炎德·英才大联考长郡中学2026届高三月考（五）语文试卷（含答案解析）

炎德·英才大联考长郡中学2026届高三月考试卷(五)语文本试卷共三道大题，23道小题。时量150分钟，满分150分。一、阅读(72分)(一)阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成1~5题。材料一：其实，文学作品的文本细读，不是什么稀奇的事情。一个喜爱美食者，对每一口食物都细嚼慢咽，像陆文夫小说《美食家》中的主人公朱自冶，能分辨出食物与食物之间千分之一的味觉差别，就是在对美食进行“文本细读”。一个善于品酒者，端着一杯美酒，一小口一小口地抿着，从酒里品出了丰富的味道，忽而是青草的味道，忽而是苹果的味道，忽而又是榴莲的味道，就是在对美酒的“文本细读”。如果要对文学作品的文本细读下一个简洁的定义，那就是：文本细读就是一字一句地读，就是一字一句地品味。或许有人会说，谁读文学作品不是一字一句地读？当然不是！正像并非所有人吃饭都是细嚼慢咽，也并非所有的文学读者，包括专业的文学研究者，对文学作品都是一字一句地读。汪曾祺小说《大淖记事》里，写大淖边的挑夫吃饭是“他们吃饭不怎么嚼，只在嘴里打一个滚，咕咚一声就咽下去了”。而许多的文学读者，甚至以文学批评、文学研究为业的人，也是以《大淖记事》里挑夫吃饭的方式阅读文学作品。常听有人说，他用一天的时间，读完了一部几十万字的长篇小说。就算这部长篇只有二十万字，就算他这一天读了二十个时，那每个小时读了一万字。那也只能是粗略地读，只求掌握一个大意，并不求品味一字一句的意思、意味、意义。文学作品的文本细读，虽说并不神秘，但是，作为一种文学欣赏行为，它的发生，又并不是那么容易的。如果认为每一个文学读者，都具备对文学作品进行文本细读的能力，只要愿意便都能够做到对文学作品的文本细读，那绝对是一种误解。文本细读，当然是一种欣赏态度。但是，文本细读，却主要不是一个态度问题，而是一个能力问题。那些一目十行地阅读文学作品的读者，那些“走马观花”其实是一种阅读习性的文学批评家，并非总是不愿意进行文本细读，也并非总是没时间进行文本细读，而是没有能力进行文本细读。文本细读作为一种文学欣赏行为，不那么容易发生的另一个原因，是必须有经得起具有细读能力的读者进行细读的文本。如果认为所有的文学作品都能够进行细读；如果认为任何一部作品，具有细读能力者想对其细读便可以进行细读，也是一种误解。一个美食家，只有品尝的食物确乎是“美食”时，才能让其品尝能力得到起码程度的发挥；一个善于品酒者，只有所品者确乎是“美酒”，才能在慢慢地抿着中感觉到丰富的美味；一个对自然风景之美感觉敏锐的人，也必须眼前出现的确乎是“美景”，才能细细观赏，语文试题(长郡版)第1页(共10页)才能流连忘返。同样，一个具有对文学作品进行文本细读能力的人，也只有所读者是经得起细读的作品，才能让他的细读能力得以显现。过去的作品就不说了。在当代，每年不计其数的新作中，经得起细读的作品是很少的。这并不奇怪。要出现一个总是经得起细读的作家，是不容易的；因为一个作家，要写出一部经得起细读的作品，是不容易的。所以，文本细读作为一种文学欣赏行为，是一个具有细读能力的读者(优秀读者)与一部经得起细读的作品(优秀作品)的相遇、相拥、碰撞。一个具有细读能力的读者，解读一部经得起细读的作品的过程，就是一个优秀的读者与一部优秀的作品相爱相恋的过程，耳鬓厮磨的过程，欢度蜜月的过程。在这个过程中，有相互的欣赏，有相互的肯定，当然也有相互的质疑。或许有人说，文学作品如何欣赏、肯定、质疑读者？其实是能够的。一个优秀的读者，当他得意于自己对作品的某种理解时，仿佛看到作品也竖起了大拇指；当他确信自己对作品的某种感悟根据充分时，仿佛看到作品也在点头微笑；当他怀疑自己对作品的某种解读有些牵强时，仿佛看到作品也皱起了眉头。(摘编自王彬彬《何为文本细读》，《文艺争鸣》2024年第10期)材料二：文本不是有待肢解的文本尸体，文本是正在进行的欲望主体，文本不仅仅是某一真理的敞明，它本身就是一个情感事件。因此，细读要参与文本的欲望和恐慌，需要特别关注文本中的那些由虚词所构成的结构性词汇。传统细读主要聚焦于由实词所构成的核心意象，而沉浸式细读则另辟蹊径，对虚词进行“超级特写”。这些虚词对于文本节奏的引领具有重要的提示意义。比如，华兹华斯的《丁登寺》共出现了60次“of”，“of”通常被理解为关于的意思，传统的细读很少会关注到这样的结构性虚词具有什么实际意义，一般会认为虚词能起到引领诗歌节奏的作用。事实上，如果对“of”进行“超级特写”就会发现，“of”所提示的“某物”是由“另一物”所构成的，代表着范畴的转换，但是“另一物”却是语焉不详的，是被“擦除”(erasure)的。擦除源于符号的多义性，选择一种意义意味着取消其他的意义。意义的产生是一种“擦除”的行为，“of”提示了一种意义的多元性，“擦除即取消，作者满怀焦虑地掩盖前辈作家的影响，会突出选择此而非彼，选择一种可能性总是遮蔽另一种可能性，被遮蔽的部分作为一种制约的力量、反身性的注释改变着意义的确定性”。文本中包含很多未定的成分，它们不仅相互争论，更邀请我们加入争论之中。擦除的过程意味着能指的过剩，新的意义空间被创造出来。(摘编自崔国清《文本细读实践起源与范式演进》，《中国文学批评》2024年第3期)1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) ()A.文本细读是指一字一句地读，一字一句地品味，但目前绝大部分的阅读都如“挑夫吃饭”一样停留在粗读上。B.材料一在论述文本细读的前提时强调态度，认为具有细读能力的读者和经得起细读的作品都是缺一不可的。C.材料二中“of”的“擦除”效应，指作者为了突出某一意义而选择遮蔽其他可能，这会导致文本意义变得单一且确定。D.“沉浸式细读”与传统细读的区别在于聚焦对象，前者关注虚词所构成的结构性作用，后者侧重实词所构成的核心意象。语文试题(长郡版)第2页(共10页)2.结合原文内容，下列说法正确的一项是(3分) ()A.材料一结尾运用拟人和排比，生动地展现了读者在进行文本细读时普遍会形成的一种与文本双向互动的对话关系。B.材料二以华兹华斯《丁登寺》的“of”为例，阐释了“虚词超级特写”的方法，增强了其理论的可信度与可操作性。C.材料一用“挑夫吃饭”类比粗读，材料二用《丁登寺》“of”举例，二者的论证都是为证明：细读需注重方法技巧。D.从逻辑上看，材料一介绍了文本细读的整体概念，材料二介绍了一种文本细读的方法，两则材料呈现“总一分”关系。3.材料一第二段的画横线句子是哪个成语的释义？请写出这个成语，简要分析其结构，并回答其所属的短语类型。(3分)答：4.请简要比较两则材料论证特色的差异。(4分)答：5.请依据材料二，对下列所选文段第二段进行“沉浸式细读”。(6分)我在十八日早晨，才知道上午有群众向执政府请愿的事；下午便得到噩耗，说卫队居然开枪，死伤至数百人，而刘和珍君即在遇害者之列。……然而即日证明是事实了，作证的便是她自己的尸骸。还有一具，是杨德群君的。而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的伤痕。(节选自鲁迅《记念刘和珍君》)答：(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)阅读下面的文字，完成6~9题。老残游记续集(节选)①刘鹞话说老残在齐河县店中，遇着德慧生携眷回扬州去，他便雇了长车，结伴一同起身。当日清早，过了黄河，一直向正南奔垫台而行。到了午牌时分，已到垫台，打过了尖②，晚间遂到泰安府南门外下了店。语文试题(长郡版)第3页(共10页)却说德慧生名修福，原是个汉军旗人。①祖上姓乐，就是那燕国大将乐毅的后人，在明朝万历末年，看着朝政日衰，知道难期振作，就搬到山海关外锦州府去住家。崇祯年间，随太祖入关，大有功劳，就赏了他个汉军旗籍。从此一代一代的便把原姓收到荷包里去，单拿那名字上的第一字做了姓了。德慧生二十多岁中进士，点了翰林院庶吉士，在京供职。当日在扬州与老残会过几面，彼此甚为投契，今日无意碰着，同住在一个店里，你想他们这朋友之乐，尽有不言而喻了。老残问德慧生道：“你昨日说明年东北恐有兵事，是从那里看出来的?”慧生道：“我在一个朋友座中，见一张东三省地图，非常精细，村庄地名俱有。至于山川险隘，尤为详尽。图末有‘陆军文库’四字。你想日本人练陆军把东三省地图当作功课，其用心可想而知了。②我把这话告知朝贵，谁想朝贵不但毫不惊慌，还说：‘日本一个小国，他能怎样?’大敌当前，全无准备，取败之道，不待智者而决矣。况闻有善望气者云‘东北杀气甚重’，恐非小小兵戈蠢动呢！”老残点头会意。慧生问道：“你昨日说的那青龙子，是个何等样人?”老残道：“听说是周耳先生的学生。这周耳先生号柱史，原是个隐君子，住在西岳华山里头人迹不到的地方。凡学他的人，往往转相传授，其中误会意旨的地方，不计其数。唯这青龙子等兄弟数人，是亲炙③周耳先生的，所以与众不同。我曾经与黄龙子盘桓多日，故能得其梗概。”慧生道：“我也久闻他们的大名，据说不拘专言道教，于儒教、佛教，亦都精通。但有一事，我不甚懂：以他们这种高人，何以取名又同江湖术士一样呢？既有了青龙子、黄龙子，一定又有白龙子、黑龙子了。这等道号实属讨厌。”老残道：“你说得甚是，我也是这么想。当初曾经问过黄龙子，他说道：‘你说我名字俗，我也知道俗。卢杞、秦桧名字并不俗，然则可能因他名字好就算他是好人呢？所以我辈大半愚鄙，不像你们名士，把个“俗”字当做毒药，把个“雅”字当做珍宝。推到极处，不过想借此讨人家的尊敬。要知这个念头，到比我们的名字，实在俗得多呢。”德慧生道：“这话也实在说得有理。佛经说人不可以着相，我们总算着了雅相，是要输他一筹哩！”两人谈得高兴，不知不觉，已是三更时分，同说道：“明日还要起早，我们睡罢。”各自回房安息。次日黎明，女眷先起，梳头洗脸。雇了五肩山轿。当时两个女眷，一个老妈子，坐了三乘山轿前走。德慧生同老残坐了两乘山轿，后面跟着。进了城，先到岳庙里烧香。庙里正殿九间，德夫人带着环翠正殿上烧过了香，走着看看正殿四面墙上画的古画。小道士走过来，向德夫人：“请到西院里用茶。还有块温凉玉，是这庙里的镇山之宝，请过去看看。”德夫人说：“好。”老残说：“依我看来，泰山是五岳之一，既然来到此地，索性痛痛快快地逛一下子。今日上山，听说南天门里有个天街，两边都是香铺，总可以住人的。”小道士说：“香铺是有的，他们都预备干净被褥，上山的客人在那儿住的多着呢。老爷太太们今儿尽可以不下山，明天回来，消停得多，还可以到日观峰去看出太阳。”德夫人道：“使也使得。只是香铺子里被褥，什么人都盖，肮脏得了不得，怎么盖呢？若不下山，除非取自己行李去，叫谁去取呢?”慧生道：“可以不必。横竖我们都有皮斗篷在小轿上，到了夜里披着皮斗篷，歪一歪就算了。”德夫人道：“这也使得。只是我瞧铁二语文试题(长郡版)第4页(共10页)叔他们二位，都没有皮斗篷，便怎么好?”老残笑道：“这可多虑了。③我们走江湖的人，比不得你们做官的，我们那儿都可以混。不要说他山上有被褥，就是没被褥，我们也混得过去。”慧生说：“好，好。我们就去看温凉玉去罢。”说着就随了小道士走到西院。道士引到里间，一个半桌上放着，还有个锦幅子盖着。道士将锦幅揭开，原来是一块青玉，上半截深青，下半截淡青。道士说：“您用手摸摸看，上半多冻扎手，下半截一点不凉，仿佛有点温温的似的。”德夫人摸了，诧异得很。④老残笑道：“这个温凉玉，我也会做。”大家都怪问道：“怎么？这是做出来假的吗?”老残道：“假却不假，只是块带半璞的玉：上半截是玉，所以甚凉；下半截是璞，所以不凉。”德慧生连连点头说：“不错，不错。”稍坐了一刻，给了道人的香钱，道士道了谢，又引到东院去看汉柏。老残忽抬头，看见西廊有块破石片嵌在壁上，心知必有一个古碣，问那道士说：“西廊下那块破石片是什么古碑?”道士回说：“就是秦碣，俗名唤做‘泰山十字’。此地有拓片卖，老爷们要不要?”老残笑道：“我还有廿九字呢。”道士说：“那可就宝贵得了不得了。”说着各人上了轿，轿子抬着出了北门，斜插着向西北走；不到半里多路，道旁有大石碑一块立着，刻了六个大字：“孔子登泰山处”。慧生指与老残看，彼此相视而笑。此地已是泰山跟脚，从此便一步一步地向上行了。（有删改）【注】①《老残游记续集》是刘鹗于1903年创作的章回体小说，讲的是江湖郎中老残的游历。②打尖：旅途中临时、简单地吃饭休息。③亲炙：直接受到教诲。6.下列对文本相关内容与艺术特色的分析和鉴赏，正确的一项是(3分) ()A.前半部分在老残与德慧生的对话中并未提及游泰山，说明二人真正关心的是时代而非游泰山。B.小说第二段中加点的“朋友之乐”“不言而喻”显示出二人过从甚密，即使不聊天也能明白彼此。C.周耳先生、青龙子等人身居深山却精通儒释道，这一部分旨在表现小说的神秘与理想色彩。D.小说中岳庙道士“炫宝”“售拓片”的行为带有世俗化色彩，与泰山的文化厚重感格格不入。7.下列对文本中四处画横线句子的理解，不正确的一项是(3分) ()A.①句介绍德慧生身份时特意介绍了他是乐毅后代，暗示了德慧生心忧国民的品质是一脉相承的。B.②句借德慧生之口批评了当时朝臣权贵们的麻木，进而上升到对官场的批判，强化了德慧生正义之士的形象。C.③句老残对德夫人的回应，表面上带有一丝对“当官的”吃不了苦的戏谑口吻，内里则是对自身游历的豁达自嘲。D.④句写老残因一眼看透温凉玉的本质是块带半璞的玉而笑，实则是在嘲讽德夫人之流少见多怪。语文试题(长郡版)第5页(共10页)8.老残和德慧生虽然身份不同，但对许多问题的看法都是可以相互“会意”的。请在文中任选两处简要分析。(4分)答：9.章回体小说叙事中常存在一些程式化用语，常对故事发展、叙事节奏、与读者互动等产生一定作用。请据此分析小说第一段的“话说”与第二段的“却说”这两个程式化用语的具体作用。(6分)答：(三)阅读Ⅲ(本题共5小题，22分)阅读下面的文言文，完成10~14题。材料一：吕蒙至浔阳，尽伏其精兵舳舻中，使白衣摇橹，作商贾人服。昼夜兼行，至羽所置江边屯候，尽收缚之，是故羽不闻知。遂到南郡，士仁、麋芳皆降。蒙入据城，尽得羽及将士家属，皆抚慰，约令军中不得干历人家，有所求取。蒙旦暮使亲近存恤耆老问所不足疾病者给医药饥寒者赐衣粮。羽府藏财宝，皆封闭以待权至。羽还，在道路，数使人与蒙相闻；蒙辄厚遇其使，周游城中，家家致问，或手书示信。羽人还，私相参讯，咸知家门无恙，见待过于平时，故羽吏士无斗心。会权寻至，羽自知孤穷，乃走麦城，西至漳乡，众皆委羽而降。权使朱然、潘璋断其径路，即父子俱获。荆州遂定。孙权与陆逊论周瑜、鲁肃及蒙曰：“子明少时，孤谓不辞剧易，果敢有胆而已。及身长大，学问开益，筹略奇至，可以次于公瑾，但言议英发不及之耳。图取关羽，胜于子敬。”评曰：吕蒙勇而有谋断，识军计，禽关羽最其妙者。初虽轻果妄杀，终于克己，有国士之量，岂徒武将而已乎！孙权之论，优劣允当。(节选自陈寿《三国志·吕蒙传》，有删改)材料二：先主已得益州，而不以南郡还吴，权之忿恨益甚，又以关羽在南郡，度未可攻，故遣吕蒙袭取三郡。后鲁肃卒，中分荆州，而吕蒙之计自是得行，未尝一日忘南郡，而羽疏不之防，蒙遂乘其隙而取之。凡此闲隙之开，始于周瑜而成于吕蒙，若权之前后自有猾计，其或从或不从，亦非因人为转移也。而使周瑜不以道病卒，则必取蜀，而先主几无驻足之地。又使权得荆州后而曹操不死，则当先主伐吴时，操必以大军蹙吴。魏攻其外，蜀攻其内，江东成败之机，殆未可料。此皆天焉，非人力之所与也。世皆以图取荆州为吕蒙之功，而不知其几败江东之业，是特有天幸耳。吕蒙一以谲诡为自利计，而不顾其后，虽有攻战之材，非瑜、肃之比也。(节选自卢弼《三国志集解》卷五十四，有删改)语文试题(长郡版)第6页(共10页)10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)蒙旦暮使亲近A存恤B耆老C问所不足D疾病者E给医药F饥寒者G赐衣粮。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，正确的一项是(3分) ()A.约令，约定、命令，与材料二中“凡此闲隙之开”的“闲隙”都是同义复词，“闲”同“嫌”。B.委，舍弃、背叛，与《庖丁解牛》中“謋然已解，如土委地”的“委”用法相同、意义不同。C.自是，从此以后，与成语“自以为是”和《〈老子〉四章》中“自是者不彰”的“自是”意义相同。D.之，助词，取消句子的独立性，与《归去来兮辞并序》中“悟已往之不谏”的“之”用法相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) ()A.吕蒙用计攻占南郡后，善待关羽家眷和城中将士家属，这也是后来关羽及其部下将士没有斗志的重要原因。B.孙权认为，吕蒙年轻时只能说果敢有胆识，长大后学识日益渊博，在谋略的出奇制胜上可以说仅次于周瑜。C.材料二认为，鲁肃的去世、吴蜀两国平分荆州以及关羽的疏忽，都给吕蒙夺取荆州计策的实行提供了条件。D.陈寿评价吕蒙有国士的气量、并非只是一介武将，卢弼却认为吕蒙只是个用诡诈手段为自己谋取利益的人。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)吕蒙至浔阳，尽伏其精兵舳舻中，使白衣摇橹，作商贾人服。(4分)译文：(2)又使权得荆州后而曹操不死，则当先主伐吴时，操必以大军蹙吴。(4分)译文：14.材料二是对“吕蒙取荆州”相关记载的注解。请联系材料一内容，从叙事和评价倾向两方面概括注解类文本的主要特征。(5分)答：语文试题(长郡版)第7页(共10页)(四)阅读Ⅳ(本题共2小题，9分)阅读下面两首诗，完成15~16题。盩厔官舍新竹[唐]薛能①心觉清凉体似吹，满风轻撼叶垂垂。无端种在幽闲地，众鸟嫌寒凤未知。新竹②[清]郑燮新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。明年再有新生者，十丈龙孙③绕凤池。【注】①薛能：晚唐诗人，会昌六年，进士及第，补蓝厔(地名，今陕西周至)县尉。②本诗是作者为其兄孏石家中诞下男婴所作画上的题诗。③龙孙：竹笋的别称。15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) ()A.薛诗开篇以多感官结合的手法，生动地描绘了新竹的清爽特质以及带给诗人的身心感受。B.薛诗尾句借“众鸟嫌寒”与“凤未知”而终不至，表达了自己因就任“幽闲地”对统治者的怨恨。C.郑诗尾句以“龙孙”喻后辈，与第二句“老干扶持”对照，颇有“青出于蓝而胜于蓝”的意味。D.两首诗以“新竹”为吟咏对象，薛诗侧重抒情而郑诗侧重说理，艺术风格上均为言近旨远。16.两首诗均写竹，且皆言“新”。请简要分析其不同。(6分)答:(五)名篇名句默写(本题共1小题，6分)17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)张梦作为学校代表来到国家博物馆参观，听了工作人员的耐心讲解并做了笔记，打算回到班级作分享，但有几处已经忘记的句子，请根据她的笔记补全：①三星堆青铜面具：李白《蜀道难》中关于古蜀国王的传说“，”极有可能是真的！②清代张武《北堂侍膳图》：描绘晚辈侍奉长辈的场景，一如李密在《陈情表》中申述自己照顾祖母“，”的情景。(2)右图是总台央视2026马年春晚的标识，它凝聚着中华民族开拓进取的精神品格。其灵感来源于《离骚》中的“,”。语文试题(长郡版)第8页(共10页)二、语言文字运用(本题共5小题，18分)(一)语言文字运用Ⅰ(本题共3小题，11分)阅读下面的文字，完成18~20题。济南的三大名胜，名字都起得好：千佛山，豹突泉，大明湖。都多么响亮好听！一听到“大明湖”这三个字，便连想到春光明媚和美轮美奂等等，而心中浮现出一幅美景来。事实上，可是，它既不大，又不明，也不湖。湖中现在已不是一片清水，而是用坝划开的多少块“地”。“地”外留着几条沟，游艇沿沟而走，即是逛湖。水田不需要多么深的水，所以水黑而不清；也不要急流，所以水定而无波。东一块莲，西一块蒲，土坝挡住了水，蒲苇又遮住了莲，一望无景，只见高高低低的“庄稼”。艇行沟内，如穿高梁地，热气腾腾，碰巧了还臭气哄哄。夏天总算还好，假若水不太臭，多少总能闻到一些荷香，而且必能看到些绿叶儿。春天，则下有黑汤，旁有破烂的土坝；风又那么野，绿柳新蒲东倒西歪，恰似挣命。所以，它既不大，又不明，也不湖。18.(★)下列句子中的“多少”和文中加点的“多少”，意义和用法相同的一项是(3分)()A.只要肯钻研，你多少会有收获的。B.南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。C.他年龄尚小，对这个问题没有多少思考。D.尽管很饱，但碍于主人盛情他还是多少吃了点。19.文本中有三处错别字和一处成语误用，请分别指出并改正。(4分)答：20.(★)请简要赏析画波浪线处“不湖”这一用词的灵活性和创造性。(4分)答：(二)语言文字运用Ⅱ(本题共2小题，7分)阅读下面的文字，完成21~22题。碳达峰是指在某一个时间点，二氧化碳的排放不再增长，达到峰值，之后逐步回落。碳中和是指国家、企业、产品、活动或个人在一定的时间内直接或间接产生的二氧化碳或温室气体排放总量，通过植树造林、节能减排等形式，以抵消自身产生的二氧化碳或温室气体排放量，实现正负抵消，达到相对“零排放”。提出碳中和要从气候变化说起。气候变化导致极端气候事件频发，影响深重。海洋生态系统破坏严重，如海洋酸化、海平面上升、冰川退缩等。高温热浪、极端强降水等语文试题(长郡版)第9页(共10页)气象灾害不仅造成经济损失，更导致全球百万人死亡。我国也受到气候变化带来的影响，由气候变化造成的直接经济损失是全球平均水平的7倍多。基于此背景，2020年，中国政府在联合国大会上提出2030年前实现碳达峰，2060年前实现碳中和的目标。能源系统的结构转型是实现中国碳达峰、碳中和目标的关键环节。目前中国正在大力实施电能替代，加快以电代煤、以电代油。而电池储能技术、太阳能光伏技术、太阳能燃料技术则是全球新能源领域研究最有发展前景的技术主题。21.(★)报道写作常以几个紧密相关的问题作为引导来逐步揭开真相或得出结论。请写出三个问句，作为本文的引导性问题。(3分)答:22.(★)下面是重点国家碳排放总量情况。请结合上文信息，完成题目。(4分)(1)从图中“碳达峰”的数据比较，我们发现中国相较美日等国，(2分)(2)从图中“碳中和”的年限比较，我们发现中国相较美日等国，。(2分)三、写作(60分)23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)当有人向往“诗和远方”的时候，有人说，远处的是风景，近处的才是生活。以上材料会引发你怎样的联想与思考？请联系你的见闻感受，写一篇作文。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。语文试题(长郡版)第10页(共10页)大联考长郡中学2026届高三月考试卷(五)语文参考答案1.D(A项，“绝大部分的阅读都如‘挑夫吃饭’一样停留在粗读上”于文无据，原文只说“许多的文学读者，甚至以文学批评、文学研究为业的人，也是以《大淖记事》里挑夫吃饭的方式阅读文学作品”。B项，“材料一在论述文本细读的前提时强调态度”对应关系错误。材料一在论述文本细读前提时强调的是能力，主要指的是阅读者的文本细读能力。C项，“导致文本意义变得单一且确定”于文无据。材料二指出，“擦除”会“改变着意义的确定性”，创造“新的意义空间”，而非让文本意义变得单一而确定。故选D。)2.B(A项，“展现了读者在进行文本细读时普遍会形成的一种与文本双向互动的对话关系”偷换主体。材料一明确指出，好的文本细读是“一个优秀的读者与一部优秀的作品相爱相恋的过程”，选项中的“读者”与“文本”均未体现“优秀”这个限定，“普遍”更无从谈起。C项，“二者的论证都是为证明：细读需注重方法技巧”归纳错误。材料一举例目的是区分“细读与粗读”，澄清“所有人都能一字一句地读”的误区，材料二举例是为了阐释“虚词超级特写”的方法和“擦除”逻辑，论证目的不同。D项，“两则材料呈现‘总一分’关系”错误。材料一从概念、前提和本质来介绍文本细读，但是材料二介绍的“虚词超级特写”方法是基于前文“文本是正在进行的欲望主体，文本不仅仅是某一真理的敞明，它本身就是一个情感事件”的底层逻辑，这与材料一并无直接关系。故选B。)3.①成语：不求甚解；(1分)②构成：“不求”和“甚解”都是偏正结构(或：“不求”是状中结构，“甚解”是定中结构)；(1分)③短语类型：动宾短语(或动宾结构的合成词)。(1分)[注意：本题最佳答案为“不求甚解”。如果答“浅尝辄止”也可给分，其构成：“浅尝”“辄止”都是偏正(或状中)结构，“尝”和“止”两个动作之间有承接关系；短语类型：连动短语。]4.①结构上，材料一是层进式结构，并部分采用“驳立”的结构展开论述；材料二则以“总一分”的结构展开论述。②方法上，材料一综合运用类比论证、对比论证、比喻论证、举例论证等多种论证方法；材料二主要运用举例论证和对比论证，方法相对单一。③语言上，材料一语言通俗平实、生动活泼；材料二语言严谨专业，有学术化风格。④引入观点的方式上，材料一以生活场景类比引入，更贴近读者现实；材料二以比喻引入，化抽象为具体。(每点2分，答出两点得满分。若有其他言之成理的答案也可酌情给分。)5.①第二段运用“然而”“便”“还”“而且”等多个虚词，对于文本节奏的引领具有重要的提示意义。②这些关联词让文本中包含的成分不断陷入未定而相互争论，不断创造新的意义空间，提供新的解读可能。③本段文字将作者从震惊到愤怒，再到悲怆的情绪逐步推到顶峰。(每点2分，答对三点得满分，意思对即可。)6.D(A项，“说明二人真正关心的是时代而非游泰山”属于附会。二人关心时代可以从他们讨论东北兵事中看出，但不谈登泰山与此并无直接关系，且不能直接认为他们不关心游泰山之事。从文本逻辑看，老残和德慧生来到齐河更可能是为了游泰山，绝不是为了特意会面讨论时代问题。B项，“过从甚密，即使不聊天也能明白彼此”错误。“过从甚密”是指两人关系亲密、联系频繁，与前文所述二人“会过几面，彼此甚为投契”不符。另外，这里的不言而喻应是作者与读者的交流，以表现二人的投契，并非老残和德慧生不聊天就能明白彼此。C项，“旨在表现小说的神秘与理想色彩”错误。周耳先生、青龙子等人的确神秘且有理想色彩，但神秘与理想色彩并非作者借此要表现的，作者想要借此引出后文的“雅俗之辨”，以倡导“重本质、轻表象”的价值观。故选D。)7.D(“实则是在嘲讽德夫人之流少见多怪”错误。老残的笑针对的是道士对“半璞之玉”的刻意神化，把自然属性包装成“神物”，而非嘲笑德夫人“少见多怪”。故选D。)8.①老残身处江湖，德慧生身在官场，但两人都看清了晚清官场的腐朽与外患的严峻，均关心国事。②在“雅俗之辨”的问题上，两人都跳出了“以名取人”“执着于形式”的世俗误区，认同“内在品性重于外在表象”的价值观。③在看透温凉玉本质的事件上，二人都能不被神化的表象迷惑，以理性视角拆解事物本质。(每点2分，答出两点即可得满分。)9.①故事发展：“话说”“却说”作为引子，都引起下文“老残和德慧生在齐河县相遇”情节的发展；②叙事节奏：“却说”承接上文“话说”的内容，后文却不论老残，而引起对德慧生的介绍，对叙事节奏有一定的延宕(或延缓)作用；③与读者互动：两个词作为提示语，能够引发读者的好奇心，尤其是“却说”具有转折意味，能够更好地带入读者，增强阅读感受。(每点2分，意思对即可。如有其他答案，言之成理亦可酌情给分)10.CDF(根据句意，“蒙旦暮使亲近”这句话并未说完，“派遣亲近”后应接“做了什么”，故A处不断开。吕蒙安排身边的人做了四件事，前面两件事可根据动宾搭配来决定断处：“存恤耆老”是一个动宾短语，故在C处断开；“问所不足”是另一动宾关系，故在D处断开。“疾病者给医药”和“饥寒者赐衣粮”形成对仗关系，故在F处断开。)11.B(A项，“闲”同“嫌”错误。“约令”和“闲隙”都是同义复词，但“闲”与“隙”本就是同义词，都译为“空隙”，若通假为“嫌”，就不再是同义复词了；“嫌隙”译为“因猜疑或不满而产生仇怨、间隙”。B项，两个“委”在句中都作动词，但文中的“委”译为“舍弃、背叛”，“如土委地”的“委”译为“散落”。C项，“自以为是”和“自是者不彰”都译为“自认为正确/厉害”，与文中的“自是”意义明显不同。D项，文中“羽疏不之防”的“之”是代词，而代词作为句子的宾语提前，此句为宾语前置句，“悟已往之谏”的“之”是助词，用法是取消句子的独立性。故选B。)12.A(“这也是后来关羽及其部下将士没有斗志的重要原因”错误。原文为“羽人还，私相参讯，咸知家门无恙，见待过于平时，故羽吏士无斗心”可知：因得知家中安然无恙且受到的待遇比平时更好，而不再有斗志的是关羽手下的士兵，这不包括关羽本人。故选A。)13.(1)吕蒙到了浔阳，尽数将他的精兵藏在船舱中，让(他们)穿着白色衣服摇橹，(自己)穿上商人的服装。(“伏”译为“藏，埋伏”，“白衣”是名词作动词，译为“穿白衣”，代指“扮作平民”，以上各1分，句意2分。)(2)又假如孙权得到荆州后曹操没有去世，那么当先主讨伐吴国时，曹操必定会率领大军逼近吴国。(“以”译为动词“率领”，“蹙”译为“逼近、迫近、接近”，以上各1分，句意2分。)14.(1)叙事：①尊重史实，展开适当解读；②突破原文人物叙事限制，结合广阔的历史背景进行分析；(2)评价倾向：融入注解者立场，对原文观点持辩证批判态度。(共三个要点，答出一点得2分，两点得4分，三点得满分。意思对即可。若有其他符合题意答案也可酌情给分。)15.B(“表达自己因就任‘幽闲地’对统治者的怨恨”错误。“众鸟嫌寒”与“凤未知”而终不至对应了前句的“幽闲地”，是指诗人新进之际却就任偏远之地，内心愤懑，没有体现对统治者的怨恨。)16.①薛诗以竹自喻，(1分)“新竹”指自己进士及第，新官上任，却就任盩厔县尉，(1分)借新竹生于“幽闲地”寄托怀才不遇之情；(1分)②郑诗以竹喻人，(1分)“新竹”指代后辈、晚辈，(1分)且以新竹高于旧竹需“老干扶持”，表达薪火相传、重视人才培养的期许。(1分)17.(1)①蚕丛及鱼凫开国何茫然②臣侍汤药未曾废离(2)乘骐骥以驰骋兮来吾道夫先路18.A(文中的“多少”为副词“或多或少”，作状语。其中，A项，为副词“或多或少”，作状语；B项，指不定的数量，这里偏指多，作定语；C项，指不定的数量，这里偏指少，作定语；D项，为副词“稍微”，作状语。故选A。)19.错别字：①“豹突泉”改为“趵突泉”；②“连想”改为“联想”；③“高梁地”改为“高粱地”；④“臭气哄哄”改为“臭气烘烘”(改出三处即可。每处1分)成语误用：用“美轮美奂”改为“湖光山色”(或“绿水青山”等表示风景秀丽的成语皆可给1分)(解析：美轮美奂：形容房屋高大华美而众多。此处不符合语境。)20.①语法上，“不”是副词，“湖”是名词，句中将“湖”活用为形容词，跳出常规的词性活用，体现了创造性；②句式上，与“不大”“不明”形成排比，使文句结构整齐，语势雄浑，体现了用词的灵活性；③语体风格上，语言偏口语化，形象地表达出大明湖不像“湖”、不具备“湖”的特点这一意思，体现了口语的灵活性与创造性特点。(每点2分，答出两点者即可给4分。角度正确、意思对即可。)21.(示例)①什么是碳达峰和碳中和？②为什么要提出碳中和？③如何实现碳达峰、碳中和？(每个问题1分，能围绕“碳中和”提问、意思对即可。)22.(1)(示例)实现“碳达峰”时间相对滞后，且排放总量最大。(2分)(2)(示例)预计实现“碳中和”时间更晚，难度更大。(2分)23.【审题提示】“诗和远方”，象征理想、精神追求、未知的憧憬，带有浪漫化、超越性的色彩。“风景”与“生活”，前者是暂时性