初中数学教学设计.docx

初中数学教学设计初中数学教学设计 导语：是不是还在为初中数学的教学设计而感到苦恼？ 下面小编分享了一篇相关的内容范文，欢迎大家前来借鉴！ 希望能够帮助到你。 学科：数学 年级：七年级 本节课的主题：通过一系列的探究活动，引导学生从 计算结果中总结出完全平方公式的两种形式。 1、以教材作为出发点，依据数学课程标准 ，引导 学生体会、参与科学探究过程。首先提出等号左边的两个 相乘的多项式和等号右边得出的三项有什么关系。通过学 生自主、独立的发现问题，对可能的答案做出假设与猜想， 并通过多次的检验，得出正确的结论。学生通过收集和处 理信息、表达与交流等活动，获得知识、技能、方法、态 度特别是创新精神和实践能力等方面的发展。 2、用标准的数学语言得出结论，使学生感受科学的严 谨，启迪学习态度和方法。 1、在学习本课之前应具备的基本知识和技能： 同类项的定义。 合并同类项法则 多项式乘以多项式法则。 2、学习者对即将学习的内容已经具备的水平： 在学习完全平方公式之前，学生已经能够整理出公式 的右边形式。这节课的目的就是让学生从等号的左边形式 和右边形式之间的关系，总结出公式的应用方法。 1、经历探索完全平方公式的过程，进一步发展符号感 和推力能力。 2、会推导完全平方公式，并能运用公式进行简单的计 算。 (二)知识与技能：经历从具体情境中抽象出符号的过 程，认识有理 数、实数、代数式、防城、不等式、函数;掌握必要的 运算，(包括估算)技能;探索具体问题中的数量关系和变化 规律，并能运用代数式、防城、不等式、函数等进行描述。 (四)解决问题：能结合具体情景发现并提出数学问题; 尝试从不同 角度寻求解决问题的方法，并能有效地解决问题，尝 试评价不同方法之间的差异;通过对解决问题过程的反思， 获得解决问题的经验。 (五)情感与态度：敢于面对数学活动中的困难，并有 独立克服困难 和运用知识解决问题的成功体验，有学好数学的自信 心;并尊重与理解他人的见解;能从交流中获益。 1、教师是学生学习的组织者、促进者、合作者：学生 是学习的主人，在教师指导下主动的、富有个性的学习， 用自己的身体去亲自经历，用自己的心灵去亲自感悟。 教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。当学 生迷路的时 候，教师不轻易告诉方向，而是引导他怎样去辨明方 向;当学生登山畏惧了的时候，教师不是拖着他走，而是唤 起他内在的精神动力，鼓励他不断向上攀登。 2、采用“问题情景探究交流得出结论强化训练” 的模式展开教学。 (1) 通过课堂观察，关注学生在观察、总结、训练等 活动中的主 动参与程度与合作交流意识，及时给与鼓励、强化、 指导和矫正。 (2) 通过判断和举例，给学生更多机会，在自然放松 的状态下， 揭示思维过程和反馈知识与技能的掌握情况，使老师 可以及时诊断学情，调查教学。 (3) 通过课后访谈和作业分析，及时查漏补缺，确保 达到预期的 教学效果。 同学们，前面我们学习了多项式乘多项式法则和合并 同类项法则，通过运算下列四个小题，你能总结出结果与 多项式中两个单项式的关系吗? (2m+3n)2=_，(-2m-3n) 2=_， (2m-3n)2=_，(-2m+3n) 2=_。 (2m+3n)2= 4m2+12mn+9n2，(-2m-3n)2= 4m2+12mn+9n2， (2m-3n)2= 4m2-12mn+9n2， (-2m+3n)2= 4m2- 12mn+9n2。 (1)原式的特点。 (2)结果的项数特点。 (3)三项系数的特点(特别是符号的特点)。 (4)三项与原多项式中两个单项式的关系。 两数和的平方，等于它们平方的和，加上它们乘积的 两倍; 两数差的平方，等于它们平方的和，减去它们乘积的 两倍。 (a+b)2=a2+2ab+b2; (a-b)2=a2-2ab+b2. (m+n)2=_, (m-n)2=_, (-m+n)2=_, (-m-n)2=_, (a+3)2=_, (-c+5)2=_, (-7-a)2=_, ()2=_. ( ) (a-2b)2= a2-2ab+b2 ( ) (2m+n)2= 2m2+4mn+n2 ( ) (-n-3m)2= n2-6mn+9m2 ( ) (5a+)2= 25a2+5ab+ ( ) ()2= 5a2-5ab+ ( ) (-a-2b)2=(a+2b)2 ( ) (2a-4b)2=(4a-2b)2 ( ) (-5m+n)2=(-n+5m)2 (x+y)2 =_; (-y-x)2 =_; (2x+3)2 =_; (3a-2)2 =_; (2x+3y)2 =_; (4x-5y)2 =_; (+n)2 =_; ()2 =_. 你认为完全平方公式在应用过程中，需要注意那些问 题? (1) 公式右边共有 3 项。 (2) 两个平方项符号永远为正。 (3)中间项的符号由等号左边的两项符号是否相同决定。 (4)中间项是等号左边两项乘积的 2 倍。 (1)(-3a+2b)2=_ (2)(-7-2m) 2 =_ (3)(-+2n) 2=_ (4)(3/5a-1/2b) 2=_ (5)(mn+3) 2=_ (6)() 2=_ (7)(2xy2-3x2y) 2=_ (8)(2n3-3m3) 2=_ 通过本节课的学习，你有什么收获和感悟? 本节课，我们自己通过计算、分析结果，总结出了完 全平方公式。在知识探索的过程中，同学们积极思考，大 胆探索，团结协作共同取得了进步。 本节课虽然算不上课本中的难点，但在整式一章中是 个重点。它是多项式乘法特殊形式下的一种简便运算。学 生需要熟练掌握公式两种形式的使用方法，以提高运算速 度。授课过程中，应