化学教育见习报告范文

化学教育见习报告范文化学教育见习报告范文 内容摘要：为期 4 次的见习结束了，这些在 54 中学听 课的日子让我感受到了作为教师的荣耀，同时也体会到作 为一个园丁的辛劳，发现一些即将毕业的前辈们的不足处， 也更坚定了自己的弱势，做好一个普通的中学教师也不是 一件简单的事。 现代教育要求教师除了精通某一学科的专门知识，懂 得教育理论，掌握教育方法以外，还要求教师具有较好的 语言表达能力和文字表达能力，有较为广博的知识面，有 较好的沟通人际关系的能力，有扎实的基本功和一定的教 学艺术。同时要求教师有正确的人生观和价值观，有一定 的文化修养和高尚的审美情趣。 关键字： 教育见习 教师学生 化学 酸 碱 盐 为期 4 次的见习结束了，这些在 54 中学听课的日子让 我感受到了作为教师的荣耀，同时也体会到作为一个园丁 的辛劳，发现一些即将毕业的前辈们的不足处，也更坚定 了自己的弱势，做好一个普通的中学教师也不是一件简单 的事。 现代教育要求教师除了精通某一学科的专门知识，懂 得教育理论，掌握教育方法以外，还要求教师具有较好的 语言表达能力和文字表达能力，有较为广博的知识面，有 较好的沟通人际关系的能力，有扎实的基本功和一定的教 学艺术。同时要求教师有正确的人生观和价值观，有一定 的文化修养和高尚的审美情趣。 下面就是我对此次见习过程的对比分析： XX 年 10 月 15 日 哈尔滨第 54 中学 初四二班 授课 人：王涛老师 常见的酸和碱。 课程安排：一、现场默写 10 个化学式（510 分钟）在 书写过程中提醒大家注意化合价，收回纸条现场更正。 分析：1、根据艾宾浩斯遗忘曲线多次的刺激能减少遗 忘率，由于中学生自主能力差不可能所有的学生都会把学 过的知识及时巩固。所以选用具有代表性的化学式用纸条 默写的形式充分提高了学生的主动性。 2、在书写中教师走下讲台观看大家的书写情况有利于 抓住重难点在公布答案时有选择的解释一下。缩小了师生 间的距离。 3、收条后及时把答案公布。只一点又是一项对写错的 学生的重复记忆。并且对全对的学生进行了表扬，带动了 这节课的活跃气氛。 二、以提问形式回忆酸碱盐的定义并举例说明生活中 的酸碱盐。 （5 分钟） 分 析：1、加强酸碱盐的理解，由举例一方面是对酸 碱盐抽象的概念具体化，另一方面增加了大家学习的兴趣。 化学无处不在。 2、引入正题。 三、 （1）讲述酸碱指示剂 由提问和回忆二氧化碳的性质，回忆过去曾讲述的水、 二氧化碳成酸的实验引入鉴别酸的指示剂紫色石蕊试 剂。在此讲述了发现者波义耳。 分析：由回忆的要点都是考试常考的。没有考的教育 也是不全面的教育，显然也是不符合素质教育的要求的。 谁也不会认为“交白卷”是素质教育的表现。然而，素质 教育要求培养德、智、体、美、劳全面发展的公民，而不 是培养考试得高分，其余不沾边的高分低能的公民，事实 上，随着考试内容即考试方式方法的不断改进，高分低能 现象也在逐渐将少至最低程度，所以说考试素质教育的方 向是一致的。但如何提高素质呢，就需要教师能传人以知 识的时候用发现者的闪光点来教育大家多观察、多思考。 在此也许大家对波义耳不是很了解但又可提出牛顿来告诉 大家要用心观察探索自然。因为牛顿和波义耳都有着共同 的特点。那就是对自然的好奇和对科学的执着，奇迹就在 身边只是缺少发现的眼睛。 （2）由学生读 52 页有关硝酸铵的内容。由汽车气囊 间接介绍了硝酸铵的现实作用，并让学生主动闻气味。 分 析：1、用实实在在的事物让大家领会它的物理 性质，不但加深了记忆而且调动了学生的热情使本节课逐 渐进入了高潮。 2、学习化学的良好的动机的激发与培养就有一个由低 级到高级、由弱到强的发展过程，即好奇兴趣喜爱 爱好热爱。化学教师往往利用化学实验中的发光、发热、 颜色变化、状态改变、气味等奇异现象来引起学生的好奇 心。但好奇是一种比较原始的、本能的、不稳定的认识倾 向。接着，教师友通过形象生动、准确明白的讲授以及性 质联系用途、理论联系实际等教学手段和方法加以引导和 巩固，逐渐使好奇心发展成兴趣。 （3）师用装了适量石蕊的试管“变魔术” ，之后又让 生主动上讲台做演示实验，由在座的学生指操作错误。 分 析：1、根据心理学初中的学生一方面比较活跃另 一方面特别喜欢给别人指错，指出别人的错误自己便会得 到满足。所以大家会看的更加的认真，进而对知识巩固性 越强。 2、在此高潮之际教师恰到好处的指明了考试的要点即： 酸遇石蕊变红，碱遇石蕊变蓝。并强调是指示剂变色。 （4）由“封建迷信”导入对另一指示剂酚酞的认识。 同样做演示实验，由生观察现象。 （5）阅读 52 页内容填写 53 页空。后老师进行更正。 分 析：趁热及时巩固新知识，强化记忆。 四、常见的酸（盐酸、硫酸、硝酸本堂只讲盐酸） （1）盐酸的物理性质：强调盐酸是 hci 气体的水溶液 是混合物。 （2）由学生观察盐酸的颜色进而指出“纯净”的 盐酸是一种无色液体，工业的盐酸因含有杂质而显黄色。 （3）由学生闻气味得出盐酸的物理性质由刺激性 气味的无色液体。 分析：理论的说服力需要有丰富生动的知识来体现， 教师必须具有广博的知识背景，才能在教学中，从多角度、 多侧面去启发学生和论证问题以广博的知识提高理论的说 服力，增强自己的教学魅力， “教给学生一杯水，教师要 有一桶水” 。 XX 年 10 月 15 日 哈尔滨第 54 中学初四 硫酸 由于有 2 位师姐讲的都是硫酸所以不做具体分析。 刚听完王老师的课带着一点点的钦佩来听了丁师姐的 课，首先在整体上我们一致发现了存在的不足之处：没有 了生动的实验也没有了广博的知识涵养课堂只是单纯的说 教。 “双基”教学本身就是素质教育的重要组成部分。有人 提出：实验教学的重视程度是素质教育的重要标志。化学 实验可以帮助学生建立和巩固化学基本概念和基本理论、 获取化学知识、培养科技素质。通过实验培养学生的操作 技能、创造性思维能力、观察能力等。 还有一点要说的是缺少适度的点拨，虽然只有一眼半 语，却能一针见血，达到心有灵犀一点通的最佳效果。及 时性要符合学生的心里特点把我学生的思维脉搏，点在节 骨眼上，拨在必要的时刻，即点在学生思维冥茫之时，才 有助于学生思维开窍，思路接通，推动思维的延伸。授课 过程中的范例，目的不只是让学生会解某一道题，而是通 过思路和方法上的点拨，让学生举一反三，触类旁通，提 高学生分析和解决问题的能力，也就是给人以鱼的同时， 教人以渔。 当然我们也认识到自己将来也许还不及师姐他们，但 我们认识到问题的所在总会适度的改善自己的综合条件。 以实验为武器用丰富的理论做子弹直指问题的所在，当然 将来也许让问题的碎片留给学生思考的空间。 XX 年 10 月 17 日哈尔滨第 54 中学初三四班 为什么单独拿出这篇分析呢主要觉得她这是一堂习题 课区别于以往的讲授新课。 内容：对练习册的内容更正。 优点：师姐的态度比较温和与学生间的关系比较好； 重点的方程式由学生在黑板上写出，由学生指出错误；每 个人都有回答问题的机会。 缺点：单纯的对答案，只是口述解题没有板书，缺少 知识的联系性。我觉得最大的缺点在于整节课全部只站在 一个位置拿着一本书既然不了解学生答题的情况就应当常 下来走动一下，也不至于没有目的通讲。 下面是我的一点感悟： 现代的化学教育不再是单纯的按照教科书讲授纯理论 的知识，老师渐渐的“退出”课堂，真正的教育应当是老 师点拨，学生思考培养热爱化学的公民。学化学我们都很 自豪的会说化学就在我们的身边，既然化学在我们身边我 们又用那些具有说服力的语言证明我们的观点呢？如果科 技、自然都有着与化学密切的关系，而我们又将多少现代 科学技术的成果用化学引入课堂呢？如果说我们仅仅引用 古代发现者的故事教育我们的学生，时代