《综合探究一从驱除鞑虏到五族共和课件》初中历史与社会人教2011课标版九年级上册课件

梁启超 孙中山 综合探究一 从“驱除鞑虏”到“五族共和” 乐清市乐成实验中学 王小鹏 北魏孝文帝改革 回顾历史，感受“多元一体” 满族 女真族 回顾历史，感受“多元一体” 图1-47民族交流、交往与交融 少数民族的胡床 、方凳、圆凳等 家具传入中原， 受到汉族的喜爱 。汉族席地而坐 的生活习惯逐渐 改变。 北魏时 期身着 汉官服 饰的鲜 卑文吏 俑 1、你从图中得到什么信息？ 2、这些信息与“中华民族走向一体”有什么联系？ 回顾历史，感受“多元一体” 阅读教材24页20世纪初列强在中国边疆 地区的侵略扩张内容，联系所学知识， 思考： 1、当时中华民族面临着怎样的危险？ 2、面对列强的侵略扩张，中国人应该 怎样做才能避免这种危险？ 解读史料，探究“驱除鞑虏” 吾中国四万万 人，无贵无贱 为奴隶， 为牛马，为犬 羊，听人驱使 ，听人宰割。 回顾所学，面对民族危机，康、梁等人做了 些什么？结果如何？清政府又做了些什么？ 有什么经验教训？ 康 有 为 解读史料，探究“驱除鞑虏” 观看视频，说说你对同盟会的认识？ (时间？领导人？革命纲领） 你认为这时强调“驱除鞑虏”有什么积极作用？ 当时，有人将同盟会革命纲领中的“恢复中华”理 解为在汉族聚居的18个省范围内恢复建立汉族国 家。对此，你是如何认识的？ 解读史料，探究“驱除鞑虏” “现在说五族共和，实在这五族的名词很不切当，我们国内 何止五族呢？我的意思，应该把我们中国所有各民族融成 一个中华民族。” -孙中山 国家之本，在于人民，合汉、满、蒙、回、藏诸地为一 国，即合汉、满、蒙、回、藏诸族为一人，是曰民族之 统一。武汉首义，十数行省先后独立。所谓独立，对于 清廷为脱离，对于各省为联合，蒙古、西藏意亦同此。 行动既一，决无歧趋，枢机成于中央，斯经纬周于四至 ，是曰领土之统一。 中华民国临时大总统宣言 书 想一想：孙中山在辛亥革命后提出了五族共和的口号，五族是哪五 族？有什么含义？这口号体现了什么思想？你认为这口号在当时会 其什么作用？结合教材和史料，谈谈你对“五族共和”的认识？ 解读史料，走向“五族共和” 我国宪法明确规定：“中华人民共和国是全 国各族人民共同缔造的统一的多民族国家 。中华人民共和国各民族一律平等。 在维护民族团结的斗争中，要反对大民族 主义，主要是大汉族主义，也要反对地方 民族主义。” 解读史料，走向“五族共和” “夫共和主义岂平手而可 得，余以此一事而直有 革命之责任者也。况羁 勒于异种之下，.清 虏执政于兹三百年矣， 以愚弄汉人为治世第一 义，吸汉人之膏血，锢 汉人之手足，为满奴升 迁调补之符。 民族主义，并非遇着 不同种族的人，便要 排斥他， 更不是 要灭尽满洲民族。 在腐败的封建专 制制度下，不仅满人 为君主的清朝要反对 ，就算汉人为君主也 不能不革命。 请比较孙中山早期言论中关于满人的称呼和辛亥革命 后有什么不同，思考孙中山辛亥革命前后言论的不同体现 了什么观点的变化？辛亥革命前后孙中山的身份随着从革 命者到国家建设者的改变，历史任务有什么变化？ 同桌合作，探究变化 资料1：十八星旗，图案由红底、黑九角和18颗小黄圆星组成 。红底、黑九角寓意“铁血精神”，表示决心用武力推翻清王朝 的统治；黑九角代表禹贡中记载的冀、兖、青、徐、扬、 荆、豫、梁、雍九州；分布与九轮角上下的18颗小黄圆星，代 表当时内地18省人民，示意国家统一、民族和睦、前途光明； 圆星呈金黄色，表示与满清对立之汉族炎黄子孙。湖北军政府 成立后，用其为政府代表旗帜。 五色旗是中华民国建国初期（1912-1928）的国旗。旗帜图案按 顺序是红、黄、蓝、白、黑的五色横条，表示汉、满、蒙、回 、藏五族共和 .