我区初语教 师整体素质不均衡的现状，拟确立“一手抓基础，一手树 典型”的语文教研设想。这一设想依托教学基本功大赛和 优质课评比两个教研活动得以实现。结合市级安排，20xx 年下半年安排组织优质课评选，20xx 年开展基本功比赛。 比赛按照先全员参与校级选拔，再在共同体内选拔，最后 将优秀的语文教师组织参加区级评选的步骤进行，目的不 仅是培养一两个精英教师，更重要的是在全区初中语文教 师中掀起一股苦练教学基本功的热潮，最终提高语文教师 的整体素质。这两种教研活动交替开展的机制一经形成， 必将会在将来的语文教学和教研工作中发挥长期的作用。 在此基础上，组织教师大胆实践，积极参加各类型区级教 学大比武活动，力争在市级比赛中有所突破。 3. 继续做好语文教师培训工作。首先借助优质化平台， 引领语文教师做好职业规划，促进教师自主发展，主动发 展，在行动研究的过程中，打造研究型教师队伍，促进教 师自主发展、主动发展。其次，采用“请进来，走出去” 的战略，让一线语文教师有机会与名师对话、交流，或同 台竞技，不断了解前沿信息，更新观念，创新实践，提高 语文教学水平。再次充分发挥语文研修坊的作用，让研修 坊成为优秀青年教师的向往地，成为研究的平台、成长的 阶梯、辐射的中心，塑造一批语文教学的骨干教师，不断 壮大优秀教师群体。年内研修坊将组织青年教师发展论坛、 新老教师同课异构等教研活动。 (八)组织好各年级期末初中语文质量调研和分析工作， 协助做好教育局和教研室其他中心工作。 四、第一学期具体安排 (一)集体备课 九年级语文集体备课：每月至少一次。 (二)其他活动 九月份： 1.初中语文课外阅读篇目调整及“主题阅读”计划的 拟定(研修坊); 2.泰州市学业质量检测计划准备; 3.组织泰州市优质课预赛。 十月份： 1.“自主课堂”教学模式研讨; 2.初三语文有效教学观摩及研讨。 十一月份： 1.组织“中学生与社会”作文大赛初赛 2.组织“自主课堂”教学设计说课、上课比赛 十二月份： 1.召开中考语文“短、平、快”项目专题研讨会 2.组织课外“主题阅读”课观摩研讨，评选先进个人 元月： 1.组织语文调研及学情分析 2.总结本学期初中语文教研工作 备注：如与上级活动安排或中心工作有冲突另行调整。 初中语文教师教学工作计划 为了搞好本学期的语文教 学，提高语文教学成绩，特制订本册教学计划如下： 一、学情分析： 全班有学生 58 人，其中优秀生 18 人，占全班人数的 三分之一。这 18 人普遍阅读能力强，基础知识牢固，写作 水平较高。但是优秀生之间也有差距，差生 5 人，这五人 不按时完成作业，上课不认真听讲，阅读写作差，但普通 话还不错， 二、教材分析： 本册教材共有课文 32 篇。精读课文 16 篇，略读课文 12 篇，选读课文 4 篇。 本册课文的编排，围绕训练重点设计了一个大体的序， 注意训练的整合性，螺旋上升，将课文分为 8 组，每组一 般 34 篇课文，在每组课文之前安排了导读。在每篇 精读课文的前面安排了预习，再后面编写了思考练习在略 读课文的前面安排了“略读提示” 。在每组课文之后编排了 “积累运用” 。本册社设 2 个重点训练项目，他们是阅读 要有自己的见解 按一定的顺序写 ，分别安排在二、五 组中。 1、导读。安排在每组课文之前。目的在于激发学生的 学习兴趣，同时简要说明本组教材的组成、提示学习的方 法以及学习中的注意问题。 2 课例。包括课文、预习或阅读提示以及思考练习。 3、读写例话。安排在一组课文之后，是对训练重点的 概括和归纳总结。这些训练项目，突出了语文学科的特点， 突出了在训练中对语言的理解、感悟和积累，同时又突出 了对良好学习习惯的培养。 4、积累运用。安排在每组课文之后，每个积累运用大 致包括以下四项内容：读读背背、阅读、口语交际、习作。 三、教学重点难点 1、词句训练始终是中学阶段的一个重点。在低中年级 训练的基础上，应提高训练要求，要引导学生自觉运用查 字典，联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别 是那些含义深刻的句子。 2、朗读训练也是语文教学的基本功，课上一定要有朗 朗的读书声，课堂教学要多读少讲，使学生有更多的时间 和机会练习朗读。 3、阅读能力的培养始终是中学阶段的一个重点，同时 也是一个难点，要引导学生学会读书，学会思考，注意读 中有悟，重视独特感受。 4、习作训练既是中学阶段的重点，也是一个难点。要 切实培养学生写文尤其是写记叙文的能力。 5、积累语言也是一个教学重点。本学期安排了名言警 句、古诗、成语、对联、谚语，重在引导学生了解中华优 秀文化和积累语言，做到熟读成诵。 四、教学目的要求 1、在语言文字训练过程中，学生受到热爱祖国、热爱 中国共产党、热爱社会主义的教育;了解革命战争的艰苦， 懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身 精神，从中树立为祖国刻苦学习的思想;继承和发扬艰苦奋 斗的优良传统，受到尊敬师长、关爱他人、助人为乐等社 会主义思想品德教育;培养热爱科学、勇于实践和创新的精 神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。 2、能利用汉语拼音识字、学习普通话。 3、培养独立识字的能力。 4、能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的 意思。 5、继续练习正确流利有感情的朗读课文。能背诵指定 的课文。 6、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物， 了解主要内容。 7、能听懂程度适合的讲话并能转述。能用普通话清楚 明白的讲述一件事情。讨论问题能讲清楚自己的意思。能 简要复述课文，养成先想后说的习惯，说话有礼貌。 8、能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动 笔的习惯，能在观察的基础上写出内容比较具体、有一定 条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文。学写读 后感。练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。 五、教学措施 (一)、保障措施： 1、继续加强词句训练 2、思考练习的教学 要充分利用思考练习中的问题，启发学生思考和讨论， 切实提高学生的理解能力，学到读书作文的方法。 3、要加强朗读的指导和训练。 4、要注意发挥学生的积极性和主动性，引导学生进行 探究、合作学习。充分发挥教师的主导作用。 (二)、培优转差措施： 对于优秀生要在培养阅读能力的基础上，重点指导其 写作和写字;对于差生要指导他们克服畏难情绪，指导平时 按时完成作业。 (三)、竞赛辅导措施： 这学期要在朗读、写字、阅读、写字等方面进行辅导， 朗读不要单纯从技巧上指导，使朗读和理解密切结合。写 作要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考和 练笔的积极性，帮助学生打开思路，不拘形式的自由表达。 六、教学进度(略) 初中语文教师教学工作计划 为了全面落实、充分借鉴 “六步实效教学流程” ，进一步深化教育教学改革，树立全 新的语文教育观，构建全新而科学的语文教学目标体系、 教材体系、课堂体系，创造新时代的语文，真正发挥语文 学科的龙头作用，拉动和促进其他学科的教育改革，相互 融合，共谋发展，制定本学期的教研组工作计划。 一、指导思想: 以义务教育语文课程标准为指导，掌握新课程标 准的基本理念，明确语文新课程的总体目标和途径，进一 步推进初中语文新课程改革，努力转变教育教学观念。全 面贯彻落实学校教育教学工作计划，积极实施新课程改革， 开展教改实验，加强课堂教学研究，按照教务处要求开展 集体备课并将集体备课真正的落到实处，加强对新教材的 学习和研究，深入课堂、及时调研、适时反思和总结，切 实提高语文教师的素质，提升教育教学的质量，确保语文 教师教学水平、学生语文成绩上新台阶。在全校师生中继 续开展读书活动，让经典文学走进我们的生活，营造积极 向上、健康文明的校园文化氛围。 二、基本思路 在“定方向、定目标、定课型、定内容”的基础上， 凸显“掌握字词、锤炼语言、培养思维，学会写作”的总 体目标，把提高学生的语文能力，提升学生的生命素质作 为终极目标的，把学会写作，能说会写作为学生学习语文 的核心目标，构建全新的、开放的、富有创造性和生命力 的语文教学体系，实施“以写作带动阅读、围绕写作搞阅 读，锤炼语言、培养思维等从属目标”的语文定向教学新 战略，进一步完善和丰富具有我校特色的语文学科导生制 课堂，认真探索、大胆实践、简化目标、讲求实效，开启 新思路、坚持新理念、落实新构想，努力实现一举多得、 一课多赢，开创语文教学新局面。 三、具体措施： 1.更新教育观念，彻底摒弃传统的语文教学体系，构 建从目标到载体再到方法的完整的教学流程，系统实施语 文定向教学，适时恰当地借鉴使用“六步实效教学流程” ， 坚持以教师为主导，学生为主体，通过导生制课堂，实现 语文教学简单化，从根本上解决长期以来一直困扰语文教 学的四大难题，即：复杂化的问题、实效差的问题、载体 窄的问题和功能弱的问题。 2.明确教学目标，深刻理解语文定向教学的真正内涵。 学校要求每个语文教师都做语文定向教学的研究者，在语 文学科备课组组长的领导下，利用集体备课的时间认真学 习，积极研讨语文定向教学，从总体上把握今后语文教学 的方向，明确教学目标，并落实到每个学年、每个学期、 每个班级、每一节课上。 我们的方向是：构建完整的语文定向教学体系，解决 语文清晰度的问题。在工具性和人文性和谐统一的前提下， 以工具性为核心，以人文性为载体，由单纯的“教教材” ， 转向“用教材教” ，由单一的基础知识教学，转向综合能力 的训练，最终实现提高学生语文能力，提升学生生命素质 的目标。 我们的目标是：紧扣语文教学的核心要素，直奔工具 性目标。把“掌握字词、锤炼语言、培养思维、学会写作” 确定为今后语文教学要遵循的总目标，让孩子通过学习语 文真正在字词上有所得，在语言上有所得，在思维上有所 得，在写作上有所得，而且最终的落脚点就是学