古诗词五首教学任务计划和安排.docx

古诗词五首教学任务计划和安排古诗词五首教学任务计划和安排 一、学习目标： 领悟诗词佳句，感悟所表达的真挚情感和所创设的美 妙意境 积累诗词名句 二、重点难点： 重点：感悟诗词表达的真挚情感和创设的美妙意境 难点：培养良好的诵读习惯 三、教学课时： 四、教学过程： 第一课时 、导入： 一篇好的文章中往往引用许多诗词名句，增加了文章 的色彩。我们也要掌握一些诗词名句，这对于提高文学修 养，增强写作能力是大有裨益的，因此，要养成好的诵读 习惯。今天学习的古诗词五首就需要我们背诵的。 、诵读方法： 一是有读一首背一首的习惯，学完一首马上背诵；二 是要理解诗词内容，在理解的基础上诵读；三是学会断句、 停顿，不破读；四是有一边诵读一边想象诗中所描绘的情 景的习惯，在想象中诵读。如果在今后两年的时间里切实 养成了这样的习惯，就可以说是极大的成功这将给以 后的诗歌鉴赏训练奠定一个良好的基础，并可以提高写作 能力。 、讲授新课： 第一首：离京 一、作者、背景简介： 龚自珍，字尔玉，又字璱人，号定庵。清代的思想家、 文学家。其祖、父皆为进士，在北京做官。他目睹清王朝 的昏庸腐朽，曾写到“官吏士民狼艰狈厥，不士不农不工 不商之人十将五六，又或餐烟草，习邪教，取诛戮或冻馁 以死，终不肯治一寸之丝，一粒之饭以益人。 ”认为清王朝 是“衰世” 。他屡试不第，38 岁才中进士，只做了几任小京 官，后辞官。他在政治上反对封建制度的腐朽和专制，要 求进行社会改革，是近代改良主义的先驱者；他的诗气势 磅礴，具有浪漫主义色彩。 一八三九年，龚自珍辞官南归，后又北上接眷属，在 南北往返途中，写下了短诗 315 首，题为乙亥杂诗 。本 诗是第一首，写他被迫辞官，离开北京时所抒发的感想。 二、范读： 三、诗意讲解： “浩荡离愁白日斜”写出了诗人离开京城时的感情。 诗人究竟愁什么呢？诗人离京时，正是鸦片战争的前一年， 他目睹了清王朝的腐朽，不愿意与封建势力同流合污，辞 官回乡；但是他仍然为国家的命运忧愁，为封建统治阶级 的命运忧愁。 “浩荡”本指水势浩大，在这里喻“愁” ，李 煜曾有词写到“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 ” 诗人以李煜亡国被囚之愁自诩，可见忧愁之深。诗人为了 衬托离愁，特别把离京时间选在了傍晚，马致远散曲“夕 阳西下，断肠人在天涯。 ”用晚景衬托离愁。诗人通过喻、 衬把愁表现得淋漓尽致。 “吟鞭东指即天涯”本句虽无愁字，但也能表现诗人 离京之愁。天涯是指诗人家乡杭州，马鞭一挥，离京 远去，直至天涯，很难再回京城，用夸张的手法，表现离 别之愁，伤怀之意，含而不露。 “落红不是无情物，化作春泥更护花”诗人笔锋一转， 由抒发离别之情转入抒发报国之志。并反用陆游的词“零 落成泥碾作尘，只有香如故。 ”落红，本指脱离花枝的花， 但是，并不是没有感情的东西，即使化做春泥，也甘愿培 育美丽的春花成长。不为独香，而为护花。表现诗人虽然 脱离官场，依然关心着国家的命运，不忘报国之志，充分 表达诗人的壮怀，成为传世名句。 四、名句欣赏： “落红不是无情物，化作春泥更护花。 ”落花有情，死 而不已，化做春泥也护花。诗人以落花有情自比，表达自 己虽前途不畅也不忘报国的情怀。 五、板书设计： 离京 龚自珍清代思想家、文学家 浩荡离愁日斜 落红护花 脱离官场不忘报国 第二首：夜雨寄北 一、作者、背景简介： 李商隐，字义山，号玉谿生。25 岁中进士，曾做过几 任小官，因受牛、李党争影响，被人排挤，潦倒终身。所 作诗很著名，尤其“咏史”和“无题”最著名。本诗是客 居四川时所作。 二、范读： 三、诗意讲解： “君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”诗人终身潦倒， 四处漂泊，此时正在四川做幕僚，与亲人团聚遥遥无期， 第一句就用问答的形式，表现自己对亲人的思念和不能团 聚的无奈。然后，以景衬情，用自然景物的描写衬托自己 愁苦的心情，秋雨绵绵，以使池塘涨满，孤灯只影，更能 引起对亲人的思念。李清照词说“梧桐更兼细雨，到黄昏， 点点滴滴，这次地，怎一个愁字了得。 ”也是用夜雨抒情， 两者有异曲同工之妙。 “何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时” “剪烛” ，可见 谈话时间之长；“共” ，更能见关系之亲密；“西窗” ，西， 鸟在巢上，日在西方而鸟栖，故以为东西之西，后用此指 家中，并非实指西面之窗。诗人由实转虚，设想日后相逢， 窗下剪烛，促膝畅谈此时的巴山夜雨、吟诗寄北的情景。 以会晤的欢愉，衬托客居的寂寞，不仅使思念之情表达的 更深刻，而且把思念转化成对未来的希冀，格调更高，情 味更浓。 四、名句欣赏： “何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”如今常用“剪 烛西窗，共话夜雨”来表达怀念同窗老友，盼望有时再聚 之情。 五、板书设计： 夜雨寄北 李商隐唐代诗人 归期难定思念剪烛西窗 巴山夜雨深长共话夜雨 六、作业： 背诵这两首诗，理解名句含义。 第二课时 第三首：闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 一、作者、背景简介： 李白，字太白，号青莲居士，唐代著名诗人。青年时 曾漫游全国各地，后应诏入京，三年后离开，长期游历， 安史之乱时，因参加王璘幕府，被流放夜郎，中途遇赦， 晚年漂泊。李白思想教复杂，总有报国之志，但一生遭遇 坎坷曲折。他是继屈原之后的最伟大浪漫主义诗人。本诗 是李白听到王昌龄遭贬远调时写给他的，表达了对他的同 情。 二、范读： 三、讲解诗意： “杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”首句写景兼点 时令：景物描写独取漂泊不定的杨花，泣血悲啼之鸟子规， 渲染一种哀愁气氛，融情于景，既有漂泊之感，又有离别 之恨。 “杨花落尽”正是春天季节，诗人没有选取明媚春光， 而是用杨花描写此时景物，可见独具匠心。 “过五溪”可见 迁谪之荒凉，道路之遥远、艰难，诗人虽无悲痛之语，悲 痛之意自见。 “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”此句为抒情： 抒发了对好友的不幸遭遇担心与关怀之情。人隔两地，难 以相从，而月照中天，千里可共，所以要将自己的愁心寄 予明月，随好友到龙标。诗人驰骋丰富的想象，用本来无 知无情的明月作信史，代转自己的一片情意。如此寄愁心 与明月常相随，不仅表现牵挂友人命运之心无时不在，而 且有此情此心明月可以做证的意味，感情真挚，脍炙人口。 四、名句欣赏： “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”共有三层意思： 一是自己充满愁思，而相隔两地，只有托之于明月；二是 惟有明月分照两地，自己和朋友都能看见；三是只有依靠 他才能寄予，别无他法。后人常用来表达对远方挚友的慰 问。 五、板书设计： 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白唐代诗人 我月君 愁心相伴 第四首：钱塘湖春行 一、作者、背景简介： 白居易，字乐天，号香山居士。29 岁中进士，官左拾 遗，翰林学士等，因上书言事，被贬江州、杭州、苏州等 地刺史，后以刑部尚书致仕，晚年闲居。白居易是新乐府 运动的倡导者，主张“文章合为时而著，诗歌合为事而作。 ”创作大量讽喻诗，他的诗平易通俗，深入浅出，流传广 泛。本诗于被贬为杭州刺史时所作。 二、范读： 三、讲解诗意： 1、诗人是骑马游西湖的，所以诗里提到了“行” ，但 诗里写游踪跟散文不一样，是用不着作细致交代的，要仔 细想想才看得出来，说说诗人的游踪。 从孤山的北面到湖东的白堤。 2、我们说这首诗写的是早春景象，从哪些地方表现出 来的呢？ 早莺、新燕、乱花、浅草。 3、 “湖面初平”写的是怎样的景象？ 春水初生，湖面水位上升，与堤岸平。 4、为什么说“云脚低”？ 杜甫有诗云“日脚下平地” ，形容太阳落山；李贺有诗 云“露脚斜飞湿寒兔” ，形容露水下落之状。脚，有下垂义。 “云脚” ，指下垂的云，水位上升，湖面上的云自然显得低 了，这是早春景象。 5、 “几处早莺”有什么含义？为什么“争暖树”？ 写不多；如多，当用“处处” ；余寒犹在，鸟儿也想晒 太阳因此争暖树。莺是春天的歌手，燕是春天的信使，莺 燕不多，故为早春。 6、为什么说“乱花迷眼”？ 诗人在马上观花，时间长了，眼前一片姹紫嫣红，便 有迷乱之感。这样写暗切题中“行”字。 7、浅草有什么用意？ 草初生，故“浅” ，也是早春景象；“没马蹄” ，也是 暗切题中“行”字。 8、诗人最喜爱的是什么？ 在白沙堤的绿杨阴里按辔徐行，开头只指出方位， “湖 东” ，面积太大了，为什么诗人“最爱”呢？到最后才点出 白沙堤和它的景物特征。 9、诗中哪句是写远景，哪句是近景？ 1、2 句是远景；其余是近景。 10、哪句是仰视，哪句是俯视？ 3、4 是仰视；5、6 是俯视观察景物的。 11、总结： 这首诗的题意主要在一个“行”字上， “行”字写得好， 才能见出骑马游春的乐趣。但西湖面积太大，行程太长， 所以诗人只截取其中一段来写从孤山寺的北面写起， 至白沙堤止。开头写“湖面初平”是孤山寺所见之景；中 间写游程中所见；最后用“绿杨阴里”写白沙堤之景，这 样，读这首诗，我们自然就有了随着诗人饱览西湖早春是 色的感觉。诗人善于抓特征，突出了早春特征；并从不同 角度描写景物，为我们描绘出一幅西湖早春图。 四、名句欣赏： “几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥？乱花渐欲迷人 眼，浅草才能没马蹄。 ”此句集中了几种典型事物，描绘了 清新明快的早春风光。 五、板书设计： 钱塘湖春行 白居易唐代诗人 孤山寺 水面初平远 云脚低垂行 早莺争 新燕啄高踪 乱花迷近 浅草没低 白沙堤 第五首：清平乐、村居 一、作者、背景简介： 辛弃疾，字幼安，号稼轩；21 岁时参加义军，后投南 宋，主张收复失地，为当朝统治者所忌，43 岁起闲居 20 多 年。辛弃疾是南宋伟大的爱国主义词人，他的词内容广泛， 境界开阔，是豪放派的集大成者，为后世产生巨大影响。 本词是他闲居时所作。 二、范读： 三、分析诗歌构思、写法，讨论下列问题。 1、开头两句写景，描会了哪些景物?有何特点? 茅舍、小溪、青草，这些农村中司空见惯的小景，将 它们组合成一个画面。显得格外清新优美，富于田园特色 的环境。 2、后六句写人，写了哪些人物的哪些活动？为什么这 样构思？ 通过翁媪醉酒后打趣闲淡，大儿锄草，中儿编织鸡笼， 小儿卧剥莲蓬的简单情节安排，寥寥几笔描画出一幅富于 田园特色的生活景象，做到“人”与“景”的融合，表现 了农村和平安宁、自然朴素的生活，具有浓郁的生活气息