初三语文备考计划（精选3篇）

初三语文备考计划（精选初三语文备考计划（精选 3 3 篇）篇） 初三语文备考计划一：万店镇中心学校 XX 年九年级语文中 考备考计划 一、指导思想 以语文课程标准（实验稿） 九年级年级“语文课程 目标”和XX 年随州中考语文说明为指针，立足教材， 结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统 地提高学生的语文技能和综合素养。 二、 备考目标 强化语文积累及运用训练，尤其强化字词、名句的默 写、病句修改、成语运用、标点符号和开放性创新题型训 练、以学会运用为目的进行练习。强化综合性学习、口语 交际的复习及名著阅读的拓展，以语文学习与现实生活之 间的联系为主。强化阅读训练，包括现代文阅读、记叙文、 说明文、议论文和古诗文阅读。强化写作训练、行必要的 作文储备，了解考场作文的技巧，最终要使 10%考生在中考 时达到 96 分，18%考生在中考时达到 92 分，46%考生在中 考时达到 80 分，85%考生在中考时达到 72 分. 三、时段安排 1.结束新课阶段：初步拟定 15 课时，完成九年级下册 新内容的教学，认真分析课文内容，把握教学重点，提高 课堂效率，力争时间短速度快效果优。包含处理相关的课 内作业。 2.回归教材阶段：初步拟定 50 课时，约 5 个周。本阶 段以七九年级课本为根本立足点，这一环节是中考语文 复习的起始环节，关键环节，主要抓住二大板块： （1）积累运用。以文学常识、课内诗文、书下注释、 课后字词、书后名著导读和附录为基础，过好字音字形、 成语、标点符号、诗词、名著积累关。以导学案的形式加 强学生的识记。 （2）课内文言文过关：规定篇目的背诵、主要知识点 的归纳，包括常用文言实词、虚词、通假字、词类活用、 古今异义词、一词多义等。 （3）教材知识搜集整理分工：七上宫经林、七下孙晨 曦、八上刘丰、八下孙翠珍（含单册综合试题一套） ，九年 级上下册在上学期已经列出。 （4）教材知识搜集整理的基本格式和要求：现代文由 字音、字形（形近字） 、词语（重点成语、给出词语的意思） 、文学常识组成； 文言文由 字音、字义（通假字、重点 词语解释、一字多义、词语活用、古今异义等） 、文学常识、 重点句子翻译。把答案给学生，便于识记。 （5）时间安排 按一个单元 1 课时分配、综合检测 2 课时、评讲 2 课 时、每册书 10 课时安排。其中九年级上下册只提供 10 课 时。预计本阶段是课时为 50 课时。 （6）此阶段导学案讲义部分务必在 2 月 25 日前完成。 3.专题复习阶段：初步拟定 80 课时，约 7 个周（4 月 至 5 月底，其中讲 53 课时） 。 专题复习以随州市 214 年 语文中考说明形式组织复习。结合年级组选定的一种资料 有序推进。 第一板块、基础知识积累与运用（分值：29 分，30 课 时） 专题一：熟练书写正楷字或行楷字（3 分） ，主备：宫 金林，2 课时。 专题二：识记现代汉语普通话常用字的字音（2 分） ， 主备：孙晨曦，2 课时。 专题三：识记现代常用汉字字形（2 分）主备：刘丰， 2 课时。 专题四：正确使用词语（2 分）主备：孙翠珍，2 课时。 专题五：辨析病句（2 分）主备：宫金林，2 课时。 专题六：正确使用标点符号（2 分）主备：孙晨曦，2 课时。 专题七：了解教材涉及的中外重要作家作品等基本常 识。 （2 分）主备：刘丰，2 课时。 专题八：课外阅读安徒生童话 、冰心繁星春水 等课标建议阅读的作品，识记故事情节、人物形象， 理解主要内容、艺术特色。 （4 分）主备：孙翠珍，2 课时。 （4011 字） 本学期九年级语文新课的教学任务应在四月中旬完成。 为帮助学生顺利迎接中考，系统地复习好初中语文知识,使 学生牢固地掌握和灵活地运用，增强学生中考应试的能力， 提高学生的学习成绩,特制定本学期教学工作计划。本期教 学时间大约为十八周，我准备用十周时间完成新课，八周 时间进行复习。其中四月二十日至五月二十日进行第一轮 复习，五月二十一日到六月十五日进行冲刺练习，六月十 六日以后就热点题押题和考前工作做好准备。本学期语文 的教学重点是复习迎考，如何更优化、更有效地做好复习 工作是本学期教学工作的难点。 一、现状. 分析我们语文教学的现状，能使我们对自己的语文教 学有清醒的认识和准确的评价，能使我们的语文教学更有 方向性和针对性，减少盲目性和随意性，能使我们的语文 教学向新课程走得更近。 1、教师方面： （1）教师的主导意识太强，仍然不肯放弃自己在课堂 教学中的霸主地位，牢牢掌握着课堂教学的话语权，给学 生自主学习、合作探究活动的空间比较小，学生基本上还 是忠实的听众。 （2）教师没有很好地对学生进行指导、点拨，而是让 学生自由发挥，对学生的所有回答或发言,不辨优劣，不作 分析，都给以肯定或赞扬，课堂看似热闹，其实没有任何 思维含量。 （3）不够重视课内阅读和指导，忽视对文本的深入解 读，课文阅读走马观花，舍本逐末，这对学生的发展没有 实质性的帮助。 2、学生方面： 九（5）班学生在上学期期末（八年级第二学期）的考 试中，语文科均分是 分。由此可见，学生的语文基础知 识水平非常低下，他们的阅读面和知识面非常窄，分析和 解决问题的能力较差，而且低分层次的学生较多，导致平 均分拉低。造成这种原因是： （1）学生语文知识的积累贫乏，语文视野狭窄，基本 知识零碎或一知半解。 （2）思想肤浅，思维单一，缺少灵活性和深刻性。 （3）阅读理解能力、文字组织和表达能力以及写作能 力较差。 （4）语文习惯差，读书缺乏耐心，做题不够细心，书 写缺少规范。 （5）学习目标不明确，学习态度不端正，无心学习， 或认为凭自己现有的知识水平即可应付过去。 二、中考备考原则. 、明确目标，立足教材。 明确考试的范围与目标，复习应以课本为主，按照新 课标要求进行知识点的归纳、总结，掌握每课的重点、难 点，辅之以适当的练习；并不断地由课内向课外延伸，要 精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立 分析、解决问题的能力。 、全体参与，分层达标。 中考复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生 的积极性，提高他们学习语文的兴趣；教师应该关注不同 层次的学生并制定出不同的教学要求。 、强化基础，突出重点。 针对中考试题基础性强的特点，对于新课程标准中要 求掌握的语文知识和基本篇目，教师应进行适当的梳理， 只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才有更好的效 果。在进行阅读训练时，应根据不同文体的特点，教给学 生一些思考问题和解决问题的方法，并进行有针对性的训 练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。作文复习 应重点放在“快速作文”的指导上，特别是加强对想象作 文和材料作文的指导，从立意、选材、构思、语言等方面 进行训练，淡化文体要求，提倡创新意识。 三、复习内容与安排： 点面结合，讲练同步。整个复习过程分为三个阶段： （一）分册复习（4 月 20 日至 5 月 20 日用四周） 1、各分册知识要点： 中考考纲规定考课内字词和文常。梳理整个中学阶段 1-6 册语文课本的知识，使之系统化，使以前零散杂乱的知 识有条有理，便于学生记忆、掌握。 2、专题复习： 依据中学语文教材编排，文体分类，进行专题复习。 （1）古诗文专题复习. （2）记叙文专题复习. （3）说明文专题复习. （4）议论文专题复习. （5）语言运用其他专项练习 3、作文训练. 让学生熟悉假期收集的大量写作素材，学习优秀作文， 摹拟其谋篇布局，刻意选材新颖，内容新奇，力争让每位 学生写好记叙文，能把人或事件完整地交代清楚。找一些 典型范文,引导学生分析,从审题立意、选材等入手进行详 细评讲，让学生拿到题目不盲目下笔。举出一些作文内容， 适用于哪些题目，让学生作文不离题，能找准方向，提高 学生的写作能力。 （作文训练除专题外，同时坚持每周一个 作文训练） （二）模拟冲刺（5 月 21 日至 6 月 15 日用 3 周 ） 此时离中考的时间已不多了，应对学生进行强化训练， 应多发试卷让学生大量练习，提高心理素质，沉着应考。 教师必须把握题目的量和度，认真批阅，准确评讲，注重 方法和技巧的训练。模拟考试增加考前的观场感，让学生 能不躁不急地回答完所有题目要求。 （注：在复习的过程中 要进行多次模拟测试） （三）猜题、押题（6 月 16 日以后至中考前用两周 ） 1、再次落实一些热点问题理解，辅之以试题，针对性 更强，目标更明确，一切为了分数，考前对学生进行答题 技巧的培训。 2、团结协作，共同提高。 本着互相学习、取长补短的原则，加强同科教师之间 的经验交流与资料共享，发扬团队精神，争取共同进步。 四、备考内容与措施： （一）备考内容. 1、课本知识的复习阶段. 这个阶段的复习目的是以教材为本，帮助学生过好课 本关，掌握好课本上的基础知识和基本技能。由于复习时 间短，我们准备采用以下方法：大胆取舍复习内容，打破 逐册复习的方法，确定好重点的册，然后再分体裁复习。 分体裁复习时确定好重点的单元、重点的课文及语文知识 点，然后让学生进一步明确要求，避免学生盲目复习。同 时就这些内容一般怎样考，会出现哪些问题及怎能样应对， 让学生掌握一些基本的技能和方法。 2、知识点归类复习. 在文本知识复习的基础上，把初中阶段要求掌握的知 识点作如下几大类复习： （1）基础知识及语言运用. 这里面的知识点较多，但主要是要求学生会运用语文 知识解决问题。也就是要求学生能仿句、能对对联、能根 据一句话提练观点、能简明、连贯、得体地使用语言等等。 （2）阅读训练. 现代文阅读. 备考： 按照以上七项进行单项训练。 记叙文、说明文、议论文的阅读复习。 以达标指导和模拟试题的文段为载体进行复习训练。 （3）文言文阅读. 备考： 古诗词鉴赏： 体会。体会作品意境、形象美。 品味。注重古诗词当中的炼字、炼句和炼意。 文言文： 背诵、理解分析和欣赏。 （4）综合性学习. 考点与备考： 活动策划：给活动命名、提出活动建议、进行活动 项目设计、拟制问卷、拟写活动标语或主题词、活动中的 口语交际等。 问题探究：根据材料生成问题；提出研究计划中的 部分关键条款。 信息搜集与分析：能根据问题需要确定查找资料的 方法；能够对信息进行筛选；能够对材料的内容或形式进 行探究、评判，并形成自己的结论。 结果展示：能用文字、图表、图画等来展示材料所 呈现的信息；能用文字、图表、图画等来展示探究的结果。 （4）作文训练. 作文训练应纠正的几个问题: 模式化，雷同、虚构的作文较多，如：故事+结论。 为文造情，无病呻吟。一些作文缺乏真实感人的事 实或材料，拼凑罗列一些生活事件或现象。缺乏丰富真切 的情感体验，为文造情，无病呻吟，情感苍白。 记叙平铺直叙，过于繁琐。不会运用细节、景物、 人物外貌等描写方式,泛泛而谈，缺少细节。 议论中心不鲜明，素材堆砌，材料与观点不吻合， 看问题片面绝对，没有深入思考。 （1798 字） 一、指导思想 以语文课程标准（实验稿） 九年级年级“语文课程 目标”以及近年随州中考的实际为指针，立足教材，结合 学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地提 高学生的语文技能和综合素养。 二、 备考目标 强化语文积累及运用训练，尤其强化字词、名句的默 写、病句修改、成语运用和开放性创新题型训练、以学会 运用为目的进行练习。强化综合性学习、口语交际的复习 及名著阅读的拓展，以语文学习与现实生活之间的联系为 主。强化阅读训练，包括现代文阅读、记叙文、说明文、 议论文和古诗文阅读。强化写作训练、进行必要的作文 储备，了解考场作文的技巧。最终要使每个考生在中考时 语文人平在上届增加 5-10 分。 三、时段安排 1.结束新课阶段：初步拟定 15 课时，完成九年级下册 新内容的教学，认真分析课文内容，把握教学重点，提高 课堂效率，力争时间短速度快效果优。包含处理相关的课 内作业。 2.回归教材阶段：初步拟定 50 课时，约 5 个周。本阶 段以七九年级课本为根本立足点，这一环节是中考语文 复习的起始环节，关键环节，主要抓住二大板块： （1）积累运用。以文学常识、课内诗文、书下注释、 课后字词、书后名著导读和附录为基础，过好字音字形、 成语、标点符号、诗词、名著积累关。以导学案的形式加 强学生的识记。 （2）课内文言文过关：规定篇目的背诵、主要知识点 的归纳，包括常用文言实词、虚词、通假字、词类活用、 古今异义词、一词多义等。 （3）教材知识搜集整理分工：七上张金玲、七下张新 伟、八上孙晨曦、八下聂海、九下陈秀中。 （含单册综合试 题一套） （4）教材知识搜集整理的基本格式和要求：现代文由 字音、字形（形近字） 、词语（重点成语、给出词语的意思） 、文学常识组成； 文言文由 字音、字义（通假字、重点 词语解释、一字多义、词语活用、古今异义等） 、文学常识、 重点句子翻译。把答案给学生，便于识记。 （5）时间安排 按一个单元 1 课时分配、综合检测 2 课时、评讲 2 课 时、每册书 10 课时安排。其中九年级上下册只提供 10 课 时。预计本阶段是课时为 50 课时。 （6）次阶段导学案讲义部分务必在 3 月 2 日前完成。 3.专题复习阶段：初步拟定 72 课时，约 7 个周（4 月 至 5 月底） 。 专题复习以随州市近年语文中考试题形式组 织复习。结合年级组选定的一种资料有序推进。 专题一：字音的拼读，汉字的识记。 （导学案主备：张 金玲，2 课时，训练 2 课时） 专题二：词语的理解和运用。 （导学案主备：张新伟， 2 课时，训练 2 课时） 专题三：句子的仿写、修辞、对联（导学案主备：孙 晨曦，2 课时，训练 2 课时） 专题四：句子的排序与衔接（导学案主备：聂海，2 课 时，训练 2 课时） 专题五：病句（段）的辨析、修改、标点符号的使用 （导学案主备：陈秀中，2 课时，训练 2 课时） 专题六：古诗文名句的积累与运用（课内外） （导学案 主备：张金玲，2 课时，训练 2 课时） 专题七：文学常识与名著的阅读（导学案主备：张新 伟，2 课时，训练 2 课时） 专题八：语言运用与实践：口语交际与语言表达、