初中数学考试总结.docx

初中数学考试总结初中数学考试总结 篇一:初中数学考试总结范文 数学是研究现实世界 空间形式和数量关系的一门科学。分为初等数学和高等数 学。它在科学发展和现代生活生产中的应用非常广泛，是 学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。我们从有 意识开始，边接触数学，入学之后便开始系统的学习，与 我们生活学习息息相关紧密相联。 数学一种工具，逻辑性较强，能训练我们的思维能力； 它注重方式方法，能让我们的思维更敏锐；再者就是能帮 助我们解决一些实际问题。掌握数字规律，训练逻辑思维， 数学是一门基础学科，除了语言学科以外，其他学科基本 上都会运用到数学。数学是一门严谨、缜密的学科，通过 学习数学可以锻炼我们做事时候思路清晰、依照科学规律 办事。对于我个人而言，直白的说，想进入理想学府，学 好数学的重要性更是不言而喻。这就要求我们必须培养自 己的学习兴趣并掌握科学的适合自己的学习方法，下面是 我对于初中阶段学习数学的总结及一点浅见。 凡事预则立，不预则废。智力相同的两个学生有无学 习计划，直接影响到学习效果。科学的利用时间，在有限 的时间内有计划的学习，这是科学学习方法的一条重要原 则。所以数学学习缺乏计划性是一些学生天长日久感到吃 力的重要原因之一。要提高数学学习效率，变被动学习为 主动学习，做学习的主人。学好数学首先要过的是心理关， 任何事情都有一个由量变到质变的循序渐进的积累过程。 培根说过，数学是思维的体操。然而，不少学生却在题海 中疲惫地挣扎，完全不顾对基本要领理解，这种只顾埋头 拉车，而不抬头看路的做法，往往导致事倍功半，极大地 挫伤人的自信心。勤学苦练不可少，成功没有捷径，要乐 观，有毅力，要有决心，还要有耐心，学数学是一个很长 的过程，你的努力于回报往往不能那么尽如人意的成正比， 甚至会有下坡路的趋势，但只要坚持下去，一定能看到光 明。 实践告诉我，可以从三个大方面去掌握学习要点，即 理解基本概念，总结实践经验，形成知识网络。之后细分 为以下六点： 一预习。不等于浏览。要深入了解知识内容，找出 重点，难点，疑点，经过思考，标出不懂的，有益于听课 抓住重点，还可以培养自学能力，有时间还可以超前学习。 二听讲。核心在课堂。1。以听为主，兼顾记录。 2。注重过程，轻结论。3有重点。4。提高听课效率。 三复习。像演电影一样把课堂复习，整理笔记 四多做练习。1。晚上吃饭后，坐到书桌时，看数学 最适合，2。做一道数学题，每一步都要多问个别为什么， 不能只满足于老师课堂上的灌输式传授和书本上的简单讲 述，要想提高必须要一步一步推，一步一步想，每个过程 都必不可少，3。不要粗心大意，4。做完每一道题，要想 想为什么会想到这样做，大脑建立一种条件发射，关键在 于每做一道题要从中得到东西，错在哪，5。解题都有固定 的套路。6 还有大胆的夸奖自己，那是树立信心的关键时刻， 五总结。1。要将所学的知识变成知识网，从大主干 到分枝，清晰地深存在脑中，新题想到老题，从而一通百 通。2。建立错误集，错误多半会错上两次，在有意识改正 的情况下，还有可能错下去，最有效的应该是会正确地做 这道题，并在下次遇到同样情况时候有注意的意识。3。周 末再将一周做的题回头看一番，提出每道题的思路方法。4 有问题一定要问。 六考前复习，1。前 2 周就要开始复习，做到心中有 数，否则会影响发挥，再做一遍以前的错题是十分必要的。 2。要重视基础，绝不可眼高手低，小看基础题，一份试卷 的约百分之五十到六十之间都是比较基础的，该拿到得分， 一份也不能丢。 用数学思想指导知识、方法的灵活运用，进行一题多 解的练习，培养思维的发散性，灵活性，敏捷性；对习题 灵活变通，引伸推广，培养思维的深刻性；组织引导对解 法的简捷性的反思评估，不断培养思维的严谨性。对同一 数学问题的多角度的审视引发的不同联想，是一题多解的 思维本源。数学方法、数学思想的自觉运用往往使我们运 算简捷、推理机敏，是提高数学能力的必由之路。 篇二:初中数学考试总结范文 对于学生学习困难形 成的原因，大多数教师都归因于学科内容难、学生素质差、 家庭教育环境不良等教师以外的因素。只有极少数教师认 为是自己教得不好。而学生却认为，自己学习有困难，大 约三分之一的原因在于教师的教学和管理。有人更是提出 这样的观点，没有教不会的学生，只有不会教的老师。这 些充分表明，老师在学生学习困难形成过程中是有一定责 任的。所以作为老师，应该深入反思自己的教育教学行为， 从而减少学生学习困难的产生。在数学教学中，反思是发 现问题的源泉，是优化教学设计、提高教学质量的好方法， 是促进认识升华的可靠途径。我国古代的先哲孔子曾经说 过“学而不思则罔，思而不学则殆。 ”国外的学者也对反思 的重要性作过阐述。如荷兰数学教育家弗赖登塔尔曾说： 反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力。美 国的波斯纳指出教师的成长=经验+反思。可以说，没有反 思的经验只是狭隘的经验，至多是肤浅的认识。反思可以 使存在的问题得到整改，发现的问题及时探究，积累的经 验升华为理论。反思还能提高数学意识，优化思维品质。 那么课后我们应该反思些什么呢?以下就谈谈我的一些看法， 供各位同行参考： 一、反思教学目标。 教学目标是指在该节课学生需要理解的概念、掌握的 方法、熟悉的技巧、领会的数学思想等，是教师进一步教 学的基础和前提，是学生提高自身综合能力的必具条件。 教师反思教学目标，实际就是要通过反思教学过程真正弄 清楚学生到底有没有理解概念的内涵和外延、定理的前提 和结论;会不会灵活运用定理解题，定理本身包含的思想方 法、定理的适用范围如何、本节课所要掌握的基本方法是 否已经掌握等。要知道这一切，首先我们必须留意学生在 课堂上的一举一动。如果上课学生精力集中、反映积极、 动作迅速、心情愉快等，则意味着学生态度热情、主动参 与、学有所得、学有所乐。如果上课学生无精打采、置若 罔闻、拖拉疲塌、焦头烂额等则意味着课堂气氛沉闷、学 生积极性不高、学习很吃力，效果欠佳。其次检查学生做 课堂练习的情况。若多数同学能在规定的时间里正确完成 规定的题目，则教学目标可以说基本达到;若多数同学迟迟 动不了笔或只能做题目的某些步骤或即使做了也存在这样 那样的问题，则说明学生对本节内容没有真正弄懂，知识 技能没有过关。再次是批阅学生课后作业情况。如果学生 做题思路清晰、推理有据、定理公式运用得当、计算准确、 步骤有详有略，说明学生已掌握了基本的数学知识和思维 方法。相反如果学生做题颠三倒四、乱套公式、乱用定理、 计算错误不断等说明学生基础知识不过关、技能不过关。 通过以上一系列的方法手段，找出问题所在，思考补救的 措施。该补充的就一定要补充，该纠正的错误一定要纠正; 该集体强调的一定要集体强调，该个别辅导的就要个别辅 导。将当堂课内容补起来，以便进行下面的学习。 二、反思教学方法。 教学方法是为完成教学任务、达到教学目标所采取的 措施手段及所借助的辅助工具。俗话说：“教学有法，教 无定法。 ”教学方法的选择，取决于学生的实际认知水平。 通常根据教学内容的不同，我们可以采用讲授式、启发式、 发现式、问题式等教学方法，也可以利用挂图、模型、实 物、小黑板、多媒体课件等辅助教学。反思教学方法，首 先要根据学生在当堂课的表现，从他们学习中最吃力、最 不易理解、最不易掌握的地方突破，从他们最无聊、最无 味的地方入手，从他们容易忽略却很富有教学价值的地方 拓展。其次教师要寻求最利于学生接受、学生也最乐于接 受、最利于调动学生学习积极性、最利于培养学生科学的 创造性、最利于学生各方面协调发展的最佳教学形式。如 果课题引入得太平淡，激不起学生的学习兴趣，可以给学 生讲解数学家的成长历程、新奇的数学问题、身边的数学 问题等;如果是定理公式的推导证明仅仅限于教材、学生不 好理解，可以挖掘新意改变策略，以充实的内容、浅显易 懂、循序渐进的形式满足同学们的求知欲，同时激发其科 学知识的创造性;如果是例题习题的处理缺乏深度，学生不 好掌握，可以层层深入、举一反三，在同学们掌握基本方 法、基本技能的前提下尽量培养他们的集中思维和发散思 维。只要我们善于观察、善于思考，就一定能逐步提高自 身的教学水平，教学质量也一定能够提高。 三、反思教学价值。 教学价值是在教师完成教学目标，学生完成学习任务 的情况下，教学意义、思维培养、陶冶道德情操的升华， 是教育教学的更高境界。有一句教育格言说得好“教育是 一项事业，需要我们无私的奉献;教育是一门科学，需要我 们刻苦的钻研;教育是一门艺术，需要我们不断的创新。 ” 反思教学价值，就是挖掘该节课富含的认识教育价值、情 感教育价值、行为教育价值。要知道每一种数学思想都包 含着一种人生哲理，每一种解题方法都丰富着学生的价值 观和世界观，每一点滴的数学知识都净化着学生的心灵。 只要我们细心观察、认真分析、深入思考、努力拓展，不 放过课堂教学中的蛛丝马迹，不放过教材中的一字一句， 我们一定能做到，我们也一定能做好。如分类讨论的思想 教学生辨证地看问题，函数的思想教学生既要注重问题的 现象更要认识到问题的本质;数形结合的方法教学生认识什 么是数学美、怎样欣赏数学美、如何运用数学美，反证法 让学生认识到解决问题不一定要正面出击、有时侧面迂回 效果更好;数学家的成长历程可以给学生树立榜样、激励学 生刻苦学习;我国悠久灿烂的数学发展史可以让学生产生强 烈的民族自豪感，激起同学们的爱国主义热情，从