《第九课创作新图画课件》小学信息技术川教版三年级下册_1

一、教材分析： 本课是省信息技术教材三年级下册第 九课创作新图画的内容。本课的教学内 容主要有：在没有能直接画出所需要的 图形的工具的时，如何利用已知工具灵 活、创造性的绘制图画；利用多窗口“ 复制图块”的技巧，组合新图画。 涉及到的知识及操作内容主要有：打 开已存在的图画、移动并调整图画大小 、撤消和恢复操作、图画的复制粘贴操 作。 二、学情分析： 通过前几课的学习，学生对工具栏，颜色处理 均有了一定的提高。但在画图过程中，大部分孩子 仅会利用已知工具进行绘画，也缺乏对画图创作的 综合处理能力。不善于开动脑筋，缺乏探索精神。 本课所涉及的 “打开”文件和 “复制图块”分别在第 四课和第六课中学生已经初步体验过，大部份孩子 操作较熟练，但是以上操作均限制在单窗口中进行 ，而本课的知识点要求在双窗口中进行，预知学生 会有一定的困难。 三、教学目标： 1、知识与技能： 熟练掌握在不同窗口中打开文件； 熟练掌握“图块”的选定、复制、移动、缩放、删除等 操作； 掌握在不同窗口中进行画面合成的技巧。 根据已知工具灵活地处理、创作图画。 2、过程与方法： 本课我将用导学案让学生自主探索知识，提出问题， 解决问题，老师在此过程中对学习的不足之处进行指 点，对他们的交流进行评价。 3、情感、态度和价值观 （1）、通过导学案，培养学生自主学习的能力。 （2）、通过小组的学习活动，培养学生创新精神与合 作学习的能力。 四、教学重难点 学习重点：熟练掌握在不同窗口中打开文件；熟练掌握“图块 ”的选定、复制、移动、缩放、删除等操作；利用不同窗口 中进行“图块的复制”的技巧组合新图画。 学习难点：利用“图块复制”技巧在不同窗口中进行“图块的 复制”。 五、教法阐述 为了让学生更好的掌握本课的内容，打造一个高效的课 堂，我采用了情景导学法，帮助学生消化本课的内容。同时 ，在教学过程中辅之以演示法、迁移法，并借用了艺术课的 “三位一体（即欣赏、技能、情感）”教学法，以期达到教 学效果的最优化。 六、说学法 根据建构主义学习理论所强调的：以学生为 主体，学生由知识的灌输对象转变为信息加工的 主体。在这节课中，我利用导学案引导学生通过 自主探索获取知识与技能。把“自学尝试创 新”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明 确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现 方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积 极性。 七、教学流程 导学案的使用作品展评 小结，拓展 复习回顾 新课学习 当堂检测 作品展示 作品评价 推选作品 自评 互评 点评 课堂学习 八、设计理念 过去老师是带着知识走向学生，现在我们是带着学生走向知识。为此，在设计这 节课的时候，我主要体现以下几个思想： 1.学习方式的改变 （1）.课堂学习有针对性：利用导学案，使学生在课堂初就了解学习目标，让学生在 课时内有目的、有针对性的学习。 （2）.课堂学习有方法性：利用导学案，使学生在课时内通过读、思、答等学习环节 ，培养他们自主学习的能力，寻找出适合自己学习的方法。 2.学科整合的实现 由于本课要涉及到画图，所以本课除了信息技术学科之内的整合，还有美术、信 息技术两大学科之间的整合。 3.综合素质的培养 通过导学案、分组合作学习等方法，做到了学生与学生之间的交互，学生与书本 之间的交互，学生与老师之间的交互。体现了学生自主研究，老师从旁协助的精神， 培养了学生的团队合作意识，提高了他们的沟通能力与自主学习能力。 板书设计 创作新图画 掌握的画图本领：喷枪、刷子、拼装图形、复制图块、涂色 画半圆形的方法： 1、选取“椭圆”，画一个椭圆形。 2、选取“直线”，切出半圆形。 3、选取“橡皮/彩色橡皮檫”，擦去多余 的部分。 不同窗口复制图形方法： 1、打开两个“画图”窗口。 2、合成画面。 在此环节要学 生回忆已经掌握 的画图本领，用 时2分钟。不仅让 学生温故了旧知 识，而且为新课 的学习做了铺垫 。 学生填写 第一个问题和复习回顾 中学生回答的问题相互呼 应，当时他们只是回忆， 但是在已知工具里没有能 直接画出所需图形的工具 ，而现在通过看书、学习 来指导自己的作图，如何 利用已知工具灵活、创造 性的绘制图画呢？ 第二个问题学生通过 看书，讨论来完成西瓜、 蘑菇图形，从而培养了他 们实事求是的学习态度。 第三个问题要求学生在理论与实际操 作过后，用规范的语言描绘出来，目的是让 学生加深记忆。 第四、五个问题是本节课的教学难点 ，要求学生们打开两个“画图”窗口通过“选 定”、“复制”、“粘贴”以及“移动”、“调整” 来完成图形的合成。在这个过程中，学生有 可能不会同时打开两个“画图”窗口，而在一 个窗口当中又不能同时打开两幅图；对于粘 贴过来的两只瓢虫在调整大小的问题上也有 可能出现选定图形的虚线框被取消掉。于是 我是这样设计的：完成后先请一位同学演示 ，然后提问：在此过程中是否遇到困难，困 难是否解决，如果没有解决请说出来，让其 他小组帮忙解决，如果解决不了，再由老师 提示解决。这样不仅使自主探究活动面向全 体学生，而且让学生在合作学习中突破难点 ，养成不怕困难，积极思考、与人合作的学 习精神。 第六题也是小组讨论给出结果，然后 小组汇报，其他小组补充。该问题为下个环 节做铺垫。 让学生用图文夹里的图 片组合成漂亮的图画，用时 7分钟。本环节我是这样设 计的：分小组让学生合作学 习，老师巡视，在此过程 中遇到解决不了的困难可 以问同学、问老师，由此 培养学生的创新意识和合 作学习的能力。 当堂检测 作品展评 作品的展评用时4分钟。此环节分为三个部分， 作品展示，作品评价，推选作品。在作品展示时请学 生谈谈他是怎样构思和设计的，在作品评价这个环节 ，老师给出一个评价表，按照上面的要求进行评价， 选出本节课最好的作品，最后教师进行点评。学生在 作品展示后，相互评价，各抒己见，锻炼了语言表达 能力，在自我展示和相互评价的过程中，进行了思想 的交流和碰撞。教师及时发现每