【党政】学院2019-2020学年第一学期学风建设工作总结

学院2018-2019学年 第一学期学风建设工作总结为加强学生思想政治教育和深化教育教学改革，财税与公共管理学院以学风建设为龙头，以增强教师严谨的治学精神和育人意识为基础，以教育学生树立远大理想、明确学习目的、端正学习态度为核心，以大学生涯设计和人才培养模式创新为抓手，以班级建设和宿舍管理为重点，以制度建设为保障，着力构建学风建设的长效机制。以下是2018-2019学年第一学期学院学风建设工作情况的总结。一.重视思想引领，全面部署工作学期初，学院对新生开展了大学生涯设计和职业规划教育，并鼓励新生参加生涯人物访谈大赛，在校访谈大赛中，我院访谈小组荣获三等奖。本学期改革完善了推优入党工作细则，将学习动机和态度作为发展学生党员的重要条件，将学习状况作为学生党员的重要考核指标，充分发挥学生党员在学风建设中的先锋模范作用。为进一步加强班级建设，学院举行了学生干部座谈会并对班级主要干部进行授课，从学生干部选拔任用、教育培养等方面切实提高干部的学习能力及水平，在学风建设中起模范带头作用，创造“比学赶帮超”的良好环境和氛围。同时，学院严格落实领导班子和教学系主任听课制度。领导班子听课，及时了解“教与学”的过程，对教学质量进行监控；系主任听课,重点了解教师教学质量提升、课堂教学组织。定期召开班主任工作会议，狠抓教风，进一步增强班级管理工作的针对性和时效性，提高德育工作和班级管理水平。二.加强制度管理，夯实学风建设为加强管理，坚持并完善晨点制度，在保持一年级学生点到率100%的基础上，逐步将二年级、三年级学生的点到率从60%和20%提高到100%和60%；坚持进行晨读活动，一年级学生每周三次，二年级学生每周一次，由各班学习委员记录情况，学院学习部同步监督；同时本学期在一年级班级建立了晚自习制度，每班一周三次，由学院统一安排教室，为18级学生提供了良好的学习条件。在校日常请假由学院学工小组审批，严格履行销假手续，确保学生教学管理、日常行为管理无缝对接。加强学生评奖评优工作的管理。充分发挥评奖评优促学风的作用，通过网站、微信系列报道，大力宣传先进集体和优秀个人典型，充分发挥了优秀学生在日常教育、管理、服务中的榜样作用党政领导联系班级制度、系领导联系专业制度、教学、学工联席会议制度、专家教授学术报告制度、学院领导班子和教学系主任听课制度、辅导员和班主任责任制、学风建设信息通报反馈制度、学习成绩通报谈话制度、学生党员和学生干部主动参与学风建设工作制度这九项制度为依托，不断完善加强学风建设的长效工作机制。三.争创文明宿舍，践行服务机制为引导学生养成良好的学习生活习惯，学院生活宿管部将原有月查寝三次改为每周做到宿舍自查、抽查、统查相结合，对问题寝室进行通报批评处理，对优秀寝室进行表扬；加强对各年级学生在外居住情况的申报、审批和管理并针对晚归、夜不归宿等违反宿舍管理规定的行为进行全面排查；开展“标准化寝室”、星级宿舍和文明宿舍创建活动，认真落实学生宿舍各项管理规定。学院搭建创新创业综合服务平台，组建了创新创业训练营，以“挑战杯”各项赛事为依托，强化了教师指导力度，邀请专业教师针对科研课题、竞赛开展了四次专业授课，通过科研课题立项、学术节、挑战杯竞赛等平台，积极组织学生参与学生科研课题立项、挑战杯竞赛等学术创新活动。采取有效措施,通过各类数据调查，定期对学生学习情况进行统计，建立学业预警制度,加强学业困难学生的帮扶。开展毕业生工作会议，为学生就业、考研、考公提供建议及帮助，更好地为15级学生顺利毕业服务。召开学风建设动员大会，端正学生学习态度，树立学习信心，进一步推动学风建设。四.严肃考试纪律，以诚信促学风通过开展诚信考试主题班会，加强学生诚实守信教育，让学生从思想上杜绝作弊、舞弊意识；举行期中考试并对比分析各年级成绩，引导学生自觉遵守考场纪律；做好考试诚信承诺书，完善监考机制，加大巡考力度，积极营造健康向上的学风、考风。学院实施了对期末考试、四六级通过率、文体类活动、志愿服务活动等个人及班级的奖励制度，对学生学术科技活动奖励力度加大；同时对作弊、旷课、沉迷游戏、违规使用电器等作出相应惩罚。通过科学合理的奖惩制度引导学生形成良好学风。本学期，学院通过多种方式帮助和引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，让学生做到学会学习、热爱学习、勤于学习、善于学习、终身学习，形成符合时代要求的学术道德、治学态度、创新精神和实践能力，形成严谨求实、博学笃行、努力向上的优良学风，切实优化育人环境，促进学生德智体美全面发展，为学生的终身可持续发展奠定坚实基础。在下一学期，需进一步深入推进学风建设工程，重点拓展学风建设特色，为学院良好学风的建设而不断努力。浅谈小学生作文兴趣的培养兴趣是最好的老师，是学生努力学习的内动力。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”诱发兴趣，激起学生“写”的欲望至关重要，要千方百计设法使学生消除对作文的畏难情绪。教学实践证明：培养学生的作文兴趣，在培养兴趣中实施作文教学，以变被动、枯燥教育为主动，丰富教育，能使学生在兴趣驱动下积极去观察、去创造，把学生引上作文之路，由兴趣教学推动作文教学的发展。一、指导学生在多彩生活中发现兴趣生活是作文的源泉，作文也是社会生活的再现。如今的生活丰富多彩，其中不乏诱人的情趣。在教学中，我经常把妙趣横生的生活素材说给学生听，帮助学生认识生活之美。课外举行丰富多彩的演讲、故事会、诗歌朗诵，让学生自己发现生活之趣。课内把自己看到的、听到的社会轶事，家乡风光介绍给别的同学，让学生自己表达生活情趣。学生在叙述中一旦发现了生活的某种情趣，就会感到有话可说，有事可叙，有景可描，有情可抒。带学生去春游，参加公益活动，去敬老院送温暖等。在一系列的活动中，指导学生留心观察，注意总结生活。之后，安排学生写此类作文，学生有见闻、有感受、有兴趣、有生活，作文自然内容充实，表达亲切自然。二、在培养学生想象能力中诱发兴趣写作中想象的作用不可低估。很难想象，一个没有想象能力的学生能写出优秀作品来。不展开想象，文章呆板、枯燥，味同嚼蜡。我们在语文教学中要有意识的经常开展一些丰富学生想象力的活动，如扩写、写片段、讲故事、观察写话等，让学生通过这些开拓自己的思路，锻炼想象的双翼。原来学生写“快”，一般只知道写“很快”、“非常快”、“快得不得了”，写不具体，可是经过有意识地训练以后，就知道用“比喻”、“夸张”等修辞手法侧面衬托来形容“快”了。学生黄艺茹在愉快的假期中，写她与爸妈一起坐火车去旅游，形容火车跑得快，她写道：“我们登上火车，就像登上飞奔的长龙，时而钻进黑咕隆咚的山洞，时而飞过一座座天桥，那一座座青山一下子被抛得老远两边的树像骏马一样往后奔。”通过这样的描写，把火车“跑得快”的情状具体形象地呈现在我们眼前了。当然，学生在想象思维过程中，有时也会想得不合理，但我觉得，能大胆想象，就是成功的开始。先求“大胆”，再求“合理”。因此，对那些不成功的想象也应适当鼓励，写文章如恰到好处地运用丰富的想象，就能在笔下描绘出绚丽多彩的画面来。只有把想象力培养出来，作文才可能内容充实生动。三、 在观察中拓宽写作视野激发兴趣有的同学总说写作时无话可说，看别的同学写的不错，老师范读后，发现文中的事情自己也经历过，为什么写作文时就想不到？这种类型就属于不善于观察生活，不善于思考。针对这一点，我采取了一些措施，如新学期伊始，第一节课，我都安排成作文课，谈谈假期见闻。形成习惯后，同学对在假期间发生的一些有趣的、难忘的、有意义的事情就留心思考，在课堂上一吐为快。比如我班的黄静文同学，谈假期读书的体会时，她说假期中读了世界三大短篇小说巨匠的作品，感觉其风格不同，她比较喜欢莫泊桑的作品，不太喜欢契诃夫的作品，因为契诃夫的作品总的格调给人以压抑之感，而相比之下，莫泊桑的作品让人在笑声之余而有启迪。她喜欢格调明快的作品。她还说读过许多作品，感觉世界名著的确有其魅力，是一些现在的“快餐式的文学作品”所无法企及的。在她谈的过程中，我提了一个问题：“你读了很多书，你觉得读课外佳作有好处吗？”她说：“当然有用，可以提高写作水平，有一些句子很美，很好，而且通过读名著佳作可以帮助她理解人生”。经她一番现身说法，每次谈假期见闻时，都有一部分同学介绍他所读的书目，形成了假期读书热。四、鼓励学生在自由练笔中感受兴趣教师在交给学生写作方法的基础上应鼓励学生自由练笔。文章选材自由、命题自由、文体自由、字数自由。可以写身边的小事，可以写班级生活，可以写家庭的欢乐与忧愁，可以写社会人生的奇遇和感受。这样，学生就不会没东西可写，从而激起了对作文课的兴趣。五、在批改中给予学生鼓励激发兴趣作文评语要富有鼓励和启发性，使学生受到教师寄予的殷切期望，从而增加他们的作文兴趣，增强“我能行”的自信心。如“你很聪明，这篇作文条理清楚，要是叙事再具体一点就好了。” “想一想，这里再换一种说法，是不是更好。”“要是把自己当时的感受、想法写下来，就是一篇上等的佳作了！”“这次虽没写好，只要你平时多练习，会很快赶上来的。”由于这些评语既有鼓励性和启发性，又给学生以亲切感。学生看了舒服，易于接受，