2025-2026学年小学语文元日教学设计

-1-2025-2026学年小学语文元日教学设计教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□课程基本信息1.课程名称：小学语文《元日》

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2025年9月15日星期三第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升学生的语言感悟能力，引导学生通过朗读和默读深入感受诗歌意境。

2.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生发现和欣赏《元日》中的意象和修辞手法。

3.增强学生的文化理解力，使学生了解古代节日文化，体会传统节日的内涵。

4.锻炼学生的思维品质，通过小组讨论和全班分享，培养学生分析和评价文学作品的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级学生已经具备一定的古诗词阅读基础，能够识别一些常见的文言字词，对古诗词的韵律和节奏有一定的感知能力。然而，对于《元日》这首诗中的一些生僻字词和深层次的意境理解，学生可能还处于初步接触阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗词的学习兴趣因人而异，部分学生可能对古代文化背景和节日习俗感兴趣，而另一部分学生可能对诗歌的韵律和节奏更感兴趣。学生的学习能力方面，部分学生能够较快地掌握新知识，而部分学生可能需要更多的时间和指导。学习风格上，学生既有偏好独立思考的，也有喜欢合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解《元日》这首诗时，可能会遇到生僻字词的识别、诗句意境的把握以及诗歌背景知识的缺乏等问题。此外，由于古诗词的语言与现代汉语存在差异，学生可能难以准确理解诗句的含义。在课堂上，教师需要关注这些潜在困难，通过适当的策略帮助学生克服。教学资源-软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、音响系统

-课程平台：学校内部教学平台，用于课前预习和课后复习

-信息化资源：古诗《元日》的朗读音频、相关图片资料、节日习俗的视频资料

-教学手段：多媒体课件、实物教具（如灯笼、鞭炮等节日物品图片）、板书工具、小组讨论卡片教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放春节的喜庆音乐，展示春节的图片，如烟花、灯笼、对联等，营造节日氛围。

2.提出问题：同学们，你们知道春节有哪些习俗吗？春节的由来是什么？

3.学生回答：教师总结春节的习俗和由来，引出《元日》这首诗。

二、讲授新课（20分钟）

1.朗读诗歌：教师范读《元日》，学生跟读。

2.介绍作者：介绍王安石及其生平事迹，让学生了解诗人背景。

3.理解诗意：讲解诗歌中的生僻字词、意象和修辞手法，如“爆竹声中一岁除”、“春风送暖入屠苏”等。

4.体会情感：引导学生体会诗人在诗中表达的喜悦心情和对新年的期盼。

5.比较分析：将《元日》与其他春节诗歌进行对比，让学生了解不同诗人的创作风格。

三、巩固练习（10分钟）

1.朗读比赛：学生分组进行诗歌朗读比赛，提高朗读能力。

2.词语接龙：教师给出与春节相关的词语，学生依次接龙，巩固词语记忆。

3.诗歌填空：教师给出诗句，学生根据诗意填写缺失的词语。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：诗歌中“春风送暖入屠苏”一句，表达了诗人怎样的情感？

2.学生回答：教师总结并引导学生体会诗人的喜悦心情。

五、师生互动环节（5分钟）

1.小组讨论：将学生分成若干小组，讨论以下问题：

a.诗歌中哪些词语表达了春节的喜庆氛围？

b.诗歌中的意象有哪些？

c.诗歌中的修辞手法有哪些？

2.小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.提问：如何将诗歌中的意象和情感融入到自己的写作中？

2.学生回答：教师总结并引导学生将所学知识运用到实际写作中。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调诗歌中的意象、情感和修辞手法。

2.作业布置：要求学生回家后，以《元日》为主题，写一篇作文。

教学过程流程环节：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

7.总结与作业布置（5分钟）

总用时：45分钟知识点梳理1.诗歌背景知识：

-王安石及其生平事迹

-《元日》的写作背景和时代背景

2.诗歌内容分析：

-诗歌的主题：春节的喜庆和祝福

-诗歌的意象：爆竹、春风、屠苏、新桃等

-诗歌的修辞手法：比喻、拟人、对仗等

3.文言文基础知识：

-生僻字词的识别和解释：如“屠苏”、“桃符”等

-文言文句式结构：主谓宾结构、状语后置等

-文言文朗读技巧：节奏、停顿、语气等

4.古代节日习俗：

-春节的起源和演变

-春节的习俗：贴春联、放鞭炮、拜年、吃团圆饭等

-其他相关节日习俗：如元宵节、端午节等

5.诗歌情感分析：

-诗人在诗中表达的情感：喜悦、祝福、期盼等

-诗歌情感的表达方式：借景抒情、直抒胸臆等

6.诗歌鉴赏能力：

-诗歌意象的解读：如何从意象中体会诗人的情感

-诗歌语言的品味：如何欣赏诗歌中的修辞手法和语言美

-诗歌主题的把握：如何理解诗歌的主题和深层含义

7.思维能力培养：

-通过诗歌学习，培养学生的逻辑思维和批判性思维

-通过诗歌创作，锻炼学生的想象力和创造力

-通过诗歌讨论，提高学生的沟通能力和团队合作能力

8.文化素养提升：

-通过学习古代诗歌，了解中国古代文化

-通过比较分析，体会不同文化背景下的诗歌创作

-通过节日习俗的学习，增强对传统文化的认同感和自豪感板书设计①知识点：诗歌背景

-王安石简介

-《元日》创作背景

②知识点：诗歌内容

-题目：《元日》

-作者：王安石

-意象：爆竹、春风、屠苏、新桃

-诗句：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏

③知识点：文言文基础

-生僻字词：屠苏、桃符

-句式结构：主谓宾结构、状语后置

-朗读技巧：节奏、停顿、语气

④知识点：古代节日习俗

-春节起源

-春节习俗：贴春联、放鞭炮、拜年、吃团圆饭

⑤知识点：诗歌情感

-情感：喜悦、祝福、期盼

-表达方式：借景抒情、直抒胸臆

⑥知识点：诗歌鉴赏

-意象解读：从意象体会诗人情感

-语言品味：欣赏修辞手法和语言美

-主题把握：理解诗歌主题和深层含义

⑦知识点：思维能力培养

-逻辑思维：通过诗歌学习，培养逻辑思维

-创造力：通过诗歌创作，锻炼想象力

-沟通能力：通过诗歌讨论，提高沟通能力

⑧知识点：文化素养提升

-中国古代文化：通过学习古代诗歌，了解中国古代文化

-文化认同：通过比较分析，增强对传统文化的认同感

-自豪感：通过节日习俗的学习，培养对传统文化的自豪感课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了王安石的《元日》这首诗，了解了诗人王安石的生平事迹和《元日》的创作背景。通过朗读和讲解，我们体会到了诗人在诗中表达的喜悦心情和对新年的期盼。同时，我们也学习了诗歌中的生僻字词、意象和修辞手法，以及春节的习俗和文化内涵。

当堂检测：

1.请简要介绍王安石的生平事迹。

2.解释诗句“爆竹声中一岁除”中的“除”字的意思。

3.描述诗句“春风送暖入屠苏”中的意象。

4.解释诗句“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”中的“新桃”和“旧符”分别指什么。

5.请用自己的话解释《元日》这首诗的主题。

6.列举两个与春节相关的习俗，并简要说明其含义。典型例题讲解1.例题：请翻译下列句子：“春风送暖入屠苏。”

答案：春风吹拂着，温暖的气息进入了屠苏酒中。

2.例题：解释诗句“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”中的“新桃”和“旧符”的含义。

答案：“新桃”指的是新年的桃符，即用来祈求吉祥的桃木符；“旧符”指的是去年的桃符，代表着过去的岁月。

3.例题：分析诗句“爆竹声中一岁除”中的修辞手法。

答案：这句诗使用了拟人的修辞手法，将爆竹声赋予了人的行为，形象地表达了春节除旧迎新的氛围。

4.例题：解释诗句“屠苏酒香满室”中的“屠苏酒”。

答案：“屠苏酒”是一种古代的酒，有祛病防疫的寓意，常在春节饮用。

5.例题：结合诗歌内容，简要分析诗人在《元日》中表达了哪些情感。

答案：诗人在《元日》中表达了欢庆春节的喜悦心情，对美好生活的向往，以及对新年的期盼。通过描绘节日景象和表达对未来的希望，展现了诗人积极向上的情感态度。教学反思教学《元日》这首诗，我觉得有几个方面做得不错，也有需要改进的地方。

首先，我觉得通过播放春节的音视频资料，学生们对诗歌的背景有了直观的感受，他们对春节的习俗和文化有了更深的理解。学生们在课堂上很活跃，对于诗歌中的意象和情感表达也很有自己的看法，这说明我的教学方法是有效的。

其次，我在讲解诗歌的文言文基础知识时，注意到了学生们的反应。有的学生对于生僻字词的理解有些吃力，我在这里可能需要更多的时间去帮助他们，比如通过一些小游戏或者故事来加深记忆。

然后，我在课堂提问环