初中语文说课稿：《懒惰的智慧》.docx

初中语文说课稿：初中语文说课稿：懒惰的智慧懒惰的智慧 导语：懒惰的智慧 ，文章作者向我们展示了一种懒 惰与智慧间微妙和谐的关系，这又让我们不得不联想到家 长老师们的口头禅 一分耕耘一分收获。下面是小编为你整 理的初中语文说课稿：懒惰的智慧 ，希望对你有帮助！ 各位评委、老师，大家好！我是来自中文 0803 班的朱 雅丽，今天我说课的题目是懒惰的智慧 。下面我从教材、 教法、学法、教学策略和教学过程等几个方面来说： 懒惰的智慧是语文版初中语文教材八年级第 三单元的第 9 课，本单元要点是引导学生了解议论文的特 点，培养阅读欣赏议论文字的兴趣和习惯，发展思维能力， 培养思辨习惯。21 世纪的人们越来越认识到创新已成为人 类进步的不竭动力，作为教师的我们更有必要使学生认识 到“世界上最大的未开发的疆域是我们两耳之间的空间” 。 懒惰的智慧以不同凡响的立意，提出论点；正是懒惰 激励了发明，促进了人类的进步。以别致新颖的论证，幽 默传神的语言展开评述，本文是对传统思维观念的抨击， 是培养创新观念，激励创新思维的好教材，在这个瞬息万 变的时代，面对知识经济的时代，是当“勤劳的人”呆干 和死干，还是做“懒汉”巧干实干，这是值得每个人思考 的问题，对于我们每个人来讲是否、能否、善否进行创新 思维，进而有创新、有创造，已成为每个人在知识经济社 会的立身之本。鉴此，我们学习本文的意义就更重大了。 1、教学目标： 语文新课程标准指出：语文教学应注重“知识与能力、 过程与方法、情感态度与价值观”三维目标的有机整合， 因此，针对本节课我确定以下三个教学目标： a、知识目标 使学生学会作者不同凡响的选题立意，学习本文新颖 别致的论证过程，欣赏文章幽默传神的语言。 b、能力目标 启发学生从多角度看待事物和解决问题，培养他们的 逆问思维和创新意识。 c、情感态度价值观 培养学生的创新观念，激发他们的创新思维，养成勤 于思考的习惯，以适应瞬息万变的社会发展的需要。 2、教学重、难点 引导学生体会文本幽默传神的语言，从而培植学生的 创新精神，激发学生的创新意识。 a、学情分析，初二的学生这是第一次接触议论文，前 面都是学习记叙文、说明文、散文，因此，在教学中要引 导学生思考作者在文本中提出的观点或主张是什么，对这 个观点或主张提出的理由或根据是什么，理由和观点之间 的联系方式是怎样的，学会品读议论文。 b、校情分析 我校是一所乡镇中学，农村的孩子，语文学习较被动， 语感较差，语文素质的层次明显，难以用上多媒体。 课标指出：在课堂上，教师为引导及教材是学生感知 和观察的对象，学生正是通过教师所讲和教材所展示的内 容经过思考获得对客观世界的认识。这种观察与思考是有 计划、有目的的，它不是消极的注视，而是一种积极的思 维过程，是一种“思维知觉” ，从这一点出发，我结合本篇 课文的实际特点，确定本节教法的指导思想是：创设情景， 诱导思维，热情参与，独立自主解决问题。具体做法如下： 提问法逐步引导，纵向深入，归纳论点。 自主探究法自主实践，巩固提高，分析论据。 默读法反复阅读，感知课文，品味语言。 讨论法积极参与，总结规律，学习论证方法。 点拨法展开联想，拓展思路。 以此倡导教师从必要的索引到放手，到学生的“自主、 合作、探究”的学习方式的转变，真正体现教师的主导， 学生的主体地位，从而构建师生间平等和谐互动的语文课 堂。 我就第一课时进行说课 a、再现生活情景，激趣导入新课 让学生联系生活实际，谈谈生活中遇到的懒事、懒人 及其社会评价，引导学生主动参与到课堂。然后出示“世 界知名宾馆年终评选十位“最懒惰”工作人员作为”年度 最优秀员工的故事并提出质疑，宾馆经理这样做有无道理？ 以此激发学生思考，产生学习兴趣，随后引出美的作家凯 莉运用逆向思维赞扬懒惰的文章，板书课题懒惰的智慧 b、巧设疑问，粗读课文感知文本 叶圣陶曾说过：“学问千千万万，起点在一问” ，因此 我设计了以下教学环节。 1、设置问题，让学生带着问题自由读课文，整体感知。 a、圈出文中生字词的质疑，标准文章段落。 b、勾划出作者对“懒惰”与“懒反”议论性的文字。 2、在反馈阅读信息后，学生对文本已经有所了解，教 师作简单点评，让学生根据获得的阅读信息，提炼本文的 论点。古人云：“授之鱼，不如授之渔” 。教师与其告诉学 生文章的论点，不如教给学生提炼论点的方法。 。在此我首 先提示：论点在形式上应是一个完整的议论性的句子，一 般说来它所处的位置相对固定，常常出现在文章的开头、 中间或结尾？许多学生在这些固定位置去寻找，琢磨仔 细辨别，能快速而准确有效地提取本文的论点。 。 c、深入探究，升华主旨。再读文本，学习例证法 1、让学生快速阅读课文，师生互动，生生互动解决以 下问题。 a、作者运用了哪些事例来使说理更充分。 b、这些事例分别用来论证什么观点？ 通过快速阅读，让学生再次与文本对话，整理文本内 容，列出事例在班上交流，互相质疑，互相补充，达到合 作学习的目的，教师把握时机，引导学生联系论点分析事 例材料的特点，经过学生的讨论可得出事例材料包括了日 常生活中社会普遍现象的材料，个别典型事例的材料来论 证，懒惰激励了发明：而懒反发明万有引力定律和建立 “2+2=4”规则则论证懒惰促进社会进步。 。 2、讨论事例论证的作用 通过学生自己的讨论归纳，来学习本文运用事例论证 的写作特色和议论文这一论证方法。 d、联系实际，拓展思维，走出文本 联系社会生活和本课生活和本课论点，设置拓展题， 作者在文章中列举了大 量的事例来证明了正是懒惰促进了文明的发展，让学 生例举相关事例，自由畅谈。 。 1、字词积累 针对本班学生语文素质差，基础薄弱而设计 2、拓展题：想想在日常生活中哪些事情可以运用懒 惰的智慧来解决，即想一个最有创意的聪明的“懒办法” 。 我的设计原则是简洁、形象、体现教学内容的要点， 突出教学的重难点。 在整个教学过程中，我的三个教学目标指引着教师教 的活动，也指引着学生的活动，