初三语文中考备考总结.docx

初三语文中考备考总结初三语文中考备考总结 3 月 19 日，我们参加了县教研室组织的中三语文复习 研讨会，听了成继峰、贾小颜等老师的示范课，我们受益 匪浅。另外语文教研员和二中德高望重的老教师给我们分 析了历年中招试题，预测了今年中考的出题动向，我们收 获颇多。 如何真正把初三的语文复习工作做好，做到新编义 务教育课程标准实验教科书语文(以下简称新编语文教 材)，集中体现了素质教育和大语文教育思想，追求人文教 育与语文能力培养的协同互补，在语文能力培养中丰富学 生的人文素养，在人文教育的同时，使学生的语文素质得 以提高。根据新课标要求和我市近年来中考语文遵循的 “重视积累,突出读写,强调运用,鼓励创新”的命题思路, 进入总复习阶段,要提高语文学科复习的效率,应当从语文 学科的特点出发,针对自己学生的实际情况,采取灵活恰当 的复习策略和方法,真正做到重视语言材料的积累，加强阅 读和写作能力的训练,着眼于语言运用能力的提高,发展学 生的创造性思维。下面分别就初三语文总复习中应注意的 几个问题谈谈想法。 一、应当重视语言材料的积累。 学习语文需要日常的积累，没有积累的语言是苍白的， 没有积累的学习是徒劳的。有了厚实的积累才能激活思维， 才能触类旁通。初中阶段语文学习的主要任务，首先是积 累大量的语言材料，其次才是理解和运用。学生积累的内 容主要有：字词积累，古诗文积累，名言警句积累，名著 积累，语文常识积累等。 背诵默写考查的范围包括七年级至九年级教读课中要 求背诵的诗文的篇和段。在历年中考中，默写写错的例子 屡见不鲜。如错位搭配、答非所问、添字、漏字、写错别 字、笔画不清的情况也比比皆是。要避免上述情况发生,在 复习时应强化如下四个环节： 1.领悟含义。对背诵的诗文,要领悟其含义，特别是其 中的关键字词,要真正弄懂。 2.圈点强记。对诗文中的易混字、易错字，要用红笔 圈点出来，以激起有意注意，重点把握。 3.边诵边写。在记忆时,可边背诵,边用笔写出上下句 或句中的关键字,以防“口是手非” 。 4.规范书写时要做到“三清” “三不” ， “三清”就是卷 面清洁,字迹清楚,笔画清晰；“三不”就是不写潦草字,不 写异体字和不规范的简化字,不添减笔画。 二、应当突出阅读和写作能力的训练。 在复习阶段，老师要指导学生认真地对三年来的阅读 写作实践进行感悟反思和理性思考,从中产生一些顿悟,明 白一些阅读写作的道理,归纳出一些阅读写作的规律和技巧。 1、阅读训练的策略。 了解阅读的能级和层次。根据阅读水平的不同，阅读 可分为三个能级和层次。各类体裁作品的阅读首先都是以 理解为目的的,在理解阅读的基础之上发展为鉴赏性阅读、 创造性阅读。这就是 阅读能力层级。我们在复习时，要从这三个层面引导 学生解读文本，使学生的阅读能力得到充分的发展。 明确阅读的基本思路和步骤。虽然学生每天都在阅读， 但未必都清楚有关阅读的一些程序性知识,所以在复习时， 让学生了解一点有关阅读的程序性知识还是有必要的。有 的人将阅读的程序步骤概括为：整体感知梳理文脉筛 选信息代入问题确定范围前后推敲磨练语言得 出答案。 在阅读训练中要求学生努力做到五个“准确” 。即准确 把握文章主要内容，准确理解词语的语境义和重要语句的 深刻含义，准确理解文章主旨和思路，准确领会文章的写 法和特点。 注重研究阅读训练，提供一定量的阅读材料，进行必 要的训练。阅读经验对于阅读能力的培养非常重要。阅读 步骤的具体操作质量往往依赖于正确有效的阅读经验。而 阅读经验的形成确实要有一定数量的阅读和有质量的思考。 一定的阅读量可以培养起较好的语感，而经常性的思考可 以锻炼思维,激发潜能。同时在一定量的阅读训练中可以通 过对自己的答案与标准答案的反复比较思考,纠正自己的思 路偏差,修整完善自己的思维。阅读材料要精选，试题要有 思维含量，不要追求做得多，每做一题要让学生展开讨论， 总结做题思路和方法。 2、写作训练策略。 写作是表达能力的综合运用，就其能力层级而言应该 属于“创造” 。文章一旦被写出来，不论其水平高低，只要 不是抄袭，都可以 看作是同学们的一种创作。因此，在复习阶段的任何 程式化、格式化的训练都有悖于创新精神的培养。但是文 章是有体裁的，虽然没有人是按照教科书上的几“要素” 来写文章的，可是在必须打好写作基础的初中阶段，应当 能写出符合要求的记叙文和简单的议论文、说明文。所以 我们主张在强调可用多种文体写作的大环境下，仍要重视 培养自己的文体感，要强化对表达方式的训练。 写作不是个纯技巧、纯技术性的操作，写作能力的考 查首先是对观察力、想象力的考查，因此，写作训练的基 础是观察力和想象力的训练。在复习阶段要注意培养学生 对生活环境、周围事物的敏锐的感知能力和广泛的兴趣爱 好，要求学生做好素材笔记，就学校、家庭、社会以及自 身新近发生的事件，新近产生的感悟，及时记载下来，以 便到考场上有比较充分的选材余地，同时也使自己的作文 洋溢着真情实感。 要进一步提高学生的审题能力。因为考场作文是以理 解为前提的。要善于理解分析作文试题中的提示、要求(有 的还有材料)的内容，并筛选出有用的信息，为写作服务。 可让学生把近期的作文收集整理，深入分析自己在审题方 面的得与失，明确自己的优势和不足之处。或挑选一些好 的习作和考场作文，研究一下它们的作者是怎样把握题意， 怎样开拓思路，怎样精选材料，怎样构思谋篇的，在语言 运用上又有哪些特色；了解优秀作文都怎样做到题目新颖， 想象奇特，构思巧妙，材料新鲜，细节鲜活，情感独特的。 还须要求学生经常浏览报刊杂志，搜集新鲜的写作素 材。使考场作文有鲜活的时代气息。 三、应该着眼于语言运用能力的提高和综合性学习能 力的强化。 1、掌握必要的语文知识。学习语文，需要掌握一些基 本的语言知识。基本的语言知识,主要不是指概念性知识， 而是指方法性、规律性的知识，即从语言实践中归纳出来， 又用来指导语言操作的实用性知识。包括怎样辨识汉字读 音的正误，怎样辨识错别字，怎样辨析和修改病句，怎样 仿句，怎样做到语言表达的简明、连贯、得体，怎样根据 表达需要正确运用常见的修辞方法等。 2、基本语言知识的运用能力不是靠总复习训练形成的,而 是长期语言实践与积累的结果。只有从培养语言基本素养 入手，基本语言知识的运用能力才会达到应有水平。总复 习训练的任务则是在平时的实践、积累的基础上，总结规 律，归纳方法，提高基本语言知识运用水平。基本语言知 识运用能力的核心是正确使用词语和句子，而所谓的正确 使用，除了正确选择词语和句子，主要指的是恰当搭配与 组合。因此，总复习训练中要下气力训练词语与词语、词 语与句子、句子与句子的搭配组合能力。可让学生把自己 所做的题目进行交流，从中发现问题，然后修改重写，如 此反复多次，形成基本技能。 3、综合性学习以语文课程内容的整合为基点，强调语 文课程与其他课程的联系，强调语文学习与生活体验的结 合，为学生构建开放的学习环境，为学生提供多渠道、多 层面的语文实践机会，展示创新精神和实践能力，进而促 进学生语文素养的整体提高和协调发展。 广东中考语文知识点总结、试卷分析与备考建议 第一部分知识点总结与解析 一、中考知识点总结与答题技巧分析 中山市中考语文试卷共分为三部分，第一部分是积累 与运用，满分是 25-33 分，第二部分是阅读理解，满分是 40-48 分其中包括文言文阅读，分值 20 分，现代文阅读， 第三部分是写作，满分 50 分，样式一般包括命题作文，半 命题作文，材料作文，话题作文以及根据材料进行改写、 扩写、续写等。 基础板块 1关于诗文默写的考查。 考查方式：针对教材中的古代诗歌和现代诗歌中要求 背诵的部分进行默写，形式一般为给上句填下句或给下句 填上句，或者是给出相应的提示性文字，按要求写出诗中 的原句。 解题方法：一是理解诗歌内容；二是熟读成诵；三是 默写准确无误；四是书写规范美观。 2关于词语的考查。 考点：辨析同义词。 常见的考查方式是给你一段材料，然后将其中的一些 词语空缺，在材料后面给出四个选项，选择填入空缺处最 合适的词语。解题方法一是要掌握所给词语的意思，二要 结合语言环境，即具体的语句内容，一般情况下容易做出 来。另外要区别常见的一些关联词语的搭配方式，掌握常 见的关联词语，常见的关联词语如下： 并列：既?又不是?而是是不是 递进：不但?而且甚至 选择：与其?不如宁可?也不或者?或者 不是?就是是?还是要么?要么 转折：虽然?但是却然而尽管?也 因果：既然?就因为?所以之所以?是因为因此假设： 如果?就即使?也假如?那么条件：只有?才无论?都只 要?就 不管?都除非?才 考点：辨析成语。 考查方式一般有三种：一是以考点的形式出现；二 是以选择题的形式出现，样式一般为“下面四个选项中成 语使用正确的一项是” ，解题方法最重要的就是要掌握所出 现的成语的意思，如果不知道所给成语的意思，那只能靠 猜测，答对的几率肯定是很低的，甚至闹出笑话。当然也 可以运用排出法去做题，即我能够知道其中三个成语的意 思，剩下的一个即使不清楚，也应该能做出来。所以在平 时一定要注意积累常见的成语，为解题打下良 好的基础。 关键词：注重平时积累。 3关于汉字的考查。 考点：辨析多音字； 考点：给指定的汉字注音； 考点：根据拼音正确、规范、工整的写出相应的汉字； 考点：改正所给材料中的错别字； 考点：辨析所给汉字的意思，并选出与该汉字意思相 同的一项。 考点：学会音序查字法和部首查字法两种查字典的方 法。 关键词：注重平时积累。 4关于句子的考查。 考点：修改病句。 考查的方式一般有两种形式：一是给出两个独立的句 子让你修改，二是给出一段材料，这段材料中的某些句子 可能有语病，让你找出来并修改，一般而言，第二种修改 方式较难。修改的要求一般有两种，一是在原句上直接用 修改符号来修改，二是要求你将修改后的句子在下面的空 白处写出来。 解题策略： 熟练而准确的使用修改符号，常见的修改符号有删除、 替换、增补、调序；另外，其次修改符号的使用一定要规 范，不能随意乱画。 掌握常见的病句类型： A.词类误用：我一直思想着这件事。 B.成分残缺：从他的发言里，给了我很大的启发。 中国人民正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。 我们应当尽快提高全民族的科学文化。 C.搭配不当： 这篇文章的内容和见解都很丰富。 我们的教师常常接待许多学生家长的来访和来信。我 们以辽阔清远的天空为背景画了这幅画。 我的家乡像跨上了骏马，日新月异地奔驰在社会主义 的大道上。 D.语序混乱： 区里已经解决了二十五位本区学校的教师住房问题。 多项定语的一般语序为：表领属、指示、数量、形容。 刘胡兰、雷锋这些英雄的名字早已深深地在他脑海中 留下了不可磨灭的印象。 多项状语的一般语序为：时间、处所、语气、范围或 否定、程度、情态。 E.指代不明： 搜集史料不容易，鉴定、整理和运用史料更不容易。 中国过去的大部分史学家，主要的功力用在这方面。 F.句式杂糅： 学习任务再重，越要坚持体育锻炼。 作为一个翻译工作者，一方面要学好外语，一方面要 学好本民族语言也是非常重要的。 G.表达前后不一致： 我国有世界上没有的万里长城。 团结一致是能否搞好工作的关键。 H.关联词语使用不当： 只要植树还是种草，土壤中必须有充足的水分。 凉风，如果是一点点，也给人们带来希望。 培养自己的语感，平时说话和写作时尽可能少说错 话。 ； 多做练习。 考点：句子仿写。 1.什么是仿写？ 仿写就是分析、提炼范句的句式特点，然后仿照范句， 选择某一事物，创设情景，另写 句子，表达某种思想感 情或托物寓意或阐发哲理。 2.仿写的要求是： 内容要协调一致，前后呼应 句式要统一 修辞要相同。修辞要相同。是指仿句和被仿句所用的 修辞方法要完全相同。仿写前要仔细审视，看被仿句用了 哪种或那几种修辞方法。 字数要相等或大致相等。 3.解题策略： 明确仿写的概念； 熟练掌握仿写的要求； 掌握常见的八种修辞方法的特点和作用：比喻：本体、 喻体必须是两个本质不同的事物，它们之间有相似点。 可使语言形象、生动，把抽象的事理具体化，形象化。 拟人：把事物人格化。 增强语言亲切感、形象性，使读者感到栩栩如生，往 往有十分鲜明的感情色彩。夸张：为突出、强调某一事物， 对其作扩大或缩小的描述。 增强语言的形象性，可以突出事物的特征，还可以增 强读者对作者主观感情、态度的理解。 排比：把内容密切关联、结构相同或相似、语气基本 一致的三个以上的句子或短语排列起来。 便于把复杂的内容表达得集中、透彻，使语言气势贯 通，增强文章的说服力和感染力。对偶：把内容密切关联、 结构相同、字数相等的一对短语或句子组织在一起。形式 整齐，内容凝练集中，概括力强。 反复：根据表达需要，使同一个词语或句子一再出现。 可以强调突出某一事物，表达绵绵不断的情思或加强语气， 突出感情。 设问：先提出问题，然后紧接着把自己的看法说出来。 引起读者注意，发人深思；使行文有波澜，达到生动、不 呆板的效果。 反问：用疑问的形式表达确定的意思。加强语气，语 感强，富有感染力。 重点掌