反方四辩总结陈词.docx

反方四辩总结陈词反方四辩总结陈词 四辩总结陈词，既是对本方观点的再一次申述、总结， 又是一个最终的升华、点睛。以下是小编整理的反方四辩 总结陈词范文，希望对大家有所帮助。 谢谢主席谢谢评委，刚刚对方辩手真是妙语连珠在下 佩服、佩服，不过，佩服归佩服，错误还是要指出来的。 首先，我不得不说的是，对方辩手一而再再而三的误解我 方观点 ，(同时)(却)丝毫没有弄清楚“就业压力”与“就 业压力大”之间完全是两个方面的话题，虽然只是差了一 个字，可是跨度确是非常之大的，那对方辩友的逻辑论断 便成了，就业压力，转化为动力，于是动力利于学生成长。 后半部分是对了，可前半部分对吗?就业压力大是一定能转 换为动力吗?今天我们都知道，要有忧患意识，可是一旦这 种忧患意识，在就业压力大了，会不会变得消极悲观呢?因 此是否这种消极悲观也能使得学生成才呢?您的就业压力大， 有时候会催生有利的结果，有时候催生的却是不利的成果， 那么对方辩友您是在论证正方还是在论证反方啊?对方同学， 其实今天这个逻辑解决完了，我方的论证也没有你想象的 那么复杂，我们只是在谈一个客观条件和主观意识上加起 来，它们不利于学生成长。因为就业压力大，现在的学生 已经在面临三座大山的压力下找不到一个待遇好的工作， 这种待遇好的工作与我的需求和相对减少之间的矛盾不断 激化，于是我们每个人不得不每天疲于奔命为下个月租哪 间房而犯愁的时候，我还有心思继续深造吗?显然不行。对 方同学，因为就业压力大今天我们的发展机会和发展条件 是日益减少，因为有一个好的可发展的工作实在是太难找 了与现在学生的实际需求之间的矛盾越来越大了，但是这 种情况下有利于我们成长吗?这样说，当我进入康师傅公司， 我面临的是广阔的海外市场;而当我建立一家不知名的小公 司，我面临的可能只是怎么像康师傅公司学怎么做方便面。 如此发展前景，发展机会、发展条件稀缺、缺少有利于我 们 学生成长吗?还是因为就业压力大，我们看看当今学生 到底是如何生活的，从以前的谈理想、谈思想的碰撞，到 现在谈考研、谈 GRE,谈托雅，对方同学这有利于我们成长 吗?就像刚刚我们所讲的，当你走进盐师图书馆，在二楼三 楼除了上网的没有几个人是在阅读专著的，可当你上到五 楼六楼甚至七楼时，几乎所有的自习教室都是在翻阅各种 考公考研资料，这虽然不是他们的错，但今天你将重心过 早的偏向于职业发展的要求上，导致知识结构的断层，这 有利于学生成长吗?显然又是不利于。所以今天我们发展机 会的日益减少、客观上生存压力的增大再加上我们主观上 将重心过早的偏向职业发展而不是一个完整知识体系的培 养的时候，我们有利于成长吗?而今天在所要讨论的辩题是， 就业压力大与学生成长的是否有必然影响关系的大背景之 下，也就说对方辩友今天本应论证地，是就业压力大有利 于学生成长的这一论断的可取性，可在事实的论辩上，对 方辩友始终坚持错误地在论证“就业压力”与“学生成长” 的必然影响关系，这不仅没能成功地解决我方的困惑，反 而一度深陷事实判断的泥潭不能自拔。对，其实我们并不 是怨天尤人，也不是在抱怨目前客观，这个客观事实给我 们造成的这么一个不利于我们成长的大环境， 而是在此现 象之下，我们是不是应该思考，思考什么，思考我们的重 心是不是应该从大一开始就偏向于职业发展而忽视学生个 人底蕴的培养，思考什么，思考我们社会是不是应该缓解 就业压力大，为我们学生就业成长保驾护航呢?按照贵方观 点，是不是社会缓解就业压力大就是跟我们学生成长过不 去呢?谢谢。 尊敬的主席、评委、对方辩友以及在座的各位同学大 家好： 很高兴与对方辩友进行这场友谊辩论赛，下面请允许 我代表正方进行总结陈词。 首先，由我进一步阐述我方的论点,我方并不否认外界 的要求会对我们产生一些影响,但它只能作为一个产考，它 并不能最终决定我们的意志，因为一个人，无论他身在何 处，他永远能倾听到的是他内心的声音。在开篇立论时我 方一辩就给声音下了一个明确的标准， “天下有道则现，无 道则隐” ，这里的声音指的是“有利于社会发展要求的，不 违背道德底线的，与社会达成共性的原则、信念和意识。 这时候我们应该充分发挥自己的才干，积极入世，而政治 昏暗、社会民不聊生的时候，一个人更多的是倾听他内心 的声音，为最底层的老百姓做事，而不是爬到高位为虎作 伥、为民所耻。 ” 在辩论过程中我方通过大量的事例、道理，例如：陶 渊明不为五斗米折腰、东晋竹林七贤不肯出仕、段祺瑞坚 拒日本威逼利诱，不肯出山，晚节可嘉，从古代到现代， 循序渐进，由浅入深的向大家证明了我方的观点，阐述了 我方的观点“天下有道则现，无道则隐” 。 因此不论是在太平盛世还是乱世，每个人都应有正确 的原则，坚定的信念作为自己的精神支柱，不畏艰难困苦， 奋勇渐进。 纵观整场辩论赛，我方一不小心攥住了对方辩友的 9 大问题，但由于时间有限，下面我就只列举其中较为严重 的 5 个问题。 第一个问题，定义的问题：对方辩友在辩论过程中将 忠于可以的误解为参考 2，偷换概念：没有把握这场辩论赛的重心 3，以偏概全：对方以偏概全实在是盲人摸象，一叶障 目 4，恶意逃避：对方反复对 XX 避而不谈，屡屡逃避我 方问题，是不是对方自认理亏呢? 5，断章取义 6，颠倒主体 孔子说， “邦有道则仕，邦无道则可卷而怀之。 ” “天下 有道则见，无道则隐”是随着政治社会的不断变化而发生 变化的，这种观念在两千多年的发展中已经深入中国人的 心，这已经成为了中国的一种文化特质。 面对忠于外在要求所造成的种种弊端，如果对方同学 还能告诉大家人要忠于外在要求的话，我只能用斯迈尔斯 的一句话来与对方共勉：一个没有原则和意志的人就像一 艘没有舵和罗盘的船一般，他会不断随着风的变化而被迫 改变自己前进的方向。 谢谢主席!评委、对方辩友、大家好! 首先要感谢对方辩友给我们一场如此精彩的辩论， 。 纵观整场辩论,对方辩友嘈嘈切切错杂谈,大错小错落 一盘,小错不论,但大错咱必纠! 因此我们坚持认为:大学生 应着重培养人格! 第一, 对方辩友一直强调所说的学习知 识是有助于一个人人格完善的全面的科学知识。一直在强 调道德人格从属于知识范畴,对方无疑是在偷换概念!黑格 尔说“存在即合理” ，如果按照对方辩友的思维，人格是知 识的一部分，那我们是不是要将“人格”一词从词典中删 去呢?所以我们完全没有意义去辩论这个不是科学定义的定 义!资料来源不同，有所出入是很正常的，我想这也没有什 么争论的必要!对方辩友一味地把知识的范围扩大，这是丝 毫不符合逻辑思维的!是严重的跑题! 第二:对方辩友一直在强调知识包含人格,但今天的辩 题不是“知识与人格谁包含谁” ，而是要探讨知识与人格在 大学阶段应着重于哪个!我方从来不否认知识积累的重要性， 我方强调的是学习知识是人格培养的一种手段，我方绝不 动摇大学生注重于培养人格的立场!读大学是对心智和学识 的充实 ,但大学的人文环境对人的人格也很有影响,二十左 右的年轻人正在人格形成期，更是影响甚大.这恰恰就是大 学区别于小学、初中、高中教育的关键之所在。现今超过 一半的大学生毕业后就业专业不对口，但他们利用了大学 模式，培养了更好的抗压力、自制力等优秀人格，因而也 能在各自岗位上发挥自己的价值。人格魅力来源于方方面 面，因此想要获得成功的人在大学里侧重的是自己人格方 面的填充，知识的学习仅是多种培养人格手段中的一种而 已。 对方反复对 XX 避而不谈，屡屡逃避我方问题，是不是 对方自认理亏呢? 对方将 XX 概念偷换成 XX 了，没有把握住本场比赛的 重心 对方对我方某问题的回答极为牵强，试问 对方以偏概全，用 XX 例子来论证读书是唯一出路，实 在是盲人摸象，一叶障目 如果对方辩友想要用司马光砸缸、囊萤映雪、周总理 的为中华之崛起而读书等事例来说明人格的塑造是在少儿 时期而否认在大学阶段对人格塑造的重要性的话，对方实 在是盲人摸象，一叶障目!其一，人格的塑造无早晚之分， 这是人一生下来就必须做的事。如果说为了强调人格从小 的培养而否认大学里人格的培养，那对方这个论断是否过 于武断，荒诞?!在商务印书馆最新出版的现代汉语词典 05 年修订版中，对于人格一次的解释是：“人的性格、气质、 能力等特征的总和;人的道德品质，人作为权利义务主题的 资格。 ”由此可见，如果说一个人无人格的培养，那其根本 就不能成其为人，更谈不上去学习知识，去成为一个对社 会有用的人!其二，任何一件事都有主线与次线之分，政治 学理论更是强调分清主次，对症下药。前面已经论述到， 作为大学生，已经是一名知识分子，他已经经历过高考的 检验，绝不会是文盲!都是在知识技能方面处于中上游得人 群。那么，在知识达到一定饱和的状态下，我们应该发展 什么?从而使人之一生更具价值?!毋庸置疑，是人格的培养! 没有人格的塑造与培养，知识成了无源之水，整个世界会 是一潭死水。整天和机器打交道，人都退化成操作机器的 更大机器!我们不敢想象，在大学阶段里过分追求知识而忽 视人格的培养，不久的将来，世界会是怎样一个惨象?是不 是比世界末日更可怕?!我们不敢想象。 连在大学阶段都不重视人格的培养，那我们是不是就 意味着让这些掌握丰富知识的大学生们在社会利欲熏诱下 成为最危险的以私欲私利为价值取向而摧毁世界的高智商、 高知识的侩子手?! 近日日本大地震导致的福岛核泄漏以及我国掀起的碘 盐抢购荒有力地论证了知识的双刃剑效应以及人格培养的 刻不容缓性!(good)在知识蓬勃发展的今天，但也正处在人 们对于知识成果缺乏预见性和控制的今天，当我们深受核 辐射、重金属污染、瘦肉精、苏丹红等科技产物之害的时 候，当我们鲜活的生命在受到本应该给我们带来福利的知 识产物的打击与摧毁的时候，正因为一些人、一些组织人 格的缺失，没有站在全人类，全民族的发展上片面的看待 问题，才导致我们社会出现了信任危机、食品安全危及， 才上演了碘盐抢购的闹剧!在我们暂时还不能完全解决知识 产物前端性与未来的控制性这对矛盾的时候，唯能在精神 层面，以塑造人格来规范、引导行为，从而运用知识真正 造福人类，打造幸福地球村! 时代赋予了我们历史使命。作为大学生这个半脚踏入 社会的人群，在四年里需要完成价值取向以及人格树立的 课题。如何在步入社会，正确利用自己掌握的知识而不是 用知识成为损害他人，损害社会的凶器?一切必须回到对大 学生人格培养的侧重点上!只有好的人格，才能规范人们的 思想和行为，从而学以致用，使知识发挥璀璨的光芒! 我的总结完毕，谢谢大家! 辩论中，总结陈词一向是不被注重的环节，因为赛果 往往在前一阶段自由辩论就定型了，所以总结陈词往往是 背稿子，这种总结陈词的水平很低，听起来有如鸡肋，一 份好的总结陈词，需要有结构和层次，将预先准备好的论 点与赛场上的赛况总结综合起来。 一、总结陈词的意义。 一场辩论赛，特别是在双方实力相当时，一份出色的 总结陈词往往能奠定最后的胜利。如果总结陈词只是在机 械复述己方观点，则会给评委很不好的印象。一般情况下， 四辩本身的自由辩论发言机会就不太多，只有把总结陈词 做得灵活，才能充分表现个人能力，不会给人造成团队能 力不均的印象。 二、总结陈词的目的。 前面说了总结陈词的意义了，目的自然是针对这个意 义而言的。首先，总结陈词的时间是在辩论赛的尾声，所 以必须概括，不需要套话、废话连篇，这样只会让人想睡 觉。总结陈词应该直入主题，将自己方的观点概括阐述， 最好再加上幽默的方式。同时，总结比赛中敌我双方的表 现也是很重要的。概括来说，目的就是要为自己方打圆场， 然后让对方下不了台。 三、总结陈词的结构。 根据我个人理解，将总结陈词分作三个部分 1-阐述观点。(事先定稿) 这个部分，主要是重申己方观点与定义。注意的是， 总结时不用太深入，但要求尽量全面。要把读书不是唯一 出路的理由一一列出，但是语气上最好采用与前面的发言 部分不同的方式，这里给简单举例一下，切记不要生搬硬 套，应该根据自己方的论点灵活运用。 2-解围部分 辩论是即时性的战斗，自然容易出现漏洞，如果自由 辩论或之前陈述观点环节中被对方问得哑口无言，在总结 陈词中可以加以补救，因为这时已经没人有机会反驳你了， 所以，即使补救的水平低了点，也是可以的。 举个例子，比如你方在某自由辩论环节中出现以下情 况： A：比尔?盖茨中途辍学，不还是成为了一度的世界首 富吗? B：正是因为比尔?盖茨之前读过了书，使他有了出路， 如果他没读过书，那么可能连电脑是什么都不知道，谈何 成为世界首富呢?你敢说比尔?盖茨在成为世界首富的道路 中，一点在学校中得到的知识都没用过吗? A： 总结陈词中可以这样补救：对方说过比尔?盖茨成为世 界首富的过程中读书的作用不容忽视，可是对方忽略了一 点，比尔?盖茨不正是因为意识到读书不是唯一出路，才会 离开学校的啊，如果他认为读书是唯一的出路，还会中途 辍学，还能成为世界首富吗?(有些偷换问题重心的感觉， 可是作为结尾补救来说，已经足够了，毕竟没人反驳了) 3-拆对方台 这一部分主要是在比赛中得出，但是也可以实现准备 些套路，让对方对号入座。 例子： 对方反复对 XX 避而不谈，屡屡逃避我方问题，是不是 对方自认理亏呢? 对方将 XX 概念偷换成 XX 了，没有把握住本场比赛的 重心 对方对我方某问题的回答极为牵强，试问 对方以偏概全，用 XX 例子来论证读书是唯一出路，实 在是盲人摸象，一叶障目，没有看到还有 有些鸡蛋里挑骨头的感觉，但是确实是四辩的王道。 4 辩总结时易犯的几个错误 吐词不清，结结巴巴 普通话标准，语言通顺和流畅是最基本的要求，但是 有的同学因为不熟悉辩词所以念起来结结巴巴，念一下想 一下。更有甚者，念的完全听不懂，这将在给评委的印象 大打折扣。因此一定要在比赛前多念自己的稿子，对着镜 子反复琢磨手势和感情融入，尽量能够不看稿子脱口而出， 这样才有利于发挥好的状态。 照本宣科 这是很多初学者容易犯的错误，拿着稿子从头念到尾， 既不抓对方的错误，也不对己方观点进行补充说明，总之 就是将自己与比赛割裂开了。这样给人的感觉就是在读文 章，而不是在总结陈词。 不注意时间的把握 这分为两种情况，一种是时间多了，一种是时间少了。 这两种情况都不好。有的同学时间至少还有 30 秒就念完了， 这样一来要不就是对方的错误自己没有抓到，要不就是自 己的观点还有没有陈述清楚的。还有的同学时间到了，还 大半没念，这样场面效果不好还是其次，最主要的重要的 观点有的没表达出来或者对方重要的漏洞没陈述出来。一 个优秀的 4 辩在时间的分配上是很合理的，并且能够在场 上自己适当删减，刚好做到哨停话停. 不注意语言的节奏 很多同学在念辩词的时候都是一个声调，像背课文一 样.要知道语言是具有欺骗性的。武汉大学的余磊在这个方 面做的非常好，建议大家多看看他的比赛。语气该重的时 候重该轻的时候轻，该快的时候快，该慢的时候慢.即使是 谬论让大家听起来也是真理一样.总之一篇总结辩词一定要 跌宕起伏，达到渲染比赛气氛的效果，要不然，即使写的 再优美，也无济于事. 废话太多 我在听有的同学念总结陈词的时候一开头就是：今天 对方同学的表现非常精彩，连我们也不得不为对方的精彩 表现所折服，但是，本着追求真理的观念，在这里，我还 是要在这里指出对方之前所范下的几点错误. 我觉得这完全就是废话。开头说那么多一句都没到点 子上，反而耽误了自己宝贵的时间。相信大家都有这样的 经历，在总结陈词念到最后的时候经常因为时间不够了所 以没念完或者最后该抒情的地方由于语速过快而没达到预 期标准。其实只要再多大概 5 秒的时间就可以了，这 5 秒 从哪里来?就从节约的废话中间来. 不注意与观众和评委的交流 辩论赛不仅是一场比赛，更重要的是一场表演。试想 如果没有观众和评委，那辩论还有什么意思。所以与观众 的互动很重要，有的同学在总结陈词的时候眼里只有对方 辩友将观众和评委凉在一边了，这是不对的。必要要和场 下的人有互动。例如时不时用眼神与他们交流，或者语气 的变化，或者在辩词中多出现一点：让我们大家想想看， 场下观众能同意吗等等 抒情说理太多，抓漏洞少 有些同学认为自己文采很好，所以在总结陈词中过多 的使用什么排比啊比喻啊或者煽情的话。并不是说写这些 东西不好，而是这些东西要与对方的错误相结合来说，这 样才能更加突出对方逻辑的荒谬。例如胡渐彪在个人利益 和群体利益可以能否两全的辩题中是这么说的：对方辩友 告诉我们，今天小我其实是可以等同于大我的，如果这时 候满足了大我的群体利益，那我个人其实也是满足了小我， 如果真的是这个样子的话，那我 告诉大家，今天曼德拉坐 牢 27 年，为了南非，其实是为了自己的个人利益，今天德 丽莎修女贡献她们，浪费自己一生的青春时光，其实她是 自私自利，我们更看到 林觉民的“与妻书”与“七珏别书” ，为了国家与爱情分离，其实他还是为了个人利益，或许 他是不喜欢他的老婆吧! 三.结辩其实就像是清扫战场，要做的无非三件事： 1、清点一下对方被我们打死了多少人，丢下了那些战 利品别忘了挑 最重要的拣。 2、看看对方还有哪个人正晃晃悠悠想站起来，那就立 马上去补上一刀。 3、看看我们中有哪个兄弟还有气，那就赶紧背回来养 伤。 谢谢各位， 今天， 我们本着对真理的追求来同对方一起探讨这个全人类 都在关心的话题。无论是从人类能够有效避免世界大战的 对方也好还是认为人类不能有效避免世界大战的