写评语的忌讳

写评语的忌讳写评语的忌讳 像往常一样,到了学期结束阶段,要检查老师们写的评 语。因为每个学期都检查,大部分老师写得也比较认真,所 以没什么问题。或许因为工作忙而疏于斟酌,有的评语问题 明显,必须进行认真修改,不然真的是羞于见人啊! 要知道,评语,是对学生一学期来的学习、生活、工作、 身心等各方面的总结和评论。一则好的学生评语能促进学 生的发展,甚至影响学生的一生。课程改革的积极进行,教 育理念的不断更新,已经使得那种老式的、说教型的、千篇 一律的操行评定与现代化的教育格格不入,操行评定也应与 时俱进。 一.内容构成。 操行评语的内容构成一般包括三个部分:优点、缺点、 期望。优点一般来说是主要部分,往往写在前面。对优点要 充分肯定,既要写得概括,又不能空洞,应结合具体事例。缺 点一般来说是次要的,但也不能掩饰,要明确指出,也应注意 用词造句的分寸感,要让学生感受到你真诚的关怀和爱护。 期望既是教师对学生提出的要求,又是学生日后努力的方向,用 词上可以鼓励和激励为主。我在写评语的时候一般是两个 部分,把缺点化在最后的期望部分,语气比较婉转,不至于让 人丧失信心,还能起到激励作用。 二.评语要求。 1.分清主次,看本质。在撰写评语的时候,教师应该以 鼓励为主,坚持正面教育,要像放大镜一样找出学生身上的 “闪光点”,肯定他们的点滴进步。 2.突出个性,重情感。教师学会仔细观察,以小见大,从 小事中发现学生,了解学生。同时,在写评语的时候,一定要 带着感情去写。建议教师们使用第二人称,因为这样的语气 显得教师和学生之间更平等、更融洽,写出来的评语更感人,更 容易引起学生的共鸣,达到良好的教育效果。 3.讲求艺术,激活力。在用词上,教师一定要不怕麻烦, 字字斟酌,不仅要语句通顺,更要做到客观准确、恰如其分。 特别是在指出学生错误的时候,一定要注意表述的语气。要 做到既能一针见血,又不伤其自尊,从而较好的引导学生,激 发他们的活力,产生良好的教育效果 4.注重变化,求发展。不能孤立、静止、片面地看待学 生,而要细心观察,分析研究学生的变化,做到参照过去、着 重现在、放眼将来。 三.写评语的忌讳 1.忌戴高帽。给学生的鼓励要恰当,不能太夸张。我在 看一个班级的学生评语时,竟然 80%用到了“聪明”一词,大 部分评语都有“很、非常、极了、真、太”等表示程度的 词语,那么事实上是不是真的这样好或者差呢?评语可是一 种导向啊,应该恰如其分。 2.忌突出“老师” 。我们有的评语满篇都是“老师”的 影子:“老师很高兴,老师生气了,老师欣赏你,老师喜欢你, 老师期待你”本来有的学生有种不成熟的思想,以为我 的学习都是为了老师,这样的评语就更给学生以这样的导向。 3.忌不着边际。有的评语诗情画意:你是一朵含苞欲放 的花朵,你像教室前面小树茁壮成长有的评语非常概括:你 关心集体,团结同学如果通篇都是这样文体,那么等于 没写评语,太空洞了,应该写出具体的事例,或者更加细小的 方面。 4.忌错字病句。一般来说,作为一个老师已经不太会出 现这样的问题,但是偶尔不检查,或者抄写时不注意,就出现 了错误的字词句以及标点。看似小事,影响到的可是老师自 己的声誉,学生的家长只有一两个,但是看的人未必只有这 么一两位,传来传去就更复杂了。 短