九年级语文上册 名著推荐与阅读《格列佛游记》教案 苏教版

1 名著推荐与阅读名著推荐与阅读格列佛游记格列佛游记 教学目标教学目标 1、了解格列佛游记的全书内容，熟悉精彩的片段。 2、学习这部小说辛辣、尖锐而深刻的讽刺艺术。 3、与鲁滨逊漂流记进行比较阅读，提高阅读名著的能力。 4、培养学生阅读兴趣，在一系列实践活动中发展学生多向思维的能力。 5、认识格列佛游记的现实意义，感受作者苦涩而热切的忧世情怀。 教学重点教学重点 1、了解全书内容，熟悉精彩的片段； 2、学习这部小说的讽刺艺术。 教学难点教学难点 学习这部小说的讽刺艺术。 课时安排课时安排 三课时 教学过程教学过程 第一课时第一课时 课前三分钟：请学生讲述自己读过的“游记”故事。 （1 1）激情导入：激情导入： 刚才，同学们说了那么多有趣的故事，可以看出你们都是爱读书的好孩子。最近，你们又读了哪些 书，或者正在读什么书呢？（生说所读的书名，师相机评价。） 读了这么多的书，真好，让我们增长了许多见识。书籍是人类进步的阶梯啊！今天，老师还要向 你们特别推荐一本非常好看的书（出示句子） A、它对英国和世界儿童文学产生过重要影响，尤其是其幻想手法、离奇描写在英国儿童文学史上 有开拓意义。 B、英国著名作家乔治奥威尔一生中读了这本书不下六次，他说：“如果要我开一份书目，列出 哪怕其他书都被毁坏时也要保留的六本书，我一定会把它列入其中。” C、它不仅是英国文学史上的一部伟大的讽刺小说，也为世界文学史揭开了光辉的一页。 D、自出版以来，它被翻译成数十种文字，成为世界各国文学爱好者的常备书。伏尔泰、拜伦、高 尔基、鲁迅都非常推崇的讽刺作品并给予了很高的评价。 2 揭示：多么高的评价，一定是一本非常值得阅读、非常好看的书。这本书就是世界文学名著格 列佛游记。让我们都来熟悉一下它吧。 （二）整体感知小说基本内容。（二）整体感知小说基本内容。 1小说是第几人称的？主人公是谁？ 2格列佛的身份是怎样的？ 3格列佛游历了哪些国家？ 利立浦特（小人国）、布罗卜丁奈格（大人国）、勒皮他（飞岛国）、慧骃国 4请学生分别讲讲格列佛在这几个国家的经历。 5格列佛游历的那些国家那一个给你印象最深？为什么？ （又如哪一个国家最有趣、最荒诞？哪一个国家你最想去？为什么？） （三）教师展示精彩片段：（三）教师展示精彩片段： 片段一、初到小人国的事；格列佛与利立普特人的大小比例为十二比一，那里的居民身高仅 6 英寸， 格列佛置身其中，就像一座“巨人山”。起先他被小人们捆了起来，但后来由于他表现温顺并答应 接受某些条件，小人国国王同意恢复他的自由。此时，该国正遭到另一小人国(布莱夫斯库)入侵， 格列佛涉过海峡把敌国舰队的大部分船只掳来，迫使敌国遣使求和。尽管格列佛立了大功，但后 来因在几件事情上得罪了国王，国王决定刺瞎他的双眼，将他活活饿死。格列佛得知消息，仓皇 逃向邻国，修好一只小船，起航回家。 3 片段二、大人国事情概述。（格列佛回家不久，就随“冒险号”再次出海，不幸又遇上风暴，船被 刮到布罗卜丁内格(大人国)。格列佛被一位高达 20 米的农民捉住。农民带格列佛到全国各大城市 展览，最后来到首都。这个农民发财心切，每天要格列佛表演10 场，把他累得奄奄一息。当这个 农民眼看无利可图时，便把格列佛卖给了皇后。由于小巧伶俐，格列佛在宫廷中非常得宠，但是也 常常遭到老鼠、小鸟等动物的侵袭。面对国王，格列佛沾沾自喜地介绍了英国各方面的情况及近百 年来的历史，但被国王一一否定。格列佛在该国的第三年，陪同国王巡视边疆。由于思乡心切，他 假装生病，来到海边呼吸新鲜空气。天空中的鹰错把他住的箱子当成乌龟叼了起来。几只鹰在空中 争夺，箱子掉进海里，被路过的一艘船发现，格列佛获救后，乘船回到英国。） （四）时代背景与作者生平简介（四）时代背景与作者生平简介 时代背景 本书成书于 1726 年左右，是英国 18 世纪杰出的讽刺作家乔纳森斯威夫特(16671745)的代 表作。 斯威夫特出生于爱尔兰都柏林，早年生活艰苦，在亲友的帮助下才勉强上完大学。1688 年， 斯威夫特来到英国，曾先后做过乡村牧师以及贵族的私人秘书。桶的故事是他的第一部重要的 文学作品。格列佛游汜的构思源于与朋友的一次聚会，斯威夫特谈到当时政界种种贪婪无耻的 行径时激动万分嬉笑怒骂间，信笔开始了格列佛游记第一卷的创作。成书后经过无数次的增删 修改，终于 1726 年匿名发表，并立刻在英国社会引起了很大争议。200 多年来，它被译成几十种 文字，在世界各地广为流传。 值得一提的是，格列佛游记是最早被介绍到中国的英国文学名著。1872 年被译作谈瀛 小录登载于申报，受到读者的广泛欢迎，甚至影响到后来镜花缘老残游记等作品的 创作。 作者生平 斯威夫特(1667-1745)，英国著名讽刺小说家和政论家。生于爱尔兰都柏林的一个贫苦家庭。 他出生前数月父亲去世，由叔父抚养。1686 年在都柏林圣三一学院取得学士学位，1692 年获牛津 大学硕士学位，1701 年获三一学院神学博土学位。1689 年受聘于远房亲戚邓波尔爵士，任私人秘 书。邓波尔逝世后回到爱尔兰，任都柏林一教区长和爱尔兰伯克利伯爵一世的私人牧师。 不久，他返回伦敦，结交执政的辉格党的知名人士。1704 年他的只澡盆的故事、书战 和圣灵的机械作用等 3 篇讽刺文章汇集出版，批判宗教和学术领域中的腐败现象和非国教徒的 礼拜与布道，模仿学究的迂腐文笔，讽刺尖锐辛辣。1707 年 11 月写了鲍席斯和菲利蒙叙事诗 4 和政沦对 1708 年的预言与比克斯塔夫先生第一个预言的应验(1708)，表现了他的远见、 诙谐和机智。1710 年，他任托利党考察报主编。 当时英法因争夺西班牙王位继承权而长期交战(17101713)，人民蒙受苦难，统治集团却大发：国 难横财，斯威夫特写了系列反战文章，其中一篇联盟军和前任内阁发动和进行这场战争的行为 (1711)揭露了骇人听闻的贪污行为，举国哗然。对 1713 年英法签订和约产生了直接影响。当时斯 威夫特成为哈利首相的亲信，安妮女王演说词的起草人，大小廷臣都想方设法巴结他，但他两袖 清风，仍然是个穷人。他在伦敦期间结识了一批文人如蒲柏、约翰盖依等；他给定居在爱尔兰女 友艾斯特写了大量情深意切的信札，后人给艾斯特的信发表，成为英国书札文学的珍品。1714 年安妮女王去世，托利党内阁垮台，斯威夫特被赶出伦敦，回到爱尔兰任副主教，积极参加爱尔兰 人民争取自由独立的斗争。 他先后发表了关于普遍使用爱尔兰纺织品的建议(1720)、布高德莱比尔的信(1724)、格 列佛游记(1726)、爱尔兰状况的浅见(1727)等政沦，杂文和小说。斯威夫特为爱尔兰自由独 立所进行的斗争，赢得了爱尔兰人民的尊敬。1737 年 11 月，整个爱尔兰用钟声、营火和酒，庆贺 他 70 寿辰。斯威夫特死于精神病的瘫痪，葬礼极其简单。他早在 1735 年写好墓志铭：“如今，狂 想再也不能折磨他的心，去吧，过路人，如有可能，请你学习他的榜样，为保卫人类的自由而奋斗!” （五）阅读方法指导（五）阅读方法指导 1、讨论：请大家谈谈阅读小说名著，应从哪几个方面入手？ 明确：在内容上，一要弄清小说故事发生的背景和作者的背景；二要弄清故事情节，这是重点；三 要揣摩作品中主要人物的言行举止和内心世界；四要感受作家的情感。在形式上，一要揣摩作品的 艺术手法（象征、对比、衬托、想像、讽刺等等）；二要品味作品中富有表现力的语言。 2、学生自由发言：说说自己的读书方法和读书的感受。（选读、精读、泛读、诵读、跳读、速读 等等） 3、教师点拨： “读书三步走”（略读、精读、悟读） 略读：就是粗略地快速地阅读全书。其目的是明确背景，抓住线索，了解梗概，把握主旨。古 今中外各种不同风格的优秀作品都应广泛地阅读，以博采众家之长，开拓思路。马克思写资本论 曾钻研过种书，通过阅读来搜集大量的准备资料。 精读：逐章逐节、逐字逐句地进行深入细致的阅读故事的方法。精读的目的在于全面掌握书本内 容，把握作者中心思想和写作目的。朱熹在读书之要中说：“大抵读书，须先熟读，使其言皆 若出于吾之口；继以精思，使其言皆若出于吾之心，然后可以省得尔。”这里“熟读而精思”，即 5 是精读的含义。也就是说，要细读多思，反复琢磨，反复研究，边分析边评价，务求明白透彻，了 解于心，以便吸取精华。对本专业的书籍及名篇佳作应该采取这种方法。只有精心研究，细细咀嚼， 文章的“微言精义”，才能“愈挖愈出，愈研愈精”。可以说，精读是最重要的一种读书方法。 悟读：强调在读中加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。“悟读”， 是阅读的理想状态。“悟”能悟出文本的内涵，悟出文本的滋味，悟出心中的“哈姆雷特”，悟出 人生意义。 （六）课堂小结，完成读书卡片。（六）课堂小结，完成读书卡片。 读 书 卡 页码：001 书名： 作者： 精彩情节： 妙语摘录： 我的领悟： 阅读收获： 第二课时第二课时 （1 1）导入：导入： 检查小说的阅读情况，提出这一堂课的学习目标：整体把握， 交流读书心得。 （二）合作交流，解决问题。（二）合作交流，解决问题。 1、复述格列佛游记的主要故事情节，并分析这样安排情节的实质目的。 明确：小人国（利立浦特人）讽刺英国统治阶级的腐败政治和各个统治阶级集团之间的矛盾。 大人国（布罗卜丁奈格人）批判与抨击英国统治阶级的腐败和不合理的政治社会制度。 飞岛国（巫人岛、拉格多、拉格奈格王国）无情地嘲讽科学研究脱离实际、脱离生产劳动的倾 向。 慧骃国（马，纯理性代表）批判英国的统治集团的罪恶和社会恶习。 2、读了这部作品后，你对书中的哪一个情节有很深的印象？请谈谈你对这一情节的感悟和理解。 3、你认为小说的最大特点是什么？ 学生可能的回答：想象奇特、荒诞不经、夸张有趣 4、了解小说的表现手法和主题。 6 明确：反讽、影射、象征、寓言（1）、运用反语进行讥讽。例如作者本来对人类利用火 药的威力来发动战争、掠夺财富、残杀同类非常愤怒和鄙视，但他却在小说中用“对政治一无所知” 等一系列反语来形容对火药嗤之以鼻的大人国国王； （2）、以类似漫画的夸张技巧描写各种怪涎的事物，如耶胡、勒皮他人和长生不老的人等等； （3）、他以一本正经的严肃态度、细致逼真的细节描写刻画了小人国的生活和斗争，极为成 功地影射出当时英国的现实； （4）、作者善于用严肃认真的口吻叙述渺小无聊的事情，关于利立浦特的历史的叙述就是极 好的例子； （5）、具有高度的概括性。他善于通过具体的情节，深刻地揭露社会的丑恶现象和矛盾关系， 并且往往能指出其某些本质。同时，斯威夫特将当时英国社会存在的种种矛盾含沙射影地融合进 书中各国的政治斗争当中，读者在轻松的阅读过程中自然而然地联想到英国政坛的黑暗和对外的残 酷掠夺。 （6）、结合书中所选小说章节，进一步认识作者对英国社会的讽刺，对人性的批判。 5、说说你最想与大家分享的妙语及理由。 例: 盲目可以使你增加勇气，因为你看不到什么危险。 我永远不愿做人家的工具，使一个自由、勇敢的民族沦为奴隶。 说明：这一环节是任学生发挥的，只要言之有理，即可肯定。 6、读书除了积累知识外，最重要的是学会思考。请你谈谈格列佛这个人物形象的特点以及给你的 人生启示。 格列佛：是十八世纪英国的普通人，他热爱劳动，刚毅勇敢，心地善良。他在游历之中，洞察到社 会现实的日趋堕落，得出英国社会并不文明的结论。格列佛的形象，是作者思想的体现者。作者将 自己的种种美德赋予笔下的人物，格列佛不计较个人的得失，而对别人关怀备至。格列佛是个正面 的理想的人物。他总是坦率地叙述自己的弱点和错误，而对自己的优点则只字不提。他谦逊好学， 努力用新眼光去认识新的现实。他从不自暴自弃，纵使将他当作玩物到各地供人观赏，仍泰然自若， 保持自身的尊严，以平等的姿态与大人国的国王交谈。他勇于帮助小人国抵抗外族入侵，但断然拒 绝为小人国国王的侵略扩张政策效劳。（启示：略。） （三）课堂小结，布置作业（三）课堂小结，布置作业 将这部小说和鲁滨孙漂流记进行比较阅读，会有什么发现？ 7 第三课时第三课时 （1 1）导入：导入： “不怕不识货，只怕货比货。”这句俗话告诉我们一个道理：比较，是人们认识、鉴别事物的一种 有效方法。中学生在阅读中，如经常采用比较法，有利于调动阅读的积极性和主动性，更加深刻地 理解读物的内容，提高阅读效果。 在阅读时，一定要学会这种比较的方法。例如观日出，许多作家都写过，可以把有关文章找 来阅读。象巴金的海上的日出，刘白羽的日出，姚鼐的登泰山记等，把这些作品放在 一起进行比较，就可以看出，同样是观日出，但各人写法都不同，观察的角度、观察的粗细、立意 和风格等等，都不一样。这样多看多比较，就可以从中悟出一些道理来，有利于启迪思维。 （二）比较阅读的方法指导。（二）比较阅读的方法指导。 1、比较的内容：思想感情、人物形象、表现手法等等； 2、比较的方法：抓共性，找规律；同中求异，异中求同。 （三）（三）格列佛游记格列佛游记与与鲁滨孙漂流记鲁滨孙漂流记比较阅读比较阅读 学生分小组合作探究，然后交流，明确： 相同点：反映相同的时代，具有现实意义；格列佛与鲁滨逊一样，是一个天生喜欢冒险，不甘寂寞 与无聊的人；故事都是以游记方式体现。 不同点：格列佛游记的立场是表达了对现代社会虚伪文明的愤懑情绪，具有强烈的讽刺性， 鲁滨孙漂流记的立场是肯定现代社会的文明，具有一定的歌颂性。说的通俗点儿，就是笛神 “唱戏”，斯威夫特“拆台”。 两位主人公的形象也不同： 格列佛个性更具有反叛性和对真理的渴求性，鲁滨孙个性更具有不服