初中课文《风雨》教学设计.docx

初中课文初中课文风雨风雨教学设计教学设计 教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有 效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。下面是小 编收集整理的初中课文风雨教学设计 ，希望对您有所 帮助! 1. 有感情地朗读课文，感受贾平凹先生笔下的风雨场 景，能结合课文，运用自己的语言，赏析作者是如何细致 观察并真切描写景物的细节及其变化的。学习作者运用侧 面衬托来表现风雨的高明手法，体会比喻、夸张等修辞手 法及侧面描写手法的运用及其作用。 2、认识大自然的威力，勇敢面对大自然的变化无常对 人类生活的影响。 3、朗读法、批注法、讨论法，学生自主学习为主，老 师点拨为辅。 赏析作者是如何细致观察并真切描写景物的细节及其 变化的。学习作者运用侧面衬托来表现风雨的高明手法， 体会比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作 用。 一、课前预习 1、掌握课后“读一读、写一写”的词语，给下列加点 词语注音。 2、查阅有关资料，了解作家作品。 3、读课文 2 遍，想一想文章主要写的是什么内容。把 你的疑惑写下来。 落实：1、掌握课后“读一读、写一写”的词语，给下 列加点词语注音。偌大( ) 刹那( ) 栅栏( ) 蜷曲( ) 倏 忽( )参考答案：ru;ch;zh;qun;sh。 2、查阅有关资料，了解作家作品。 参考答案：贾平凹(1952-)，原名贾平娃，陕西丹凤人， 当代作家。贾平凹是我国当代文坛屈指可数的文学大家和 文学奇才，被誉为“鬼才” 。他以小说出名，散文也独具要 格。其散文常常绽放出哲理的光芒，平淡朴实的语言里， 蕴含着深厚的生活道理。虽取材于日常生活中的物、人、 事等，但言近旨远，有着浓厚的自成一家的美文品格。代 表作有长篇小说浮躁 、 废都 、 秦腔等，曾多次获 得文学大奖。 3.想一想文章主要写的是什么内容。 课堂学习一、预习反馈 4.检查、矫正课前预习第 1 题。 交流作家作品情况。 二、朗读课文，梳理文章内容 6.本文是一篇写景散文。 请逐段朗读课文，想一想：各段都写了哪些景物? 第 1 段：第 2 段：第 3 段：第 4 段：第 5 段：第 6 段： 第 7 段：第 8 段： 参考答案：第 1 段：树林全貌;第 2 段：垂柳、杨叶、 芦苇;第 3 段：断绳羊、女孩;第 4 段：葡萄蔓、苍蝇;第 5 段：鸟巢、鸟儿;第 6 段：废纸、猫、瓦;第 7 段：浮萍、 鱼儿;第 8 段：老头、孩子。 三、作者是从哪些方面来描写风的?写出了风怎样的特 点? 参考答案：文章先从树林子开始着手，呈现给我们一 幅恣意的狂风图。接下来，从形状、声状方面对被风吹得 乱了的垂柳、杨叶、芦苇进行了生动的描写，继续展现狂 风大作的画面。写了几组自然物，作者的笔锋陡转，写到 了动物，写到了人。文章用了大量的篇幅进行景物描写来 具体表现风雨之大之猛烈。 三、精读课文，学习写作技巧 1、.课文写“风” ，看不见一个“风”字，却写出了狂 风的肆虐;写“雨” ，不着一个“雨”字，却为我们展现出 了风雨夹击的情景。作者采用的是一种什么写法?参考答案： 侧面烘托。 2、 “树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷， 陷了再鼓” ，这句话采用了什么修辞手法?有什么作用?参考 答案：比喻，将树林子比喻为一块面团，并着一个“鼓” 字、一个“陷”字，生动形象地写出了树林地狂风中飘摇 的情景。 3、 “一头羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在 一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆 旁，失去了白的颜色。 ”你认为句中哪些动词用得好?为什 么?参考答案：“跑” 、 “撑” 、 “撞” 、 “跌” 、 “失去” ，几个 动词形象地写出了“断了绳的羊”的一连串表现，从侧面 烘托了风之狂。 4、 “一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返 回，却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有 两步远，长时间走不上去。 ”这句话采用了什么修辞手法? 作用是什么?参考答案：夸张。只有“两步远”却“长时间 走不上去” ，让人如同身临其境，浮想联翩，可见风之大。 12.“槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的 手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。 ”这里用的是什么修辞手法?有何妙用? 参考答案：比喻。将葡萄蔓比作“一条死蛇” ，生动形 象地写出了葡萄蔓被风吹落的情状。 5、比喻、夸张等修辞手法、动词的使用及侧面烘托手 法的运用，是本文的一大特色。除上面所涉及到的句子外， 你还能从课文中找出其它句子，并说说它们的作用吗? 参考答案：略。 四、合作探究，体会行文妙处 1、.有人说结尾写到大雨了，你赞同这种看法吗?为什 么?参考答案：同意这种说法。文章结尾，写孩子们“全趴 在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去”由此看 来，孩子们的脚下、门外，已是积水漫漫，否则又怎么可 以放纸船呢? 2、.读课文最后一段，说说文章结尾的场景和情调与 前面相比有什么不同?你认为作者写作本文的主要目的是什 么?参考答案：结尾处，与前面风雨中无法自主的植物、惊 恐万状的鸟畜不同，孩子们天性活泼，看一切都有趣，即 便是暴风骤雨也阻挡不了快乐的游戏。至此，揪着读者心 的这场风雨总算有了温暖的画面，可以松口气合上书闭目 回味了。文