初一上班学期期末总结.docx

初一上班学期期末总结初一上班学期期末总结 初一年级上学期期末考试结束了，是时候进行总结了, 如下小编就为大家收集了初一上班学期期末总结，欢迎阅 读！ 篇 1：初一上班学期期末总结 本学期我担任初一班 班主任工作。班主任工作在学校教育活动中有着举足轻重 的作用。在这平凡的岗位上，我始终兢兢业业，全心扑在 班级管理工作上。现将本学期工作总结如下： 首先，我觉得，既然当了班主任，就不要有什么怨言。 作为教师，首先应该把教育当作一种事业，而不是事情。 事业和事情，差之毫厘，失之千里，两者在时间、空间和 性质上，都绝不相同。任何事情都是可以做的，就看你怎 样去做。一件事情如果你只把它当作一件事情，它就只是 一件事情，做完就脱手。如果把它当作一项事业，你就会 设计它的未来，把每天的每一步当作一个连续的过程。你 把教育当作事业去做，你就会付出自己的精力和心血，而 且会创造性的开展工作，你就会热爱自己的教育事业，就 会热爱自己的每一个他们。你把教育当作事业去做了，你 就会自觉加大工作的力度和情感投入。我是这么想的：我 们都知道，一个他们，如果是被动地学习，把读书当作是 一件苦差事，那么，他就很难学好，一定要把“要我学” 转变为“我要学” ，才有可能把学习搞好。同样，作为班主 任也一样，如果把当班主任当作是一件苦差事，那么，他 就缺乏工作的积极性，时时事事都会被动地去做，工作就 难以做好。因此，我把“教书育人”放在第一位，增强工 作责任心，时时为他们着想，本着“多干实事，少发牢骚” 的精神，无偿地奉献一点自己的劳动，快乐着自己的快乐， 尽力做好份内的每件事情。 其次，建立完善的班干。除了学校要求必设的班干部 之外，我还设立了专管纪律的纪律委员、专管卫生的劳动 委员、专管收取各项费用及班费收支的生活委员等。当然， 在卫生方面，值日分工相当明确，并有专职人员检查。 再次，对班级实施品德量化管理制度，狠抓纪律和卫 生。开学不多久，我就在教室的墙上贴上了“七年级一班 文明班规及处理措施” ，并使之成为全班同学行为的规章制 度。前面黑板右上方的石英钟，时刻提醒每一位他们珍惜 每一分钟每一秒钟。品德量化管理制度看起来容易，真正 做起来却很烦琐。但必须要持之以恒，否则是不会有成效 的。通过一学期来的实践证明，它还是行之有效的。品德 量化管理办法实施规则要尽可能细，工作必须要做到位。 对于奖罚标准必须事先制订好，使他们有一个明确的奋斗 目标。 第四、确立班级奋斗目标：让他们学会做人，让每位 他们健康成长。 对于他们来讲学习成绩固然很重要，然而我认为作为 班主任关注的不仅仅是他们的学习成绩，应更多地关注如 何教他们学会做人。真如教育家陶行知先生所说：“千学 万学，学做真人。 ”因此，我将他们行为品德的教育放到了 工作的首位。自己事事处处以身作则，做他们的榜样。并 在班级提出“先做人后为学”的口号。 第五、正确关爱他们，努力营造温馨氛围，公正对待 每位他们。 一个班级，就是一个大家庭。在班级管理中，我努力 将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注 给后进生，给他们以更多的关注、更多的投入；对待优等 生，我从不宠爱，不迁就，时时提醒他们“做学问得先做 人” 。不单学业要优，更重要的是人品好、心理健康；班里 的中等生往往被忽略。对他们，我始终如一地尊重、理解、 信任，充分调动他们的积极因素。 公正对待每个他们也很重要。因此，平时处理班级事 务，无论是大事小事，我都坚持公正这一原则，博得全体 他们的信任。 第六、认真细致做好思想工作，积极配合任课老师， 努力提高他们学习成绩。 初一的他们对初中生活还不能完全适应，很多同学由 于学习内容的加深、增多，产生了畏难心理，成绩常有起 伏，对学习会失去信心。如何帮助这些他们过好这个关， 成了我工作的重点。围绕这一重点，我做了以下几个方面 的具体工作： 1.常与他们进行谈心。对于一些经常有违纪现象的他 们，如拖拉作业，经常迟到，自习课爱讲话，不能认真做 好清卫值日工作等。除了平时经常督促，还分别进行重点 谈话。晓之以理，动之一情，宽容他们但不放纵他们。另 外，还与家长经常联系，取得家庭的力量支持。在同学充 分认识自己错误的基础上改正错误，并不断地提高自己。 2.积极配合各任课教师，做好协调工作。他们对每位 任课教师都有不同的感受和看法，部分同学还对有些教师 有反感的情绪。因此，我一方面深入他们，了解他们思想 动态，及时做好调解说服工作；另一方面，我主动与各任 课教师进行交流，不仅了解他们各学科的学习状况，还将 他们方面的信息传递给他们，与他们共同探讨教育教学的 科学方法。在此过程中，我起到了桥梁的作用。让每位他 们与每位任课教师之间气氛融洽，能和睦相处。 经过自己不懈的努力，我所带班级他们能严格按学校 常规进行学习、生活，在行为习惯和学习习惯上有了明显 的进步。在以后的班主任工作中，我还需要不断学习教育 科学理论，提高自己的理论水平和科学的班级管理水平； 同时将继续努力，让所教的每位他们都得到充足的阳光和 水分，健康地发展，健康地成长。 篇 2：初一上班学期期末总结 一个学期很快结束了， 在领导和各位老师的关心和帮助下，顺利走过了一学期。 现在就把一学期的工作情况总结一下。 对初一新生，必须先规范他们的行为，提高他们素质， 与其他班主任一样，经常性地加强对他们的集会，晨读、 课间操，卫生清洁保持工作等督促检查，经常性、随意性 地观察其他任课教师上课时他们的学习和纪律状况在深入 他们的学习，生活和活动中及时了解，关心、教育并且督 促其良好的习惯养成。 我当班主任力争做到两点： 一是尊重每一个他们，满足他们尊重的需要，承认的 需要，情感的需要，努力克服固执己见，偏激的思维方式， 尊重他们个性发展，为孩子的成长创造一个愉快的心理运 动空间； 二是善待每一个他们，用真诚的爱心对待每一个孩子。 对于优等生，不掩饰他们的缺点，积极引导他们扬长改过， 努力使其达到卓越。我班的周琦同学各方面表现相当不错， 是一个品学兼优的他们，但就是缺乏胆量，上课时很少积 极发言。针对这一点，我找她谈心，帮她找原因并鼓励她 大胆发言。在我上课时，有意找她回答问题，并适当给以 鼓励，锻炼她的胆量。通过这样的锻炼取得了一定效。 班里制订的各种规章制度要件件落实如果只靠班主任 一个人的话，就会力不从心，这时候就要发动班干部的作 用，让他们做学习的主人，班级管理的主体，培养自我管 理意识和自主学习的能力，值日班干部每天轮流等级考勤， 维持纪律等，并利用班会或业余时间经常开展一些丰富多 彩的活动。在另一方面，我自己也以身作则，努力做做事 的榜样，勤跟班，使班风正，学风浓。 鼓励他们参与各项活动：如积极参与学校组织各项活 动，积极报名参加校运会，拔河比赛取得了第二名；20 乘 50 接力第三名；广播操比赛第四名；语文课本剧表演三等 奖，等等。这些集体活动都要他们齐心协力，一起来完成。 老辈教育家夏丐尊先生说过：“没有情感，没有爱， 也就没有教育。 ”所以平时我注意与他们交朋友，谈心，在 学习上给予关心与爱护，在精神上给予鼓励与支持，使他 们感到老师的温暖，从而“亲其师，信其道。 ”与此同时， 我还注意培养他们同学的友爱之情，营造融洽和谐的人际 关系，使同学们之间亲如手足。 1、教育他们努力学习，完成学习任务 他们的主要任务是学习，教育他们要有明确的学习目 的，端正学习态度，遵守学习纪律，指导他们制定好适合 自己的学习方法，提高学习的自觉性，养成良好的学习习 惯，提高学习成绩。为将来报效祖国，振兴中华民族，打 下良好基础。 2、关心他们身心健康，促进他们全面发展 要对他们全面负责，不仅要关心他们的课业学习，而 且要引导他们开展有益的科技和文化活动，及社会实践活 动。以培养他们的劳动观念和为人民服务的思想，养成良 好习惯，增加社会知识，掌握一定的生产知识和技能，增 长实际才干。 他们与进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家 长。为了更好的全面了解他们情况，我通过多种形式与家 长建立密切联系，进行友好交往。赢得了家长的信任，鼓 励和支持。同时对家长提出要求：为孩子在家里创造必要 的学习环境，为孩子做好榜样。 在与任课教师的交往中，我尊重他们的意见，在这方 面，我平时注意道多教育他们，要有礼貌，尊重老师的劳 动，树立老师的威信，增进师生情谊。 1期末复习阶段后进生状态很不好。以后要多注意复 习阶段他们的心理辅导与思想教育。 2他们尽管上课看起来似乎很认真，但是听课效率仍 然不高。 在今后的班主任工作中，要更注重他们的思想动态， 使班级更有凝聚力，把班级工作做的更上一层楼。 篇 3：初一上班学期期末总结 本学期我担任七年级 的语文教学工作。七年级是初中阶段的起始年级，如果起 始年级没有带好，就会留下不少后遗症，贻害学校的就不 只是一年，而是几年，给学校的教学工作带来很大的麻烦。 因此，我觉得初一的教学工作是学校教学工作的基础，而 良好的开端是创建优秀班集、优秀学校的关键。 在这学期的课堂教学中，我能够渗透新课标理念，不 断思考，逐步形成自己的见解。钻研探究式教学，并作了 一定量的理论学习笔记，学习中，获益非浅。能够按照计 划完成教学工作，备课及时，作业量适中，批改指导及时 具体。积极参入语文的上、听、评课，从其他教师身上取 长补短，及时进行教学反思。 课堂教学中，能够尊重他们，营造民主平等的课堂氛 围。本学期教材，除文言文外，大部分课文由他们根据自 学的模式自学，教师点拨指导，通过尝试，他们的自学能 力有了一定的提高，重要的是他们获得了学习实践的方法， 进一步培养了学习的兴趣。课堂教学的同时，我也在不断 的思考，现就“课堂提问”这方面的思考作一个小结。 在新课程理念的引领下，我一直围绕着如何提高语文 课堂效率，作着深入的思考和积极的实践，也通过自身的 经历深深的感知到，作为一名语文教师，课堂语言的精练 到位，课堂提问有效性的提高，对提高语文课堂效率，进 而对提高语文教学质量起到至关重要的作用。 众所周知，他们语文能力的培养在很大程度上是阅读 教学来实现的，而语文课堂教学中提问的设计，可谓是关 系到阅读教学组织成败得失的一项重要工作。他们是课堂 教学的主体，只有全体他们积极参入、思考探索的课才是 成功的高效的， “学而不思则罔” ，他们如果不动脑，怎能 期望有收获呢?然而，对于涉世未深、知识还不丰厚的初中 生来说，想让他们直接从文本当中激起阅读兴趣，从而获 得知识上的教益，得到美的享受，那是不切实际的。 那么，如何增强课堂提问的有效性呢?首先，所提问题 要难易适度。既不能过于肤浅，没有思考的余地，又不能 太艰深，让人难以琢磨，无从下手。太浅，索然无味，提 不起他们的兴趣;太深，他们答不了，不仅达不到教学目的， 反而容易挫伤他们学习的积极性，事与愿违。问题的难度 应以水平较高的他们经过思考或讨论或稍加提示点拨可以 答出为上限。 其次，所提问题要围绕教学目标，切合他们实际，紧 扣教材训练要点及文章精彩之处。 第三，设计问题要面向全体他们，对于理解或鉴赏性 材料的提问，要不受“标准答案”的束缚，让答案具有多 维性，力争引起发散思维，培养他们的创新精神和独立精 神。 第四，科学地确定问题的指向，切忌提“漫谈式”的 问题，单求课堂“热闹” ，弄的最终不知所问所答是为何而 来。 第五，培养他们生成问题的能力。教师要尊重他们的 认识，把他们推向主体，很多问题由他们自己生成，教师 的主要任务是教会他们怎样发现问题;当他们的问题提得过 多过杂时，教师应引导他们对问题进行筛选整合，随