古诗三首精品教案.docx

古诗三首精品教案古诗三首精品教案 理解词句的意思，感受春天美好的景色，体会作 者表达的赞美春天以及朋友之间的惜别之情，3 古诗三首。 学会生字新词，理解“留连、自在、应怜、小扣、 烟花、尽、唯”等词语在诗句中的意思，能用自己的话说 说每首诗的意思。 理解重点词语及每首诗的意思。教学难点 体会作者表达的思想感情。 一、导入新课，板书课题。 同学们以前读过描写春天的古诗吗？今天我们再学习 三首古诗。这三首诗不仅描写了春天的景物，还表达了诗 人美好的感情。 二、指导学习江畔独步寻花 。 解题。 板书课题。 谁能说说题目是什么意思？理解“江畔”的意思。 介绍作者。 谁知道这首诗的作者是谁？以前读过他写的诗吗？ 初读，大体了解内容。 师范读。 生自由读，注意读准字音并画出不懂的词语。 再读，逐句理解。 学习第一、二句。 理解“蹊” 、 “花满蹊”的意思？ “压”字说明了什么？ 说说这两句诗的意思。 师小结：前两句诗是说花很多，开得很旺盛。 学习第三、四句。 理解“留连” 、 “戏蝶” 、 “时时”什么意思？并说说 这句诗的意思？ “自在、恰恰、娇莺”什么意思？谁能说说这句诗 的意思？ 请大家想想作者当时所看到的情景是怎样的？ 师小结：这两句写出了蝴蝶和黄莺各得其乐的情态， 为春天增添了无穷的情趣，小学五年级语文教案3 古诗三 首 。 谁能把这首诗的意思连起来说说？ 师小结全诗：全诗诗人只写了一家的花，从一家 的花反映出了天边的春色。 谁能说说全诗表达了诗人怎样的思想感情？ 有感情地读，读出读的情趣。 师范读，指导节奏与重音。 黄四娘家花满蹊， 千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞， 自在娇莺恰恰啼。 指导读出春天景色的美和诗中蕴含的感情。 学生自由读。 指名读，师生评读。 练习背诵。 三、总结学法。 解题知作者学习明诗意品诗明感情练读并背诵。 四、作业。 背诵江畔独步寻花 ，复习字词。 预习后两首诗。 一、检查复习。 指名背诵江畔独步寻花 复习学习古诗方法。 二、按上节的学习方法学习游园不值 。 解题。板书诗题：游园不值 谁能说说题目是什么意思？“值” 、 “不值” 、 “园”是 什么意思？ 介绍作者。这首诗的作者是谁？ 初读，大体了解内容。 自由读，读准字音。 指名读，画出不理解的词语。 再读，逐句理解。 让学生提出不懂的词语，师生共同理解，着重理解以 下词语。 应：大概、可能的意思。怜：爱惜。屐齿：木屐鞋下 的横梁。印：踏印上。小扣：轻轻地敲。柴扉：柴门。久： 很长时间。春色：春景。出墙来：伸出墙外来。 诗中作者爱惜什么？前两行诗表达了作者怎样的心情？ 作者未能进园赏花，并不扫兴，从哪可以看出来？ 指名说说全诗的意思。 小结：作者游园看花进不了门，本是件扫兴的事， 但他从露出墙头的一枝红杏想象出满园的春色，感受到春 天的美好，心情由扫兴转为欣慰。 谁能说说这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 有感情地读，读出感情。 生读划出重音和节奏，教师加以指导。 应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。 出示挂图 练习感情朗读。 练习背诵。 三、按学习古诗的方法学习黄鹤楼送孟浩然之广陵 。 出示挂图或投影片，解题。 板书诗题，出示挂图或投影片，解题。 理解“之” “广陵”等词语意思及诗题意思？ 介绍作者。 谁知道这首诗的作者是谁？ 李白和孟浩然关系怎样，你怎么知道的？ 初读，大体了解内容。 自由读，读准字音。 指名读，想想句子意思，画出不懂的词语。 再读，逐句理解。 着重理解以下词语： 故人：好朋友，指孟浩然。西辞：辞：辞别。因黄鹤 楼在扬州的西边，所以说“西辞” 。 烟花：指艳丽的春景。烟花三月：指春光明媚，草长 莺飞的三月。下：顺流直下。 孤帆：单独地一条船。碧