初中语文说课稿模版《卖油翁》.docx

初中语文说课稿模版初中语文说课稿模版卖油翁卖油翁 卖油翁是人民教育出版社初中语文第一册第六单 元的第三课。这篇课文，通过卖油翁与陈尧咨的对话及卖 油翁酌油的事例，说明了熟能生巧的道理。 九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲提高 了对古诗文的要求，不只停留在原大纲“读读背背”上， 而是强调对传统文化精华的学习。这样做，是要让学生在 语文课上尽量多读些中国古代文学精品，受到传统文化、 道德修养、人文精神、文化品位、审美情趣等方面潜移默 化的熏陶。 为落实新大纲的这一精神，在教卖油翁一课时， 围绕“如何引导学生探究文章的思想意义”这一专题，我 精心设计了以下几个教学环节： 1.分析人物性格特征 探究文章的思想意义，必须建立在理解课文的基础上。 可以从引导学生体会和感悟人物性格入手。在自读、思考 的基础上，教师引导学生找一找哪些语句最能表现陈尧咨 和卖油翁的性格。学生通过分析、讨论，找出“汝亦知射 乎？吾射不亦精乎” “尔安敢轻吾射！”表现了陈尧咨恃技 而矜、狂傲骄横的性格特征；“惟手熟尔”表现卖油翁技 艺高超、为人谦逊的性格特征。 这一教学环节，目的是培养学生的语感，发展学生的 思维，从整体上把握文意，感知课文的主要内容。 2.领悟文章中心思想 著名特级教师于漪说过：任何一篇课文都是思想内容 和语言形式的统一体，思想性是语文的固有属性。 ”在学习 分析人物性格、整体把握课文之后，便引导学生自己去钻 研课文、自己去体会分析文章的思想意义。启发学生： “你认为陈尧咨和和卖油翁谁做的对？请你说说你的理由。 ”这样，把问题生活化，引导学生畅所欲言，发表见解。 通过讨论，学生会很自然的领悟出本文的中心思想说 明了熟能生巧的道理，把“文”和“道”有机统一起来， 落实了新大纲中“注重知识、能力、情意之间联系”的要 求，把德育渗透在语文训练中。 3.深入理解中心，扩展思想内涵 语文学习的外延和生活的外延相等，语文学习必须与 生活密切联系。联系生活实际学习语文，更有利于学生生 动活泼的主动学习。心理学也告诉我们，学生联系自己的 生活积累学习新知识，更易激发学习兴趣，使他们对新知 识的理解更深入、更全面，对新知识的掌握更牢固。 在领悟文章中心思想后，启发学生：“还有哪些事例 能说明熟能生巧这一道理？”这一富有启发性的问题，会 充分调动学生的主观能动性，启迪学生的积极思维。教师 及时引导学生展开讨论，有的学生可能会说：“郑板桥的 竹子画得风神淡雅，是在他常年刻苦画竹的基础上取得的。 ”有的学生可能会说：“茅盾成为中国现代文学的巨匠， 基于他能熟背红楼梦 。 ”还有的学生可能会说：“邓亚 萍在奥运会上获得一枚枚金牌，是她多年艰苦训练的结果。 ”学生的纷纷发言，会大大加深对本文中心的理解，同时 口头表达能力得到训练，突出学生是学习的主人，体现新 大纲中“学生在主动实践的过程中获得知识，提高能力” 的指导思想。 叶圣陶先生说：“教材无非是个例子” 。教师要充分挖 掘教材自身的因素，开发学生潜在的智能，培养学生从多 角度、多侧面、多层次探究问题的能力。根据接受美学的 观点， “一千个读者有一千个哈姆雷特” “一千个读者有一 千个林黛玉” ，作品是作者和读者共同创造的，应鼓励学生 有自己的“哈姆雷特”和“林黛玉” 。 教师激疑：“卖油翁这个故事本身还包含了哪些 道理？”这是一道开放性思考题，意在激起学生的探究兴 趣。接着教师引导学生大胆说出自己的独特见解。可能会 有以下几种见解，试归纳如下：即便有了专长，也不应 恃技骄傲；一切技艺都是熟能生巧的；高超的技艺要 靠反复的训练、顽强的毅力；谦虚使人进步，骄傲使人 落后等。 教师要鼓励学生敢想、敢说，只要言之有据、言之成 理就应给予肯定，不必拘泥，以开阔学生的思路。这种由 浅入深的探究活动，有利于培养学生的个性和创新精神， 有利于提高学生的文化品位和审美情趣，有利于激励和引 导学生语文素质的全面发展。 4.比较阅读，强化教学目标 钱梦龙老师曾提出“教师为主导，学生为主体，训练 为主线”的教育思想，作品的思想性蕴含在语文教材里。 因此，对学生进行思想教育也应贯穿到语文训练中。 为强化教学目标，教师设计下面的比较阅读，让学生 做。 阅读下面一段话，并和卖油翁比较，完成练习。 山西稷山骨髓炎医院院长杨文水，是一位来自田野乡 村、只有初中文化程度、左手残疾、只剩下一个小手指的 农村医生。为使残疾的左手仅剩的一个小手指发挥五个手 指的作用，杨文水开始苦练“一指功” 。为练习小手指的力 量，他每天用小手指勾着一桶水来回走，直到一次能提起 20 公斤重的水桶走 500 米；为了练习小手指的灵活性，他 用小手指捡大头针，直练到能用一个手指灵巧地捡起地上 的针和线，终于达到了使这个残剩的手指能熟练的配合右 手进行手术。 杨文水的事迹说明了什么？ 杨文水苦练“一指功”和卖油翁酌油的事例，有何异 同？ 读了卖油翁和上述材料后，你有什么收获？试写 下来，字数不限。 以上三道题，既有口头练习，又有动笔写的练习。并 且各有侧重： 第题注重启发学生在阅读中整体把握文意。 第题注重引导学生运用比较、分