七年级上册历史知识树课件人教版

改进教学方式 明确课程性质 转变 课程功能 改革课程内容 转变学习方式 建立评价机制 义务教育阶段的必修 课,体现义务教育的普 及性、基础性和发展 性 . 知识与能力 过程与方法 情感态度与价 值观 要避免专业化 贴近学生生活 必备基本历史知识 符合学生的心理特征 和认知水平 倡导学生 主动参与 乐于探究 勤于动手 转变教学观念 转变信息传输 转变教学模式 转变师生关系 建立能促进学生 素质全面发展、 激励教师积极进 取的评价体系 历史新课标的注重点 编 者 的 原 则2 根据学生的认知能力和心理特点来定教学目标 以学生发展为本的基本原则 强调学生的自主学习 强调对学习过程的指导 强调培养学生的学习兴趣和激发学生的学习热情 编者的原则 书的结构 写给同学们、目录 主题课文、主题活动 附录构成 单元的结构 课的结构 教材的体例 主题页 主题课文 主题活动 导入框、 正文宋体 小字楷体、文献资料 图表、动脑筋 注释注音、练一练 活动与探究、自由阅读卡 历史新教材的体例 1.注重培养 创新精神和 实践能力 2.增强教材 的趣味性 和生动性 3.注重教材 的启发性、语 言的生动性 4.注重减轻 学生的负担 5.转变传统 的教学和 学习方式 6、尊重传统 史学，内容 整合更合理 教材的 特点 教材的特点 远古人类 三国两晋南北朝 秦汉的统一和巩固 春秋战国的变革时代夏商周的更替 传说时代农耕居民 历史教材中的时序发展 第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 百家争鸣 七年级历史上 政权分立与 民族融合 统一国家的 建立 中华文明 国家的产生和 社会的变革 宗教 淝水 之战 远古居民 华夏之祖 农耕生活 夏商周 的兴亡 春秋战 国纷争 大变革 时代 青铜文明 中华文化 勃兴 汉匈和战 秦的兴亡 汉朝的 大一统 丝绸之路 秦汉文化 魏晋文化 江南开发 民族融合三国鼎立 商朝 夏朝 北京人 山顶洞人 元谋人 半坡居民 大汶口 居民 河姆渡 居民 炎黄 二帝 尧舜禹禅让 西周 商鞅变法 奴隶的悲惨 青铜器 都江堰 铁器和牛耕 战国七雄 春秋五霸 天文历法医学 文字 屈原 农业 畜牧业 秦的暴政 秦末起义 秦的建立 思想成就 科技成就 汉武帝 战争 汉初和亲 西域都护 张骞通西域 文景之治 汉武帝 大一统 汉元帝 和亲 科技 孝文帝改革 北方的统一 江南开发 西晋兴亡 三国 鼎立 赤壁之战 官渡之战 新课标对本学段的基本要求 远古居民 农耕生活 华夏之祖 教材内容 第一单元 中华文明 北京人 山顶洞人 元谋人 半坡居民 大汶口 居民 河姆渡 居民 炎黄 二帝 尧舜禹禅让 夏、商、 西周的兴亡 大变革 的时代 中华文化的 勃兴（思想） 中华文化的 勃兴(科技） 春秋战国 的纷争 灿烂的 青铜文明 夏朝商朝 西周 青铜器 奴隶 的悲惨 农业 畜牧业 春秋五霸 战国七雄 铁器和牛耕 商鞅变法 都江堰 文字 屈原 天文 历法 医学 百家争鸣 孔子 的成就 老子 的思想 国家的产生 和社会的变革 教材内容 第二单元 秦的兴亡 汉匈和战 秦汉文化 丝绸之路 汉朝的 大一统 秦的暴政 秦末起义 秦的建立 思想成就 科技成就 汉武帝 战争 汉初和亲 西域都护 张骞通西域 文景之治 汉武帝 大一统 汉元帝 和亲 统一国家 的建立 教材内容 第三单元 三国鼎立 魏晋文化 江南开发民族融合 政权分立与 民族融合 宗教 淝水之战 科技 孝文帝 改革 北方的 统一 江南开发 西晋兴亡 三国 鼎立 赤壁之战 官渡之战 教材内容 第四单元 及时反馈和评价 编写纲要图表信号 增加课堂趣味性 课堂形式要简练 训练历史小论文 课前展示纲要信号图表，指导学生自学 。 完形展示纲要信号图表，调动参与意识 。 自编纲要信号，锻炼创新能力。 有利于发挥学生的主体作用 提高学生的语言组织能力. 让学生在自主探究中形成分 析 和解决问题的能力、创 新能力和实事求是的精神。 符合学生的认知能力和水平 调动学生的积极性和注意力 活跃课堂氛围 历史教学中的建议 教学方式或手段不易太多 教学要生成问题，让学生的思 维动起来 扎实基础知识和技能，倡导有 目的的学习 完善教学过 程 反馈学生的 学情 良好的评价 激发自信心 和动力 树立榜样风 气 教 师 的 收 获2 教材解读让我走近了学生并与其和谐 更加注重提高自身的教学能力和素质 学会了注重学生的自主能力和探究能力 注重了对课堂的执导效果 教师的收获 学 生 的 收 获2 在体验中收获乐趣 尝试用历史联系现实来思考和解决问题 养成良好的学习习惯 从整体上把握了中国古代史的线索和史实 树立了强烈的民族自信心和自豪感 学生的收获 理想 课堂 教学设计要 为了学生的 发展而设计 教材处理 要源于教 材而高于 教