专家创新教育与网络环境下研究性学习ppt课件

创新教育 与 网络环境下的研究性学习 黄荣怀 博士/教授/博导 北京师范大学信息科学学院 副院长 全国教育技术教学指导委员会委员 全国教师教育信息化专家委员会秘书长 *1 主要内容 l1. 创新教育的目标 l2. 研究性学习创新教育的重要途径 l3. E-Learning l4. 目前研究性学习实施的难点 l5. 网络应用于研究性学习 l6. 利用网络进行探究的实例 l7. 研究性学习平台 l8.网络环境下研究性学习的实践研究 Date2 1.创新教育的目标 l培养创新意识 推崇创新、追求创新、以创新为荣的观 念和意识 l培养创新思维 创新人才培养的核心，包括发散思维、 直觉思维、形象思维、逻辑思维、辨证思维的 培养 l培养创新能力 主要包括信息加工能力、一般的工作能 力、动手能力或操作能力以及熟练掌握和运用 创新技法的能力、创新成果的表达能力和表现 能力及物化能力等 l培养创新人格 优越的创新情感和良好的个性特征 Date3 2.1 研究性学习创新教育的重要途径 l研究性学习是学生在教师指导下，从自然 、社会和生活中选择和确定专题进行研究， 并在研究过程中主动地获取知识、应用知识 、解决问题的学习活动。 普通高中研究性学习实施指南（试行） Date4 2.2 研究性学习的特点 q主要围绕问题的提出和解决来组织学生的学习活动 ，学习内容是综合开放的 q大量依赖教材、教师和校园以外的各种教育教学资 源 q强调学生自主性和主动性 q重视结果，但更注重学习过程，注重学习过程中学 生的感受和体验 q重视创造性思维和能力的培养 Date5 2.3 研究性学习的目标 获得亲身参与研究探索的体验 培养发现问题和解决问题的能力 培养收集分析和利用信息的能力 学会分享与合作 培养科学态度和科学道德 培养对社会的责任心和使命感 Date6 3.1 E-Learning l“e-Learning是指通过因特网或其他数字化内容进 行学习与教学的活动，它充分利用现代信息技术所 提供的、具有全新沟通机制与丰富资源的学习环境 ，实现一种全新的学习方式；这种学习方式将改变 传统教学中教师的作用和师生之间的关系，从而根 本改变教学结构和教育本质。” E-Learning与高校教学的深化改革，何克抗 Date7 3.2 E-Learning的基本特征 以海量资源支持自主学习、个性化学习 充分实现交互与共享，有利于激发学生的 学习兴趣和充分体现学习主体作用 外部刺激的多样性有利于知识的获取与保 持 超文本特性可实现对教学信息最有效的组 织与管理 有利于培养学习者的信息素养、 信息能力 Date8 3.3 E-Learning的目标 q基本学习技能 q信息素养 q创新思维能力 q人际交往与合作精神 q实践能力 Date9 研究性学习是最能体现网络特性和最有利 于21世纪新型人材能力培养的重要教学模式 之一。 网络环境下的研究性学习能很好地培养学 生的创新思维和能力，并适应信息时代的人 才要求。 Date10 q选题困难 q资源不足 q教师在专业领域、综合知识结构、研究 方法上准备不足 q管理和评价耗时耗力 q教与学的时间不足、灵活性不够 4.目前研究性学习实施的难点 Date11 5.网络应用于研究性学习 q提供更为丰富的共享资源，是研究型课程 实施的坚实基础 q实现超越时空的虚拟交互会话，协商、交 流、反思更为充分 q高效便捷地记录学习过程，促进评价和反 馈 q自动化管理教学信息，资源和教学组织更 为灵活 Date12 6. 利用网络进行探究的实例 q案例一：GLOBE项目 q案例二：探索美国最伟大的发明 q案例三：探索纸的秘密 q案例四：土地荒漠化 Date13 GLOBE项目 qGLOBE项目的目的是鼓励学生应用 GLOBE提供的真实数据进行一系列相关的 研究活动。通过实施课题研究，学生学会了 建立假说、分析数据、得出结论、交流成果 。 q目前该项目已经吸引了20000名教师、 12000所学校，学生在GLOBE网站上提供的 研究报告共约800万份。 q Date14 lGLOBE提供 的数据涉及气候 、水文地理、土 壤、地域、生物 等领域。学生可 以提供或获取相 关的测量数据， 并依据这些数据 作出分析图表， 得出相应结论进 行交流。 Date15 探索纸的秘密 学生作品及教师教案 42/ Date16 7.网络环境下研究性学习的理论和实践研究 q研发专门支持有效开展研究性学习的平台系统 WebIL（Web-based Inquiry Learning System） q研发有效辅助并能促进研究性学习质量的工具软 件 q为研究性学习的实施组织并提供信息和智慧资源 q以资源、工具软件和支撑平台为基础，密切结合 实践应用，构建行之有效的研究性学习应用模式， 培养创新人才。 Date17 7.1 研究性学习平台 （Web_Based Inquiry Learning Platform ） l支持的基本流程如下： 申请研究主题 选择研究主题 成立研究小组开展研究学习成果汇报及评价学生 教师阐明研究主题分组支持研究学习 评价 并反馈研究成果 审核 研究主题 教务管理员 设计确定评价及管理方案 形成教师指导小组 评价 教师教学情况 Date18 7.2 研究性学习的支持工具 q方便学习者计划和管理个人学习的工具 书签、通讯录、个人主页发布区、个人日历等 q基本的交流工具 视/音频会议、实时聊天、BBS讨论、Email、留 言簿等 q研究工具 报告生成工具、研究日历、公共文件夹、成果发 布工具、研究数据统计工具、几何画板、网络虚拟实验室 等 q协作工具 公共文档共享编辑、投票决策工具等 Date19 7.3 资源库建设 qq已有资源的导航已有资源的导航 o o 建设目的：建设目的：避免了浩瀚信息中的“迷航 ” o o 内容：内容：互联网、图书、电子出版物、期 刊杂志等信息资源的索引 q学科教学资源库 q建设学科专题资源网站 Date20 7.4 支持研究性学习的案例库 阅读、分析、探讨研究性学习 案例是教师和学生全面深入地了解如何开展 研究性学习的有效途径 Date21 7.5 交流网站 l l 建设目的建设目的 转变传统教科研较为封闭的状况 充分利用网络跨时空的交互性促进中小 学校之间的交流和相互学习 帮助教师掌握研究性学习的最新动态 传播研究性学习的先进理念和优秀案例 l l 网站内容网站内容 学生交流社区、教师交流社区 学校交流社区、专家交流社区 Date22 8. 网络环境下研究性学习的实践研