历史洋务运动说课稿.docx

历史洋务运动说课稿历史洋务运动说课稿 说课稿不同于教案，教案只说“怎样教” ，说课稿则重 点说清“为什么要这样教” 。下面小编为大家带来历史洋务 运动说课稿，希望大家多多阅读! 篇 1：历史洋务运动说课稿 洋务运动是中国近 现代史上册第二单元第一课。清末兴起的洋务运动，是洋 务派以“自强” 、 “求富”为口号进行的一场自救运动，虽 说最终以失败而告终，然而在近代史其地位却举足轻重， 这不仅因为它在教材中有着承上启下的关联，更因为它开 启了中国最早的近代化运动。不了解它，就难以完全把握 整个中国近代史。学习好本节，至为关键。 本课分为两目内容：第一目：“自强”与“求富” 。全 面介绍了洋务运动的背景、时间、目的及内容。第二目： 洋务运动的评价。客观全面地分析评价了洋务运动。 经过一年多的学习，他们已经具备了一定的学习历史 的能力和方法，这个阶段的学生思维活跃，乐于表现，充 满好奇心，有主动学习的欲望，但看待问题欠周到。掌握 的知识有限，认识水平不高，而这节课的理论性较强。因 此在教学过程中，我会采取深入浅出、形象生动的方法对 学生进行启发、点拨。 教法：阅读指导法、引导探究法(通过阅读指导培养学 生通过教材和史料提取历史信息的能力， “三人行必有我师” 通过引导探究法培养与他人合作和多角度思维的能力) 学法：自由阅读法、合作学习法、讨论探究法(学生活 泼好动，思维敏捷，让学生大胆的参与课堂教学，从材料 中获取信息，深化对教材的整体认识中，使传授知识与培 养能力融为一体，从而达到学而思、思而疑、疑而悟的目 的。) 【知识与技能】 通过本课学习，使学生掌握洋务派出 现的时间、主张、代表人物，洋务运动的主要内容;了解洋 务派出现的历史背景，理解洋务运动的目的和进步作用。 (紧扣课标要求及教材，体现了基础性) 【过程与方法】 通过阅读、讨论等方法学习洋务派和 洋务运动的主要内容，培养学生比较、判断、综合概括及 推理能力;通过对洋务运动结局的学习，反思强国之路的追 求，培养学生探究创新思维能力;通过引导学生阅读、看图， 启发学生思考，帮助学生理解洋务运动的进步作用。 (鼓 励自主合作，探究学习，体现主体性) 【情感、态度与价值】 洋务运动引进了西方的先进技 术，启动了中国的近代化进程，其目的虽然是为了维护清 朝的腐朽统治，但洋务派探寻国家富强之路，表现了放眼 世界、追求民族自强的爱国主义情感和积极进取的精神。 (贯彻育人为本的思想，重视情感教育，体现思想性。) 【重点】 本课的重点是洋务运动概况即“自强”和 “求富” 【难点】 洋务运动的评价。 本课重点：如洋务运动的背景、目的、人物、时间、 内容等有效信息，运用多媒体的课件优势总结概括，为 “洋务运动的评价”这一难点做好铺垫。 本课难点：关于洋务运动的评价：首先，教师强调洋 务运动的失败，说明洋务运动不能使中国走上富强的道路， 也无法实现维护清朝统治的目的。其次，引导学生从事例 中客观评价历史，在此强调学习方法，及学生的答题技巧。 从难点来看，受学生认知特点的影响，不会运用辨证的观 点看待历史问题) 设计意图：培养学生的创造思维能力。辨证看待历史 事件或人物的能力。同时指导学生把具体知识点落实到教 材上。 (一)激情导入 yapian 战争后，国门洞开，伴随着一次次的战败求和， 民族危机日益深重，清朝已经千疮百孔，遍体鳞伤，统治 岌岌可危。中国的一些忧国忧民之士开始寻求民族独立和 救国之路。如果你是当时的爱国人士，你认为造成清朝现 状如此惨烈的的原因是什么?在哪些方面不及?你会怎么做? (激情导入，容易吸收学生的注意力，激发他们的学习 欲望，从而引出洋务运动的背景是内忧外患，既受受西方 列强的侵略，国内又爆发了太平天国运动。在当时的历史 情境下，思考中国的那些方面不及，以引出中国的近代化， 开始向西方学习，寻求救国的新出路。并为情感目标的实 现做铺垫。从而引出洋务运动的相关知识) (二)前置作业展示，重点教师点拨指导 洋务运动的概况 1.背景：第二次 yapian 战争后，清朝 _。 2.时间：从 19 世纪_年代，洋务派掀起 一场“_”的洋务运动。 3.代表人物：在中央是_，在地方主要是 _、李鸿章、左宗棠和_ _、 。这些官员被称为 “_派” 。 4.目的：洋务派主张利用_，强兵富 国，摆脱困境，维护_ _。 5. 口号：前期是_，后期是_。 6.主要内容(1)洋务运动前期以“_”为口号， 采用西方先进技术，创办了 _、_、_ 等一批近代军事工业。 (2)洋务运动后期以“_”为口号，开办了一批 近代民用工业，主要有李鸿章在上海创办的 _，_创办的汉阳铁厂，湖北织布局等。 (3)19 世纪 70 年代中期到 80 年代中期，洋务派还筹建 了南洋、_和_三支近代海军。 (4)洋务派还开始兴办新式学堂，培养人才。其中 1862 年成立的_ _ _是洋务派创办的第一所新式学 堂。随着洋务运动的开展，洋务派还在各地相继开办了一 些_和_。 7.结果：甲午战争中，_全军覆没，标 志着洋务运动的破产。 (这目是本课的重点，了解洋务运动的概况，问题的设 置遵循由浅入深，由易到难，层层铺垫，步步推进的原则， 既考虑内容的逻辑顺序，又顾及学生的认知水平，激发学 生积极思考，从高度、广度、深度上开拓学生的思维。帮 助学生形成知识体系。) 洋务运动的评价 1.性质：洋务运动发生在中国近代社会新旧交替的特 殊历史阶段中，是一次失败的封建统治者的 _。 2.主观目的：洋务派的主观目的是维护 _，而不是把中国引向资本主义 3.积极作用：洋务运动没有使中国富强起来，但引进 了西方先进的_，使中国出现了第一批 _ _。洋务运动为中国近代企业积累了生产经验，培 养了技术力量，在客观上为中国_ _ _的产生影响 和发展起了_ _作用，为中国的_ _开辟了道路。 (这目是教学难点，通过史实来认识其积极性，从洋务 派引进西方先进技术创办企业的史实认识洋务运动客观上 刺激了中国资本主义的产生和发展，是中国近代化的开端; 二是通过材料分析失败的原因来认识其局限性，指出“中 学为体，西学为用”布新不除旧，不触动腐朽的封建制度， 肯定会失败。) (三)小组学习合作探究 1、阅读课本及知识链接，请解释什么是近代化?什么 是洋务?什么是洋务派?什么是洋务运动? 2、在洋务运动中，洋务派打着“自强” “求富”的口 号，先后创办了一批军事工业和民用工业。但历史证明， 洋务运动最终还是失败了。阅读课本及材料，分析洋务运 动失败的原因有哪些? 材料一：洋务运动期间，雇用洋匠。他们大都挟技居 奇，刻意延长工期，唯利是图;核心技术独立完成，回避中 国工匠。 材料二：洋务运动期间，慈禧太后支持顽固派，用来 制约洋务派。 材料三：“中学为体，西学为用” 张之洞 答案：西方列强并不希望中国富强，他们不会让中国 掌握真正的技术。 清朝内部顽固派的阻挠和破坏。 单纯引进西方先进技术，没有变革封建制度 3、有人认为洋务运动采用大机器生产，启动了中国近 代化的进程，具有进步意义;也有人认为洋务运动的目的是 维护清朝统治，没有使中国富强起来，不值得肯定。你的 看法如何?请说明理由。 教师小结：洋务运动是清政府在内外交困的情况下， 采取的所谓的“自救”运动。洋务运动布新而不除旧，仅 将西方现代科技嫁接到腐朽的封建制度的肌体上，非但不 想触动封建制度，反而以维护其存在为目的，这就注定了 洋务运动失败的结局。洋务运动虽然未使中国走上富强道 路，但它毕竟是中国近代化的第一步，它的思想和实践在 当时的历史条件下都是先进的，对此我们应予充分肯定。 洋务运动是中国近现史的重要内容，初中学生历史学 习更注重能力培养， ，本节课的难点在于帮助学生分析洋务 运动的评价，了解历史。教会学生运用历史的辩证法来对 事物一分为二的评价。 通过讲课，我认为自己思路基本清晰，这跟课下认真 备课是分不开的;在讲课时出示一些图片，增强课堂的趣味 性;本次讲课通过结合课本材料来分析，培养学生作材料题 的能力，感觉学生在这一块掌握的不是太理想，但毕竟是 八年级，接触材料分析还很少，以后我会在这方面大大加 强。 在教学活动中，应充分发挥学生自主学习、合作学习， 在学习中体会归纳历史的学习方法，为以后的学习奠定基 础，更起到学史明智的作用。 因此，方法比结论更重要，过程比结果更重要。在教 学中不仅要注重掌握知识的结果，而且更应突出知识形成 的过程。以学生原有的知识为出发点，帮助学生在整体上 掌握史实，在对史实的分析中得出结论，培养学生论从史 出的实事求是的观念和研究认识历史事件的基本方法，为 其自主学习打下基础。 篇 2：历史洋务运动说课稿 新编教材中国近代现 代史(上册)第二章“中国资本主义的产生、发展和半殖 民地半封建社会的形成” ，共有 8 节，反映了 19 世纪 60 年 代至 20 世纪初中国社会的历史进程，这个阶段，是中国近 代社会急剧变化的时期。教材主要涉及中国社会的政治格 局、经济结构、阶级关系的新变化;中国人民的抗争;列强 对中国侵略的加剧等方面内容。头绪多，内容丰富。 洋务运动是本章的第二节。洋务运动在内忧外患 的背景下产生，进行了学习西方先进技术的实践，是中国 近代化的开端，对中国社会的军事、经济、教育等方面产 生了深远影响。学习本节教材，有助于理解以后教材中涉 及的中国近代新的生产方式的产生，以及早期维新思想的 出现、抵御外来侵略等内容。 1、知识目标： 通过学习，要求学生掌握和理解洋务派、顽固派、洋 务运动的时间、主要代表、口号、主要内容，洋务运动破 产的原因等基本内容。 2、德育目标： 通过对洋务运动发展过程的了解，认识顺应世界潮流 的必要性;通过理解洋务运动是中国近代化的开端，培养学 生的开拓创新意识。 3、能力目标： 通过对洋务运动产生的背景的归纳，培养学生概括和 分析能力;通过对洋务派和顽固派的对比，培养学生比较事 物异同的能力;通过对洋务运动的评价，培养学生运用辨证 唯物主义、历史唯物主义原理评价历史问题的能力。 重点：洋务运动的兴起和发展，主要内容和失败原因。 难点：全面、正确地评价洋务运动。 学生学习提纲，自制课件。 主要采取“导读共析巩固”的互动式教学方式。 教师以设疑、析疑为主;学生以阅读教材、思考问题和分析 问题为主。在生生合作、师生合作的多边活动中，充分发 挥学生的学习自主性和积极性。 1、问题导读：教师依据教材，设计了几个问题，要求 学生带着问题阅读教材和初步理解教材。洋务运动的主 要目的是什么?洋务派与顽固派的主张有什么不同?归纳 洋务运动的主要内容。洋务运动为什么会破产?如何评价 洋务运动? 2、异同比较：在阅读的基础上，让学生归纳洋务运 动的背景：a、内忧外患，为维护清朝封建统治;b、外国技 术逐渐传入;c、慈 禧太后采取支持的策略;d、总理衙门的 推动。师生共同分析洋务派和顽固派的相同之处和不同 之处：a 、不同点：对西方先进生产技术的态度不一样; d、相同点：都是为了维护清朝的封建统治。(3)补充说明 洋务派的“中学为体，西学为用” 。 3、学生归纳：检查学生在阅读过程中的笔记，对洋务 运动的“分期、口号和主要内容”是否完整归纳出来，并 请学生简要回答：(1)两个阶段：60 年代至 70 年代“自强” ;70 至 90 年代“求富” 。(2)主要包括创办军事工业、创办 民用工业、筹划海防、举办新式教育等四个方面。然后教 师扼要地点明军事工业的性质是封建性的，而民用工业具 有一定的资本主义性质。 4、深入分析：依据教材内容的提示，要求学生结合已 知知识，对洋务运动破产的四个原因展开