县心理健康教育研讨会发言稿

县心理健康教育研讨会发言稿县心理健康教育研讨会发言稿 我们临朐县第一实验小学是一所百年老校，现有学生 2100 余人，任课教师 95 人。学校一直重视学生心理健康教 育工作，1999 年学校将心理健康教育纳入学校课程管理， XX 年成为山东省首批心理健康教育会员单位，承担的两项 省级实验课题顺利通过省规划办鉴定。学校通过抓机制、 抓载体、抓创新，不断拓宽心理健康教育的渠道，推进我 校心理健康教育工作更加系统、全面、有效地展开，为学 生点亮心灵的明灯，让他们在其照耀下幸福地成长。 一、抓机制，加强教育规划指导 (一)建立三层管理网络。我们在进行心理健康教育的 实践中，逐渐探索并实行了德育、教学、技术三个层次的 管理网络，即政教处班主任学生的德育管理网络； 教导处学科教师学生的教学管理网络；心理咨询 室心理健康辅导教师学生的技术管理网络。三层 次管理网络相互促进，相互融合，使心理健康教育融入到 学校的各项工作中，并传递给每一位学生，在保证广大师 生心理健康教育的同时，有力促进了学校的和谐发展。 (二)重视两支队伍建设。从 XX 年起，学校就派出骨干 教师先后到潍坊、济南等地学习心理健康教育的相关知识， 并作好校内的二次培训，为在校内普及心理健康教育并开 设心理健康课作好了准备。XX 年又派出 2 位教师去寿光参 加了全国心理咨询师培训，并顺利取得了国家三级心理咨 询师资格，成为学校专职心理健康教育教师。另外，学校 通过定期组织教研活动，举办经常性培训班、观摩研讨会、 专题讲座等形式对班主任和任课教师这支兼职队伍进行培 训，提高了他们学生工作的针对性和业务水平。也正是有 了这样业务精练的专职队伍和师资强大的兼职队伍，我校 的心理健康教育才得以顺利开展。 二、抓载体，广泛开展实践活动 我们从遵循小学生心理特点出发，以日常教学为主渠 道、以实践活动为重要载体，生动活泼地推进心理健康教 育工作。 (一)建立三种课程实施渠道 （1）构建心理健康服务平台。我们积极开设了心理咨 询室、心理阅览室、心理活动室，开设了心理咨询电话热 线和悄悄话信箱，每月有心理健康教育广播。我们的“悄 悄话信箱”是教师与学生沟通的桥梁，是学生向教师打开 心灵的天窗，更是师生真诚交流的园地。我们的信箱经常 会收到学生的信件，内容涉及多种问题，面对学生的心灵 呼唤，我校心理健康教师工作耐心细致，有时与班主任老 师沟通协商，共同做好疏通工作；有时直接找学生谈心， 倾听他们的心声，帮助他们，使他们的身心得到松弛，减 轻心理负担，增强学习、生活的自信心，逐渐恢复健康向 上的精神状态。 （2）构建教育教学渗透途径。我校心理健康教育课真 正落实到了课堂，16 年级全面开设心理辅导课，教材以 开明出版社的小学生心理素质培养为主辅助以教师根 据学校和学生实际自编的校本教材。在日常教学中，我们 要求教师活动设计要有创意，有新意，让学生在快乐、参 与的活动中受到启发，提高心理素质。班会活动开展依赖 信箱通道得到的共性问题,进行心理健康辅导，同时我们要 求班主任和任课教师在教育教学工作的同时也积极参与各 种心理健康活动，使心理健康工作落到实处。 （3）在隐性课程浸染。开通网上心理服务，有效及时 解决学生心理问题。由于各种原因，并不是所有需要心理 咨询的学生都会走进心理咨询室，他们或是没有勇气直接 面对心理老师，或是出于对自己隐私的保护，但他们也渴 望能与人交流和沟通，这时，他们会选择通过网络来解决 自己的问题。我校开通的网上心理信箱，已接受学生心理 咨询的 100 多人次。 （二）倡导体验建立多元化的活动体系 开展持续发展的心理健康教育活动和特色活动，强调 “心理健康教育生活化，生活主题化” ，以“做”为特色， 以“活动”为载体，把心理健康教育融入生活，融入学生 成长过程的始终，化作学生生活成长的要素，如影随行伴 学生健康成长。 “每月一事”主题月教育活动。我们分别开展了“科 技月” “感恩月” “读书节” “艺术节” “母亲节”等主题月 特色活动培植阳光心灵，推出了“亮出优雅的你”礼 仪培训活动、 “未来的畅想”科技活动、 “感恩的心”亲情 活动；“读名著、听名曲、唱名歌、背名诗、看名片”的 “五名工程”等活动。 以生命教育为主线的教育活动。以“热爱生命”为主 题，每年将开学第二周定为生命教育周。根据学校的“生 命教育周”活动方案，开展了一系列丰富多彩的活动，如： “保护蛋宝宝我也当回鸡妈妈 ” ， “当一回准妈妈 感受生命的不易”等等，通过这样的活动，不仅让队员 们品味到了母亲的艰辛，更让他们开始审视自我，学会珍 惜、学会感恩，有关生命教育的理念已渐入人心。 “彰显个性”特色体验活动。为学生创造了和谐、愉 快、富有朝气的心理教育氛围。配合学校政教处，我们开 展了“想唱就唱，唱响校园”实验一小歌咏比赛、学 生书画摄影展、 “六一”文艺汇演等活动，通过比赛评选出 团体奖和学生单项奖，既增强了学生的团队合作意识，又 增强了自信心，达到了一举两得的效果。 培养共享精神的分享活动。学校开展了“好书跳蚤市 场” “分一瓣书香给一小人” “好书漂流”等活动，使学生 从小学会合作、学会分享。引导学生读高雅之书，做高雅 之人。让学生知事明理，树立“忠心献祖国，爱心献社会、 孝心献父母、信心献自己”的观念。我们培养学生的合作 意识，分享意识，合作能力，分享能力，使他们从小养成 合作的精神和分享的意识。 三、抓创新，不断推广形成特色 经过几年的努力，我校探索出一些心理健康教育的新 鲜作法，并不断认真总结并加以推广应用，形成鲜明的学 校特色。 （一）发挥信息优势，拓宽心理健康教育途径 我们充分发挥学校信息技术的优势，创建了知心桥学 校心理健康教育网站充分发挥集体智慧和网络的便捷性， 开辟了对学生进行心理健康教育的新途径，有效的促进了 学生良好心理素质的培养。 1、 “网”里的世界。知心桥心理健康网站，里面建立 了“心理知识” 、 “心理小故事” 、 “心理测评” 、 “心育活动 视频” 、 “心理辅导个案” 、 “教师培训” 、 “课题研究” 、 “家 庭心育指导”等小栏目。我们利用心理健康教育课、班队 主题课、思品课、自由活动时间等，让学生上网到这些栏 目学习，丰富多彩、活泼生动的内容深深地吸引着学生， “学”而忘返，促使学生在愉快中正确认识自我，自觉地 进行自我心理调适，形成良好的心理品格。 我们还根据小学生已经有了隐私意识的特点，在网上 设立了“谈心亭”聊天室和“心心相连”留言板。开展了 “热点讨论” ，有“被老师批评了怎么办” 、 “当同学误会你 时” 、 “成绩退步了怎么办” 、 “怎样对待网上不良内容”等。 学生不论在家在校，都可以到这里倾诉心事，由心理辅导 老师或家长在网上进行答复，克服了学生不愿当面倾诉的 弊端，密切了学生与老师、家长的联系和沟通，增进了感 情，学生的情绪和心理得到了很好的调适。该网站在 XX 年 潍坊市专题网站评选中荣获市一等奖。 2、 “画”中的启迪。我校是潍坊市第一批电脑绘画示 范校，XX 年起，我们把心理健康教育与电脑绘画有机结合 起来，引导学生把心里的想法、困惑，用电脑绘画的形式 自由地表达出来，而后在校园展出，让大家欣赏、分享、 评说。学生在创作、评选和欣赏心理电脑绘画的过程，也 是进行自我教育、解疑释惑的过程，整个过程没有刻板的 说教，而是充满启迪、充满乐趣，是一种寓教于乐的小学 生心理健康教育新方式。学生的 20 多幅电脑绘画作品也多 次在市以上电脑制作中获奖。 3、 “博”中的沟通。随着计算机在家庭中的普及， “中 小学生上网热”已成为广大家长和教师非常关注的一个问 题，青少年学生对“网络游戏、网上聊天”的沉迷以及欲 罢不能，我们便因势利导，利用博客这一学生喜爱的形式， 采取班级博客和个人博客相结合的方式，创建了“教师主 导、学生主体、家长参与”的心理健康教育平台。 首先，我们要求班主任教师以班级为单位申请一个班 级博客。班级博客就像一个虚拟的教室，一方面教师可以 利用班级博客向学生宣传心理健康知识，另一方面，学生 作为该班级博客的成员可以进行在线咨询、交流和讨论， 以及通过博客开展心理健康在线教学，实现课堂教学与心 理咨询同时并举等。同时，教师还可以邀请学生家长的加 入，家校联网，为家长提供必须的学生心理健康资料与家 庭心理健康教育指导，以进一步提高学校心理健康教育的 教学效果。其次，学生可以在教师和家长的引导下，申请 属于自己的个人博客，记录自己每天的学习和生活情况， 写下心中的困惑、烦恼和难言之隐。同学之间，通过互相 访问彼此的博客加深了解，或为对方给出解决问题的建议 和办法，从而增进友谊。再者，家长和教师可以从学生的 博客日志中了解其心理特点，并进行个别答疑以及给予及 时的指导，从而改善家长与学生、教师与学生之间的关系， 架构一个“教师主导、学生主体、家长参与”的全方位互 动平台。 4、 “贴”出的精彩。XX 年 3 月，我们借鉴信息技术中 “百度贴吧”与语文学科的整合经验，发起并创建了百度 “临朐实验一小心理健康教育”吧，借助这个网络平台， 我们开展了广泛的师生、生生互动的网络环境下的心理健 康教育活动，成为师生之间、生生之间增进感情，加强沟 通的又一重要桥梁。这个贴吧由我们的两位心理咨询师为 总管理员，负责在贴吧上发贴并负责对学生跟贴内容进行 审核和上传。发布的内容非常广泛，包括心理健康教育的 专业知识、一个学生感兴趣的心理测验，一个新鲜的心理 游戏或辅导案例，也可以针对一个学生共性的问题提出疑 问，引导学生通过跟贴的形式了解学生的心理健康状况， 并作出针对性的解答。贴吧从创建开始就受到了广大学生 的一致好评，学生跟贴积极性高，现在已发布主题 20 多个， 跟贴人数已达 200 多人次。1234 （二）依托课题实验，强化心理健康教育研究 为解决心理健康教育实施过程中出现的新现象、新问 题，我们于 XX 年，承担了省级课题学校心理健康教育的 方法途径研究 ，探索出了一条以学校为主体，家庭、社会 相互配合的三位一体的全方位管理网络和以德育活动为载 体，各学科全面渗透的教育模式，所编写的学校心理健 康教育研究一书已由中国文史出版社出版。XX 年，我们 又开始关注不同类型学生的心理健康状况，申报并承担了 对不同类型学生进行心理健康研究的省级课题，针对 学校存在的优秀生、特长生、学困生、单亲家庭学生、家 庭条件优越的学生和家庭困难的学生等六类不同类型学生， 通过心理健康课、学科渗透、主题班队会及各种案例分析 等不同策略进行心理健康教育、指导和帮助，解决了学生 在生活和学习中出现的各种疑难问题，避免和消除了不良 心理影响，有效地指导了我校的心理健康教育实践，预防 了学生心理问题的发生，促进了学生健康心理的形成。 几份耕耘，几分收获，经过几年的实践与探索，我校 学生的心理健康状况得到了极大的改善，人际关系进一步 融洽，并逐步形成了积极向上的健康的心理。学生健康的 心理状况又使其个性得到了充分张扬，兴趣得到了培养， 学生的素养得到了全面的提高。几年来，共有二百余名同 学在全国、省、市组织的数学奥林匹克、英语竞赛、小制 作小发明比赛中获奖，其中董晓涵同学获得了山东省电脑 制作一等奖。学生的习作共有近千人次在刊物上发表。同 时，一批年轻的科研教师脱颖而出，成为学校教育教学的 骨干力量。刘玉凤教师执教的合作你我他获省优质课 一等奖，赵玉慧老师所写案例也被评为省一等奖。编写的 我校先后有省特级教师 1 人，市特级教师 2 名，市名师 1 人，32 名教师被评为潍坊市教学能手，10 名教师被评为省 优质课教师，22 名教师被评为市优质课教师，35 名教师被 评为县教学能手，8 名教师