北师大小学语文第三册教学设计.docx

北师大小学语文第三册教学设计北师大小学语文第三册教学设计 北师大小学语文第三册教学设计 第一课时 、导入课题 1、谈话：小朋友们，你们知道一年有哪些季节吗？现 在是什么季节呢？你的周围有什么变化吗？ 2、展示：师生展示收集的关于秋天的资料，学生说说 秋天的特点，教师总结，北师大版小学语文第三册秋天 到教学设计 1。 、进行新课 1、抽学生读课文，检查学生读书情况。 2、正音，自主学习课文生字。 、四人小组交流生字的预习情况。 、课堂内交流生字学习情况，抽学生教读、教学生书 空，教师指导，板书重点。 易错音的字：多音字：“转”zhuan(转凉转换转化) zhuan(转动转圈) 翘舌音字：爽收霜边音字：凉 三拼音字：转凉爽霜降香黄后鼻音字：丰 v 去掉两点的规律：菊 易错形的字：转排 课堂组词，说结构、偏旁教师简要板书。 、学生自由书空学习生字，教师出示生字卡片检查巩 固。 3、再读课文思考：秋天什么时候到？哪几个月是秋天？ 、布置作业 、抄写课文生字 、给课文生字组词 、熟读课文 第二课时 、复习检查 1、抽认课文生字，听写部分生词。 2、秋天什么时候到？哪几个月是秋天？秋天有哪些特 点？ 板书：八月秋天到九月秋收忙十月寒霜 降 、学习新课 1、抽生读课文第一节 读懂了些什么？重点了解：天气变化;有关蟋蟀秋天 活动的知识。 你还知道秋天的天气有什么特点吗？还有其他的一 些动物他们在秋天干什么呢？ 你喜欢秋天这样的天气吗？谁来读出喜爱的感情来， 小学二年级语文教案北师大版小学语文第三册秋天到 教学设计 1 。教师通过让学生体会重读部分表现特点的词 语的方法读出感情。 2、秋天到了,农民伯伯在干什么呢?看书上插图,学生 回答。齐读课文第二节，思考： “秋收”什么意思？农民伯伯秋天都收了些什么呢？ “田野翻金浪”指的是什么？ 农民伯伯丰收了，他们心情怎样？谁来读出这种心 情？指导朗读，着重从快慢、轻重上进行指导。 3、在秋天，同学们喜欢什么景物呢？同桌交流收集的 关于秋天景物的资料，说说为什么喜欢他。自由读课文第 三节，这一节为我们描写了哪些景物？有什么特点？大雁 排成行，去干什么呢？喜欢吗？读一读。 、拓展升华 同学们，学习了课文后，知道了些什么？你喜欢上秋 天吗？用你们喜欢的方式表达对秋天的喜爱。如：画一画 秋天的景物；写一些关于秋天的句子；读一读描写秋天的 文章。 、指导诵读 1、总结课文，理清这首诗歌的顺序，感知文章写法。 写了些什么景物？有什么特点？按照什么顺序写的？ 2、按节通过多种方式指导学生背诵。 、布置作业 1、有感情地朗读课文，熟练背诵课文 2、画一幅秋天的画或者抄一段描写秋天的文章，用来 办教室墙报。 附：板书设计： 八月秋天到 九月秋收忙 十月寒霜降 北师大小学语文第三册教学设计 教学目标 知识与能力 1、认读 4 个生字，会写 4 个生字，并积累带生字的词 语，从而培养自主识字的能力。 2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。培养 学生的观察能力。 过程与方法 1、通过看图识字的方法，激发学生的学习兴趣，培养 学生自主识字的能力。 2、通过引导学生朗读课文，培养学生理解诗歌的能力， 并进行感情朗读。 情感、态度与价值观 让学生大致感受诗的意境，了解风的特点。激发学生 热爱大自然的情感。 教学重难点及教学突破 重点 1、学会生字、新词。 2、有感情地朗读，背诵诗歌。 难点 体会刮风时景物的变化。 教学突破 组织学生在读中感悟，启发学生思维，并体会刮风时 景物变化，结合诗的内容进行理解。 教学准备 教师准备 投影片、幻灯机、生字卡片。 学生准备 收集有关风的知识、古诗等。 教学方法 讲授法、讨论法、游戏法、自学指导法、电教法 教学过程： 一、谜语导入 师：你们喜欢猜谜语吗？今天咱们先来猜个谜语：来 无影，去无踪，来时树动花摇，去时水平浪静。 师：聪明的小朋友们，你们猜出它是谁了吗？ 生：它是风。 师：唐代诗人李峤就写了一首以风题目的小诗。 二、初读课文，随文识字 师：想读读吗？那就看看大屏幕，自己小声地读读吧。 边读边找出不认识的字。 生自由读诗。 学生用喜欢的方式学习生字。 师：说说吧，你用了什么方法，认识了哪些字？并且 领同学们读一读。 师：还想再读读你新认识的字吗？ 师：这一遍你想怎么读呢？ 师：这些字我们都认会了，那我们就小组合作着读读 这些字吧。请各小组的一号小组长起立。你们打算用什么 样的方法组织小组同学读一读呢？ 生 1：我们想用抢答的方法，我拿出一张字卡让他们读， 看谁读得最快。 生 2：我想让他们齐读，这样每个人都读得到。 生 3：我觉得拿出一张字卡，让每个人都读一遍这个方 法最好。 师：你们的方法可真不少，那就赶快行动吧。比比哪 个组长最负责任，让每个同学都有机会读。 小组合作识字。 师：你们看，这些字宝宝在和我们做游戏呢。它们淘 气地躲在小动物的身后，你能根据它露出来的那部分猜一 猜，这是课文中的哪个字吗？ 猜字游戏。 师：和我们做过游戏，这些字宝宝被风吹回到了我们 的小诗中，现在你还能认出它们吗？自己先读一读。 指名读，其他同学做听众并进行评价，评价的标准为 字音是否准确。 师：刚才，孩子们学得真认真。我想奖励同学们一份 特别珍贵的礼物，那就是宝贵的一分钟，在这一分钟里， 请大家闭上眼睛，想想当风吹起来的时候，我们周围的景 物是怎么变化的？ 三、根据图片，感悟古诗的韵味，有感情地朗读古诗。 师：好了。请大家睁开眼睛，看看我们大屏幕上的四 幅画，在这些美丽的图片里，画的就是课文中的四行诗， 不信你就再读读课文，对照着课文找一找是这四幅图。 学生读诗，对照课文找图画。 解落三秋叶 师：现在正是秋天，你们看到的秋天是什么样的？感 受怎么样？ 生 1：秋天很冷，一说话能看见哈气； 生 2：秋天，叶子都落下来了，很漂亮； 生 3：秋天，虽然金黄的叶子落下来很美，但是也有一 些绿色的叶子被秋天的风叶落下来，看到绿色的叶子落到 地上，我的心情不太好，因为秋风有些残忍； 生 4：我同意她说的。而且树上没有了叶子，光秃秃的， 很冷清。 师：那就带着你们自己的感受读读吧。 指名读，齐读。 能开二月花 师：小朋友们，你们喜欢春天吗？喜欢春天的什么？ 师：你想怎么读一读呢？自己试一试吧。 生练读。 师：现在请你读一读吧，让孩子们听一听你的感受。 生读本句诗。 其他学生听，并带着同样的感受读读这句诗。 过江千尺浪 师：看到这样的画面，你有什么感受？ 生 1：很汹涌； 生 2：很有气势； 生 3：我看到浪那么大，仿佛听着浪的声音，我的心情 很激动。 师：那就自己试着读一读吧，看谁读得最有气势。 指名读。齐读。 入竹万竿斜 师：你们看，竹林里所有的竹子都被风吹得倾斜了， 多么壮观的景象啊！ 学生练读。齐读。 小结：师：刚才我们一起学了这首小诗，你知道了什 么？ 生：风与我们的生活密切相关。春天，它为大地披上 绿装；夏天，它给我们送来阵阵凉爽；秋天，它吹响了丰 收的号角；冬天，它又为我们带来了片片雪花。让我们完 整地读读这首诗。自己先读一读，别忘了刚才你读诗的语 气。 指名读，齐读。 四、拓展思维。 师：风这么可爱，但我们好像看不到它们。可是我们 却能感觉到，请读读下面的名子，说说你怎么知道风的哪 儿？ 生分小组讨论，然后交流。 师：这里有老师积累的一首写风的小诗，请大家