以庆典传承学校文化血脉

以庆典传承学校文化血脉以庆典传承学校文化血脉 以庆典传承学校文化血脉 校校有庆、年年有庆,逢五逢十,更是备受重视。然而, 校庆也因而变得平平常常、容易走向千篇一律。那么,我们 还要不要过校庆? 如果要过,我们该怎样把校庆过得有意义? 对此,淮安市人民小学给出了一个精彩的答案,我读着这些 文字,仿佛身临其境,在此就校庆庆典与学校文化血脉传承 的关系谈几点随感。 校庆,作为一种仪式、一种庆典,既是学校外显文化中 最亮的风景, 又是展现学校文化底蕴及价值内涵的最显要 的舞台。学校文化是一种构成复杂的组织文化,“默许假设” 处于其核心位置,由里而外依次是“共享价值观” 、 “共享行 为规范”和处于组织文化最外层的“象征性活动” 。 “默许 假设”其实是学校文化价值观念的内化和“无痕化”,以 “不言自明” 、 “理所当然”的方式,渗透于学校里一切活动、 物事及人的言行之中;“共享行为规范”,则是学校文化价 值“外化”出来的规则,用以调节和规范学校中组织和个人 的行为;“象征性活动”包括英雄、仪式和庆典、神话、传 奇、故事、人造物品等等。显然,校庆活动是一所学校的文 化象征之一,当然也内含着学校核心价值理念, 表达出学校 变革与发展的文化诉求。 在开放时代,学校文化的传播,如其他社会领域中的文 化传播一样,存在着“濡化”与“涵化”双重机制且交互作 用。 “濡化”是指在同一文化群体中,通过部分有意识、部 分无意识的学习,年轻一代在老一辈指示、引导或强制下接 受传统思想和行为方式的过程。而“涵化”意指由不同文 化的个人组成的群体,因持久地相互集中的接触,两者相互 适应、借用,结果造成一方或双方原有文化模式发生大规模 变迁的过程。前者是承前启后的纵向传承,后者是开放互动 式的横向沟通;前者是保守性的“遗传”,后者是更新性的 “变异” 。这两种机制缺一不可,如果只有“濡化”,系统、 组织将逐渐走向封闭;如果一味“涵化”,则可能使系统或 组织丧失自我,变成“他者”的复制品。即使是以某种机制 为主导的活动,也常常需要融入另一种机制。以校庆活动为 例,校庆是典型的“濡化”行为,以回顾和传递光荣传统、 反思和发展教育经验为主,但在改革开放时代,需要广纳资 源、开放互动,才具有指向未来的创新活力。人民小学关于 70 年校庆活动的策划与实施,正体现了“濡化”与“涵化” 双重机制之间的有机融合。 综观淮安市人民小学 70 年校庆的全过程, 我觉得至少 在如下三个方面是具有特色和启示意义的。 1.庆典育人,突显校庆的教育价值一次庆典,可以当作 某一时期某一阶段压倒一切的重大事件来看待,有必要也须 尽力做得漂亮并使其产生积极的影响。然而,仅有成就其 “事”的意识是不够的,所有的事都由人来完成,在成事过 程中人如何理解、如何行动、是否有助于人的成长等问题, 是越来越值得关注的重心,这就是以“事”成“人”的取向。 在人民小学的校庆策划过程中,注重激发人的创意;在校庆 活动的实施过程中,重视人人参与、关注人人出彩、重视人 际合作;在校庆展开的现场,相约未来,放飞每个孩子心中的 梦想无论哪一阶段,人在校庆这件事中都是理所当然的 主角。不关注“人之成长”的做事,是缺少教育意识和立场 的做事,事再漂亮也不值得夸耀。 教育上的成就“人”的观点,还包括对所有人的关注。 人民小学在校庆策划前的调研中发现,以往许多校庆是“领 导忙活、师生冷清”,而他们的 70 年校庆,特别关注人的参 与和体验,这就意味着把“某些人的校庆”变成了“所有人 及每个人的校庆” 。 2.系统策划,追求校庆的创意与个性没有创意,就没有 独特,校庆活动落入俗套也就不可避免。然而,人民小学关 注学校发展的“这一个”,自然也就关注校庆活动风格的 “独一景” 。从校庆主题“人文、绿色、和乐”的确定, 到针对性的前期调研,从“A、B、C、D”四个区域活动内容 的设计,到“形象代言” 、 “百人书画” 、 “轮滑方阵” 、 “京腔 流韵” 、 “妙笔生花” 等板块出色的表现,传统艺术与现代 游戏齐飞,校园主景与师生心态交辉,个人表达与团队展示 并重,即简约又丰厚,既常态又精彩,新意迭出、亮点不断。 可以说,人民小学恰如其分地抓住校庆活动这一契机,将其 策划、设计、组织、管理作为一次难得的激励创新、提升 智慧、凝聚人心的机会,做足育人工夫,充分展现了想象力 和独特性。 3.储存梦想,联结人生的现时与未来“梦想储存”仪式 是人民小学 70 庆典的最亮点和最高潮,她与意在回溯校史、 继承传统的“画说人民小学”仪式相得益彰,构成庆典活动 中的时态脉络。教育是面向未来的事业,但这一事业又特别 关注个体生命成长的根基、关注每一教育时态的“前态”, 以便因势利导将生命引向将来的健康发展,这就自然而然地 将生命发展的过去、现在和未来联结起来。 面向未来的教育意味着现时学校生活的每一刻都要关 照到个体的终身学习与发展,对个体而言,随着自觉意识的 增强,每一个孩子都要逐渐培育起某些或某种兴趣,进而将 兴趣转化为志趣,在志趣的基础上形成某种志向,使自己的 人生朝着理想的未来生活迈进。人民小学 70 校庆给每个人 畅想未来的权利和责任,并以“妙笔生花”的形式,表达自 己与 100 年校庆的约定,每一位师生以荷花妙笔为象征, 表 达和储存自己对未来的期盼,同时也给学校以承诺,这种富 有时间想象和视觉魅力的隐喻方式,无疑会