《第三单元_数据表处理第9课_制作电子表格四简单的数据处理课件》初中信息技术人教版七年级上册

牡丹江第二十二中学 陈丽丽 教教 材材 教教 法法 学学 法法 教学过程教学过程 （一）教材的地位 现代社会是信息化社会，在生产、生活的各个 领域，都有大量的数据信息需要处理，像期末考试 成绩单、工资表等。作为中学生有必要了解和学习 数据的处理，而本课利用公式和函数进行求和、求 平均值的操作，是数据处理中最基本、最重要的操 作，是本单元中的重点。它是在前面学习了电子表 格的基本操作基础上设置的，同时又为后面表格数 据的进一步排序、筛选、统计做了知识铺垫。 （二）、教材内容分析和特点 本课用与学生生活贴近的零用钱实例入手，通过解 决实际生活中的数学问题来展现知识点，突出了信息 技术与生活密切相关的实用性和支持学科学习、学科 整合的特点。同时借助零用钱这个实例，也可引发学 生思考如何合理有效地支配零用钱，促进学生形成科 学的理财观念。 【教学目标】 1.知识与技能： 学习和使用公式求和及计算平均值 学习和使用（求和）SUM函数及（求平均值）AVERAGE函数。 2.过程与方法： 通过学生自主学习和合作学习，使学生掌握准确快速计算数据的方法， 提高利用信息技术手段处理数据的能力。 3.情感态度与价值观： 通过学习的过程，培养学生自主合作学习的能力；积极探索，勇于实践 大胆创新的精神以及应用信息技术解决实际问题的意识和能力。 【教学重点】 用公式求和、计算平均值的方法 SUM函数、AVERAGE函数的使用方法 【教学难点】 对“单元格相对引用”的理解； 能使用电子表格计算实际生活中的数据。 二、教法 以学生为中心，充分发挥学生的自主能力和创新能力， 调动学生的学习积极性，这是教学宗旨，也是建构教育理 论所提倡的教学方法。正是本着这个主导思想，在本节课 中，我将采用创设情境教学法、任务驱动教学法、多媒体 演示与传统教学相结合的教学方法以及实践教学法。 1、创设情境教学法 根据建构教学理论的要求，为学生创设新知识的情境 ，激发学生的学习兴趣和求知欲望，调动学生学习的积极 性，这是我采用的教法设计。 2、任务驱动教学法 我将本节课的新知识点设计成学生感兴趣的学习任务， 使学生带着任务去学习，娱乐、学习相结合，以达到中学 新课标所提倡的寓教于乐的教学目的。 3、多媒体演示与传统教学相结合的教学方法 多媒体演示教学能够使学生对知识的学习更加形象、直观 ，但是它不便于学生记忆操作步骤，所以在整个教学过程当 中，我将先让学生阅读教材自学，然后再找学生讲述操作步 骤，教师操作演示，再找学生亲自实践，以便弥补只教师演 示不便于学生记忆操作步骤的缺点，使二者能够优势互补， 达到最佳的教学效果。 4、实践教学法 在学生初步掌握了新知识以后，我将和学生进行课堂分组 实践，这样能够让学生对所学知识达到学以致用。 以上就是我在本节课中所采用的四种教学方法，这四种教 学方法将贯穿于整个教学过程当中，期待能够帮助学生快速 、准确的完成。 二、教法 三、学法 根据建构主义学习理论所强调的；以学生为主体，要求学 生由知识的灌输对象变为信息加工的主体，整个过程均采用学生 自学，小组互助学习，学生讲解，学生演示，教师指导，辅助演 示的方法，通过情趣与任务使学生学习到相关信息技术知识和操 作技能，进而培养学生的自学能力与动手实践的能力，提高学生 的信息处理能力，培养学生探究的意识和习惯。 在整个教学过程当中，充分发挥学生自学探究能力和小组 合作的方法来突出重点，以及采用教师引导、学生实践的方法来 突破难点。 四、教学过程 1.创设情境 创 设 情 境 导 入 新 课 【环节一】热身提问 教师询问学生“零花钱”的支配情况 ，学生一周消费总额 我一周我一周 能花多少能花多少 呢？呢？ 【环节二】数据小游戏 计算“中学初一(1)班学生一星期零用钱支出情 况统计表”，教师用EXCEL函数计算。 二、展现目标，探究学习二、展现目标，探究学习 在这一环节主要讲授的是公式法，函数法求在这一环节主要讲授的是公式法，函数法求 和、求平均值。按照和、求平均值。按照循序渐进循序渐进、层层深入的层层深入的 设计设计的设计理念。的设计理念。 大致过程如下：大致过程如下： 数学公式 求和、求平均值 公式法 求和、求平均值 函数法 求和、求平均值 工具按钮法 求和、求平均值 3、各显神通 在【各显神通】环节里，让学生实践，观察直 接输入数字求和和单元格引用求和的优缺点，在对 比中引出本节课的难点，并通过观察实践突破难点 4.拓展训练、巩固练习 在【拓展训练】环节中，通过提问，让 学生发散思维，寻求更快捷的计算方法。 引出拖拽单元格区域法和工具按钮法。 另外，在巩固练习环节中，引用初二 学年刚刚考过的4月份月考考试成绩单，驱 动学生迫切想求总分，平均分，既发挥了 学生的主观能动性，又对本节课的重点、 难点强化练习，提高了学生解决问题的能 力。达到能力目标和情感目标。 练习题上机操作 请计算下面4月份月考成绩单中每名学生的月考 总分，平均分？ 思 考 拓展训练 利用公式，你还利用公式，你还 能完成除了求和能完成除了求和 、计算平均分以、计算平均分以 外的哪些计算呢外的哪些计算呢 ？ 博弈舞台 【博弈舞台】环节让学生计算自己一周消费情况 ，借助零用钱这个实例，引发学生思考如何合理 有效地支配零用钱，促进学生形成更科学的理财 观念，达到了首尾呼应，又呼应了情感目标. 最后是我的收获，让学生总结本节课所学到的知 识点，再一次让学生明确教学目标，重难点。 课后练习，适于基础好的学生课后自主探究学习 ，并由排序问题引