台阶教学设计.docx

台阶教学设计台阶教学设计 小编今天推荐给大家的是台阶教学设计，希望对大家 有用。关注网获得更多内容! 教学目标： 1、学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。 2，学会用细节刻画人物的写法，分析父亲的性格特点。 3、体会作者在字里行间流露出对父老乡亲的深厚情感 教学重难点： 1、文中围绕中心选材，细节描写刻画人物性格的方法 2、父亲形象的理解，字里行间的深厚情感。 教学方法：朗读 置疑 问答 讨论 合作 探究 教学课时：一课时 教学步骤： 一、 导入新课：台阶，在我们看来是极为平凡的东西， 而在某些人的眼里，却是他毕生的追求。今天我们要学习 的这篇文章台阶就是关于一位父亲和台阶之间的故事。 板书：台阶 李森祥 (这篇文章的篇幅比较长，所以请同学们先在每一自然 前用数字标上序号，这样比较方便阅读。) 二、初读课文，整体感知 因为同学们在课下，都已经预习了这篇课文，下面老 师想通过练习的方式来检查一下同学们对课文的整体把握 情况。请看大屏幕： 请同学们用一句话，简单地来概括文章的主要内容? 本文主要讲了父亲用一辈子的时间来造一栋有高台阶 的新屋的故事。 那么同学们读完了这篇文章，同学们觉得文中的“父 亲” 。在你的心中，他是一个怎样的人? 同学们可以前后桌讨论一下，想出来了的同学请举手。 明确：勤劳、朴实、善良、执着、敦厚、吃苦耐劳、 有志气，有理想、要强、谦卑、坚韧不拔 通过同学们的回答，我们知道了父亲是一个勤劳、朴 实、能吃苦耐劳、善良、敦厚的农民，他有志气，有理想， 不甘于人后，他有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。他 用诚实的劳动兴家立业，不怕辛苦，但在他身上有着中国 农民特有的谦卑。 三、研读分析 从文中我们可知作者李森祥是围绕着“台阶”来写父 亲一生的。那么究竟“台阶”和父亲有什么样的联系呢， 父亲为什么要花一生的时间来造一栋有“高台阶”的新屋 呢。请看大屏幕： 1、请同学们快速地阅读第 8、9 自然段，想想父亲为 什么要花一生的时间来造一栋有“高台阶”的新屋?(从课 文中找一找，画一画) 家乡地势低，屋基做高些，不大容易进水。 按家乡风俗的说法：台阶高，屋主人的地位就相应高。 师：同学们想想我们家的台阶有多高，而父亲在家乡 的地位又是怎样的? 生：我们家的台阶只有三级， 生：从第 9 段“父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子， 没人说过他有地位。父亲也从没觉得自己有地位”可知父 亲的地位是很低的。 就是因为家乡的封建观念认为：台阶高，屋主人的地 位就相应高。 “台阶”本是非常平常的东西，可在家乡却拿 来与人的地位相匹配。 “台阶”的高低象征人地位的高低。 我们家的台阶只有三级，父亲的地位很低，所以父亲渴望 造一栋有高台阶的新屋，希望提高自己的社会地位。 从文中，我们知道父亲的建新屋的愿望实现了，他造 起了一栋九级台阶的新屋，那么父亲是怎样造起来的，父 亲都作了那些准备?请看大屏幕： 2、仔细阅读第 1015 自然段，思考：父亲是如何 造起了九级台阶的新屋，他作了那些准备?(请同学们认真 思考,从文中找出关键词语) 父亲作了漫长的准备： 捡砖、捡瓦、存角票、种田。 砍柴、捡屋基卵石、编草鞋、挑谷子、踏黄泥。 父亲的准备是漫长的，辛苦的，可是他为了实现自己 的愿望，不辞劳苦。他的愿望最终实现了，他造起了一栋 高台阶的新屋。那么父亲与过去相比没有什么特别的变化 呢，请看大屏幕： 3、仔细阅读第 22-29 自然段，思考： 新屋造成 了，父亲与过去相比有了哪些变化? 引导：从第 2 段父亲背青石板的章节，我们可以知道 那时的父亲是身体力壮的。而现在的父亲是怎样的? 生：父亲“人老了，身体垮了” 第 22 段开头“我也偏偏在这让人高兴的瞬间发现，父 亲老了。 ” 生：第 28 段讲到父亲的腰闪了，父亲连挑一担水都不 能胜任了 师：确实父亲人老了，身体垮下来了，那么父亲除了 身体垮，还有其他的变化呢? 生：第 29 段说到父亲的“心情失落”了。 那么他的心情为什么失落呢?台阶建好后，父亲应该尽 享他的收获和喜悦才对。 从文中父亲的感叹我们知道，父亲为了建新屋，花了 大半辈子时间，到最后却是老了，身体垮了。还有一个就 是他的愿望没有真正的实现。他的地位并没有提高。 父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中， 劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦 不能干活，就失去一切，所以感觉若有所失。 这是一篇叙事性很强的小说，我们可以通过回顾文章 的故事情节来了解父亲， 投影：在家乡的风俗中，台阶高就代表地位高，而我 们家老屋的台阶只有三级，父亲眼看人家台阶高，受人尊 重，决心造一栋有高台阶的新屋，来抬高自己的社会地位。 可是凭他的经济条件，要造这样的新屋得准备大半辈子。 但是他不畏艰苦，他苦干了大半辈子，最后终于盖起了新 屋，砌成了九级台阶，实现了自己一辈子的心愿。但他却 为此付出沉重的代价：屋造好了，人也老了，身子也垮了。 四、写作方法探究(细节描写方法的运用) 下面我们继续来学习文中的刻画人物的方法。湛江市 中考规定刻画人物的方法主要有五种：外貌描写、语言描 写、动作描写、心理描写、细节描写。其中外貌描写又称 为肖像描写，它包括静态和动态两个方面。静态的描写称 为外貌描写;动态的描写称为神态描写。从文中我们可以看 到小说为了刻画父亲的形象，成功的使用了细节描写，那 么，什么是细节描写呢?请大家看屏幕： (人物的细节描写，就是对人物的神态、动作、语言、 外貌、肖像和心理进行细致的刻画，从而表现人物的思想 感情，完成对人物性格的塑造。) 请同学们从文中找出最能表现父亲情感和性格的神态、 动作、及心理的细节描写。讨论一下这些细节究竟写出了 父亲什么样的感情。 举例：(第 5 段)父亲在三级青石板台阶上洗脚的细节 “因为沙子多的缘故，父亲要了个板刷在脚上沙啦沙 啦地刷。后来父亲的脚终于洗好了，终于洗出了脚的本色， 却也是黄几几的，是泥土的颜色。 ”这里是对父亲洗脚动作 和父亲皮肤颜色的描写。从这一段的描写中用板刷刷脚上 的泥沙说明父亲是一个吃苦耐劳的人，也可以看出父亲生 活的贫困和艰辛;“黄几几”是泥土的颜色，更是父亲的肤 色，看得出父亲的朴素和敦厚。 (第 13 段)父亲在准备建台阶时，有这样一段描写： “父亲坐在绿荫里，经常望出去，那里能看见别人家高高 的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇 不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上 飘来飘去”这是对父亲神态的描写，父亲虽然忠厚老实， 但看到别人家高高的台阶，内心世界还是时时有波澜的。 一方面，专注的望着别人家高高的台阶，他羡慕、向往， 他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋， 像人家一样气派，也叫人羡慕。 (第 21 段)在建好了新房，大家都来给他庆祝时有这样 一段描写：“许多纸屑落在父亲的头上肩膀上，父亲的两 手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。他仿佛觉 得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的 背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明是该高兴， 却露出些尴尬的笑。 ”这一段既有对父亲的动作的刻画，又 有对父亲神态的描写，写出了父亲在众人仰慕是不自在。 父亲长期处于一种地位低的状态，由此形成了自卑心 理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶 高了，反而处处感到不习惯，不对劲。 (第 24 段)“父亲每天按照要求，每天在上面浇一遍水。 隔天，父亲就用手去按一按台阶，说硬了硬了。再隔几天， 他又用细木棍去敲了敲，说实了实了。又隔了几天，他整 个人走到台阶上去，把他的大脚板在每个部位都踩了踩， 说全冻牢了。这一段是对父亲的动作描写。用了哪些动词， 写出了父亲对台阶的呵护。 (第 27 段)“第二次他再坐台阶就比上次低了一级，他 总觉得坐太高了和人打招呼有些不自在。然而，低了一级 他还是不自在，便一级级地往下挪，挪到最低一级。 ”挪台 阶的动作的细节描写写出了父亲谦卑的心理。 五、拓展迁移： 请同学们用“细节描写”的方法，写一段人物动作的 细节。 六、读懂情感 作者仅仅写了父亲一个人吗?或者说写的是哪一类人， 有哪种精神的人? 劳动人民 朴素、勤劳的劳动人民 父亲所代表的是无数辛勤、朴实的劳动人民。我们说 “小说的任务是通过塑造人物来反映生活，从而改造生活。 ”而作者正是想通过塑造父亲这个人物形象来引起我们对 父辈艰辛的同情和理解，引起我们对父辈命运的关注。并 且含蓄地指出，当时农民的生存状况需要改变，这样一个 现实问题。 从这篇文章中，我们想到了作者的父亲，劳动人民， 也想到了自己的父亲。此刻 你对自己的父亲是否又多了一份理解和关心呢，请同 学们在课后拿起手中的笔写下你最想对父亲说的话。并以 “爸爸，我想对你说”为题。 七、小结：文中写了一个父亲