一年级语文下册教案全册新版课件

1 目 录 课题： 1 春 天 来 了3 课题：我的小天地5 课题：交通工具7 课题：找梦9 课题：西柏坡11 课题：积累与运用（一）13 课题：15 课题：16 课题：1 种树.17 课题：2、顽皮的阳光19 课题：3、老人与苹果树21 课题：4 夏天的夜晚23 课题：积累与运用（二）27 课题：29 课题：6、月亮圆圆31 课题：7、风33 课题：8、三颗心35 课题：9、我去台湾接外婆37 课题：10、回乡偶书39 课题：积累与运用三41 课题：43 识字二：庄稼小卫兵（第 1 课时）45 识字二：庄稼小卫兵（第 2 课时）46 识字二：反义词歌（第 1 课时）47 识字二：反义词歌（第 2 课时）48 识字二：反义词歌 （第 3 课时）49 识字二：加一加（第 1 课时）50 识字二：加一加（第 2 课时）.51 识字二：加一加（第 3 课时）52 识字二：减一减 （第 1 课时）53 识字二：减一减 （第 2 课时）.54 2 识字二：换 一 换（第 1 课时）55 识字二：换 一 换（第 2 课时）56 积累与运用四（第 1 课时）57 积累与运用四（第 2 课时）58 积累与运用四 （第 3 课时）59 第四单元检测（自主安排）60 第四单元检测（自主安排）61 11：热闹的菜园 （第 1 课时）62 11：热闹的菜园（第 2 课时）63 11：热闹的菜园（第 3 课时）64 12：小鸭子的问号（第 1 课时）65 12：小鸭子的问号（第 2 课时）66 12：小鸭子的问号（第 3 课时）67 13：蜘蛛织网（第 1 课时）68 13：蜘蛛织网（第 2 课时）69 13：蜘蛛织网（第 3 课时）70 第 14 课 可爱的喜鹊（第 1 课时）71 第 14 课：可爱的喜鹊（第 2 课时）72 第 14 课：可爱的喜鹊（第 3 课时）73 第 15 课：寻隐者不遇（第 1 课时）74 第 15 课：寻隐者不遇（第 2 课时）.75 积累运用五（第 1 课时）.76 积累运用五（第 2 课时）.77 3 积累运用五（第 3 课时）.78 第 5 单元测试（第 1 课时）79 第 5 单元测试（第 2 课时）80 16：看浪花（第 1 课时）81 16：看浪花（第 3 课时）83 16：看浪花（第 4 课时）84 17：三个伙伴（第 1 课时）85 17：三个伙伴 （第 2 课时）86 17：三个伙伴 (第 3 课时）.87 18：拔萝卜（第 1 课时）88 18：拔萝卜（第 2 课时）89 18：拔萝卜（第 3 课时）90 19：岳飞练字（第 1 课时）91 19：岳飞练字（第 2 课时）92 19：岳飞练字（第 3 课时）93 静夜思（第 1 课时）94 静夜思（第 2 课时）95 静夜思（第 3 课时）96 夜宿山寺（第 1 课时）97 夜宿山寺（第 2 课时）98 积累运用（六）（第 1 课时）99 积累运用（六）（第 2 课时）100 4 课题：课题： 1 春春 天天 来来 了了 共 2 课时 教学时间： 年 月 日 第 周 星期 第 节 1认识本课 16 个生字，会写 8 个字。掌握“、艹”等常用的偏旁部首。 2、通过看图，知道春天有哪些景物，了解春天的特点。积累本课的 6 个词语和课 后的 3 个词语。 重难点及解决策略： 学习生字词，知道春天有哪些景物，了解春天的特色，喜爱春天，喜爱大自然。 教学活动过程设计： 第一第一课时课时 一、创设情境，导入新课 1.出示教学挂图，谈话 2.看图（或欣赏）简述，导入新课。 二、借助拼音认读，加强合作交流 1.学生一边看图，一边借助拼音自读生词，用短横线勾画出生字， 反复拼读。 2.小组内互读生字词，相互纠正，相互学习。 3.全班讨论交流： (1)展示文中 6 个词语，指名任意选择生字读，学生评一评，注意 正音。 (2)把自己认为读得最好的读给大家听听， (3)指名读、齐读生字词，检查学生认读情况。 三、利用挂图，理解课文 1.继续利用挂图，给词语找位置。 春天的景色真美啊！请学生将“春风吹”、 “放风筝”、 “桃花开”、 “小草绿”、 “燕子归来”、 “柳树发芽”这 6 个词语分别贴在图上相应的位置，同时指 出相应事物，并鼓励学生争当小老师，有感情地教读贴上的词语。 2.说春天。 (1)小组内学生展示自己收集的材料（图片、儿歌、故事等），自由 进行交流。 (2)各组推荐学生在全班交流。能用以下格式来说吗？（教师相机 指导课后二题） 春天在小河里，鱼儿快活地游来游去。 (3)请根据大家的回答，展开自己丰富的想象， 3.春天真美啊！描写春天的词语也很美！挂图出示 “春暖花开”、 “桃红柳绿”、 “山清水秀”的画面，帮助理解词义。说说自己课前收集的描 写春天的美词佳句。 4.读读、记记本课的 6 个词语和课后 3 个描写春天的词语。 (1)请大家自由读读，看谁最能读出自己对春天的喜爱之情？ 教学随笔 5 (2)找自己最好的伙伴比赛有感情地读词语，比一比，看谁最先记 住这些词语。 (3)全班美读词语，读出对春天、对大自然的喜爱之情。 四、拓展、深化 1.用自己最喜欢地方式，表达自己对春天的喜爱。如，读儿歌、画 一幅春景图、唱一首春天的歌、跳一曲春天的舞 2.学生随着音乐唱歌、跳舞春天在哪里。 第二第二课时课时 一、 复习 1.用卡片以小组为单位“开火车”认读生字。 2.回忆一下，你记住了哪些描写春天的词语。 二、 自主探究，识记生字 1.出示 10 个要求认识的生字，口头组词。先在小组内相互交流， 再在全班交流汇报。 2.展示要求会写的 8 个字：“子、风、开、芽、放、树、草、桃”，让学 生欣赏汉字的形体美。 3.请大家仔细观察，想想办法记住这些汉字娃娃吧！如能发现规 律，用上我们学过的方法来记住，就更好了！学生自由识记。 4.你是怎么记住这些汉字娃娃的，请把你的方法介绍给大家，好 吗？ (1)小组内交流。 (2)全班交流汇报。 5.做“组字”游戏：让学生准备好部件，请几位学生上讲台用部件找 字，其余学生在下面拼字，生生、师生之间互相评议。 三、 描描写写，感受字形美 1.观察要求会写的 8 个字，说说怎样才能把这些字写得美？在小 组中谈谈自己的看法。 2.多媒体展示要求会写的字的动态书写过程，学生根据自己的情 况跟着书写。要写好这些字，你要提醒大家注意吗？ 3.请翻开课后的描描写写，边观察边书写。写好后先自评，把自己 认为写得好的字打上点；然后进行小组交流或自由选择某个伙伴的 字进行比较；教师巡视指导，针对共性问题，利用展示平台，师生共同 评议，以点带面地加以引导。 4.请把自己想写的字，自己认为还不够满意的字再写写。写完后， 小组推荐，师生评议，写得好的奖给一颗“书法星”。 四、 总结激励，延伸课外 教学反思： 6 课题：我的小天地课题：我的小天地 共 2 课时 教学时间： 年 月 日 第 周 星期 第 节 教学目标： 1、认识本课生字，会写要求写的 8 个生字。 2、运用学过的识字方法，联系生活实际记住本课生字。在书写过程中，能按笔顺 规则写字，注意间架结构，继续感受汉字的形体美，养成良好的书写习惯。 能正确、流利地朗读词串，积累词语。 重难点及解决策略： 运用学过的识字方法，联系生活实际记住本课生字。 教学活动过程设计： 第一课时 导入新课 教师谈话导入：同学们，平时你们在什么地方做作业？你们 有自己的房间吗？能不能给大家介绍一下自己的小天地？ （相机板书课题） 出示挂图 1学生观察图画，师提问：这是一个小朋友的房间，也是 她的小天地。谁来说说她的小天地里有些什么？她在 她的小天地里做什么？请大家先说给同桌的小朋友听 一听。 2你愿意站起来大声地告诉全班的同学吗？（请三四人 进行全班交流） 自学生字词 1学生自己借助拼音读词串，注意读准字音。 2同桌互读词串，相互纠正，相互学习。 检查自学情况 1采用指名读、齐读的方式读带拼音的词串。 2去掉拼音再读词串。 3做“找朋友”的游戏，在游戏中检查学生生字的发音是 否准确。 4反复朗读词串，注意读出节奏。 完成课后练习 1刚才我们看到的是一个小朋友写的她的小天地，你能 教学随笔 7 来说说你家里面有什么吗？ 2借助拼音自己读一读第一题，再指名读，齐读。 检查并评价识字情况，总结结束 第二课时 复习生字，认识生字 写字教学 a) 出示要求写的 8 个生字，齐读，让生想一想、找一找 要求写的字中最难记的字，再说说怎样记。 b) 认识本课出现的偏旁：秃宝盖、火字旁、言字旁、 c) 启发学生运用学过的方法或自己想办法记住这些生 字。 d) 指导书写 i.仔细观察最难记的字在田字格中的位置。 ii.在教师指导下进行书空。 iii.做手操，活动手指，完成课后第三题 iv.完成课后第四题 学生在写字的过程中，教师提醒学生养成良好的书写习惯， 眼离桌子一尺远，胸离桌子一拳头，手离笔尖一寸远。 教学反思： 8 课题：交通工具课题：交通工具 共 2 课时 教学时间： 年 月 日 第 周 星期 第 节 教学目标： 1、认识本课的生字，会写要求写的生字，写字姿势端正，书写工整。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过看图读课文，认识几种常见的交通工具，了解它们的基本特点。从小养成 遵守交通规则的习惯。 重难点及解决策略： 教学重点：学习生字词，有感情地朗读课文。 教学难点：认识与交通工具相关的生字和词语。 教学活动过程设计： 第一课时 一、谜语导入 1、一只大鸟真稀奇，只喝油来不吃米，呼啸一声冲天起，载 客运货飞千里。 2、屋连屋，一条龙，头上乌云滚，身下雷声隆。 3、不着地，不腾空，一座高楼在水中。 4、真聪明，一下就猜出来了，你们知道飞机、火车、轮船这些 都是什么吗？（齐读课题） 二、由图入手，以图助读 1、教师出示词语：火车、汽车、轮船、飞机，齐读、分组读指 名读 2、现在你都认识了这些词语了吗？请你上来把卡片贴在相 应的地方，其余的同学请用铅笔在书上连线。 3、请学生说说它们分别在什么地方行驶，是怎样行驶的，发 出什么声音？ 三、借助拼音，初读课文，认识生字 1、自读课文，读准字音 2、再读课文，读通句子。 3、同桌互相读，纠正字音，认读生字 4、教师出示生字卡片，抽读生字，开火车读生字 5、指名读课文，读后大家评议。 教学随笔 9 第二课时 一、引导读中体会 1、自己再读课文，提出不懂的问题 2、指导学生联系上下文理解“茫茫”“乘风破浪”等词语的意思。 3、采取分组读、齐读、范读等方式，帮助学生边读边想象火 车、汽车、轮船、飞机行驶时的情景，体会“汽车滴滴叫得欢” 一句，联想到祖国繁荣富强、欣欣向荣的景象。 4、练习用又说话 二、课后第二题 1、出示例句：火车在铁路上跑。齐读例句 2、照样子说一说。可以从交通工具扩展到其它事物。如：小 鸟在枝头唱歌。青蛙在稻田里捉虫。小朋友在学校读书。 三、巩固识字，指导写字 1 指导学生认识常用的偏旁。 2 先让学生仔细观察田字格里的字，说说该怎样写。注意“欢、 快、汽、往”都是左右结构，在田字格中的比例是左窄右宽， 注意竖心旁的写法。 3、学生练习。 教学反思： 10 课题：找梦课题：找梦 共 2 课时 教学时间： 年 月 日 第 周 星期 第 节 教学目标： 1、 学会写 8 个字；会认 16 个字。认识 2 个偏旁“刂、失” 。认识多音字“觉” 。 2、 正确流利地朗读课文，背诵课文。 3、 通过学习课文，培养学生的想象能力，激发学生向往美好世界的意识。 重难点及解决策略： 1、 学会“找、到、知、看、没、关、好、合”8 个字。 2、 有感情地朗读课文，背诵课文，感受梦境的美好和奇妙。 教学活动过程设计： 第一课时 一、谈话导入 1、 （板书：梦）同学们，你们平时睡觉爱做梦吗？你们都做过什么样的梦？ （找 2 位同学自由发言） 2、梦从哪里来？又到哪里去？有一位小朋友冬冬，特别想知道这个问题，你们 想知道吗？让我们大家一起去找梦吧！？（板书课题） 3、学生齐读课题。 （“找”是生字。带读读音） 二、初读课文，自主识字 1、 自读课文，读准字音，遇到不认识的字，读读拼音。 2、 学生在文中圈画生字，读一读。 3、 找 2 位同学随着师指挥读黑板上的生字（4+4） ，做小老师带读。 三、精读课文，读中想象 （一） 第一小节 1、 夜深了，冬冬准备休息了。他眼睛刚一闭上，就做了一串串甜甜的美梦， 你们猜猜他做了什么梦？（请 2 位同学回答） 2、 师示范读第一句话，这是多美的梦呀！我们也想做这样一个甜甜的梦，谁 能读读这一句话？ 3、 点评，再请一位同学读，男生读。 4、 大家的梦都好美啊！可是我一醒来，梦就没有了！多可惜啊！谁来读读第 二句？ 5、 点评，再请一位同学读，女生读。 6、 齐读课文第一小节。 7、 “觉”多音字。 （二） 第二小节 1、 梦从哪里来？又到哪里去？（练读时板书）冬冬坐在床上怎么也想不明白。 谁来读读他的想法？（原来啊，冬冬想找到梦在哪里！） （生读师读（感叹 号）练读齐读） 2、 同学们一起讲第一二节连起来读。 （提醒：“？”时句末音上扬） 3、 冬冬最后找到梦了吗？我们来看看第三节。 四、小结。 教学随笔 11 第二课时 一、引入 二、精读课文，读中想象 （一） 第三小节 1、 请同学们先自己读一读第三小节。 2、 冬冬到哪里去找梦？（枕头、被窝） 3、 师读读问句，生配上动作读答句 4、 这是一问一答的形式，师再拓展提问：“在床底下吗？” （男生回答） “在 柜子里吗？” （女 生回答） 5、 冬冬找了枕头和被窝，易老师找了床底下和柜子，你们会找哪里？你们提 问，其他同学 回答。 6、 这里也没有，那里也没有，那么梦究竟在哪里呢？我们来看看下面一小节。 （二） 第四小节 1、 师示范读第四小节。 2、 同学们，原来梦 就在我们身边啊！只要我们 梦就来了！（自由读时板书） 3、 生自由读，点评，齐读。 4、 提问：既然梦已经找到了，那么同学们，你们最想在梦里梦见什么呢？谈 谈你的愿望吧！ 三、 整体读文 同学们都有自己的梦想和愿望，那么同学们，我们带着这样的愿望一起读读这 首诗吧！ 四、指导写字 1、 到，利刀旁“刂” （左宽右窄） ；知，矢字旁“矢” （左高右低） 2、 左右结构， “找、没、好”左窄右宽。 3、 合，上下结构， “人”字头打开。 4、 “关”注意捺脚。 板书： 9、找梦 哪里来？ 梦 一合眼，梦又来了！ 12 课题：西柏坡课题：西柏坡 共 1 课时 教学时间： 年 月 日 第 周 星期 第 节 教学目标： 1认识 13 个生字，会写其中的 8 个字。 2正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3理解课文内容，感知了解西柏坡及其变化。培养学生热爱家乡，热爱祖国，建设家乡， 建设祖国的思想感情 重 1识字、写字。 2理解课文内容，激发学生热爱家乡，热爱祖国，建设家乡，建设祖国的思想感情。 教学活动过程设计： 第一课时 一、谈话导入(5) 1小朋友们，你们知道自己的家乡叫什么名字吗？（学生自由地说一说） 2教师：能简单地给大家介绍一下你们的家乡吗？ 3每个人都有自己的家乡，今天，我们一起来了解一个小朋友的家乡， 他的家乡叫什么名字呢？（教师板书课题） 4引导学生借助拼音读一读课题。 5指名读课题，然后齐读课题。 6现在，你们知道这个小朋友的家乡在哪儿吗？ 7导入：西柏坡这个地方是什么样子的呢？读了课文大家就知道了。 二、初读感知，认读生字(15) 1教师范读，学生装一边听一边找生字。 2反馈找生字的情况。 3认读生字。 (1)小组内自主学习生字。 (2)指名反馈。 (3)教师出示生字卡片，全班齐读。 (4)游戏巩固。 4朗读课文。 5学生自由读，把课文读通顺。 三、图文结合，理解课文(10) 1教师出示体现西柏坡这一地方特点的图片，引导学生观察，从图中你 了解到了这个地方的什么特点。 2指名看图反馈。 3教师导读 4指名反馈句子，集体读一读。 5深入理解句子的内容 6理解含义深的句子。 (1)教师出示句子：“石磨边走出了新中国”指名读，集体评议。 教学随笔 13 (2)大家一起读一读。 (3)讨论、交流这句话是什么意思？ (4)集体反馈，教师适当引导。 7指导朗读课文最后一句话。 四、熟读课文，复习生字(5) 1自由大声读课文。 2指名认读生字并组词。 3出示课后第二题，学生读一读。 4要求学生照样子组词。 5熟读课文，巩固生字的认读。 五、布置作业(5) 1.认读本课生字。 2.朗读课文。 第二课时 一、巩固复习，导入新课(10) 1教师出示生字词语卡片，指名读一读。 2大家一起读一读。 3用生字组词说句练习。 4齐读课文。 二、背诵课文 1学生自由读课文。 2指名读课文，集体评议。 3学生自由背诵课文。 三、反馈资料，说一说(15) 1教师：同学们你们知道自己的家乡在哪儿吗？（学生自由发言） 2学生结合收集的资料，介绍自己的家乡，说一说自己的家乡特点及其 变化。 3教师根据学生的回答进行适当的小结，教育孩子热爱家乡，为家乡做 贡献。 四、指导写字(15) 1出示生字词卡，指名认读。 2开火车认读。 3教师引导学生观察汉字在田字格中的位置。 4让学生自己说说在书写这些字的时候，该注意什么。 5教师范写“里”、 “起”，强调这些字笔画笔顺。 6学生写字，教师个别辅导。 7作业展示，集体评议。 8互相批阅生字，一起修正，争取写得更好。 五、布置作业(5) 抄写本课生字 14 教学反思： 课题：积累与运用（一）课题：积累与运用（一） 共 课时 教学时间： 年 月 日 第 周 星期 第 节 教学目标： 1巩固汉语拼音，复习学过的生字词。 2主动积累词语，提高识字能力和阅读兴趣。 3、体会字、词、句的不同之处，读出句号、问号、感叹号的不同语气。 重难点及解决策略： 积累词语、训练思维、激发识字兴趣 教学活动过程设计： 第一课时 谈话导入：小朋友，通过前段时间的学习，我们又认识了 不少的汉字，还学会了写一些汉字，现在你还记得它们吗？ 小黑板出示第一题 1请学生看拼音拼读 2再请两名学生在黑板上写，其余学生填在书上。 3检查，评议 4读一读（冰雪、工具、台灯、写字、快乐、汽车） 出示第三题 1读每组组两个字，说说有什么不同。 2口头组词，再填写在书上。 3自己读一读 出示第四题 1齐读第一组，仔细观察有什么特点？（字组词，再 造句） 2指名读 教学随笔 15 3同桌读第二组，想想和第一组有什么不同（语气不 同），齐读，体会？的语气，若生读不出来师可示范。 4第三组注意！的读法。 5分小组比赛读。 第二课时 练习第二题 1出示词语，请学生自由读 2再请学和生边读边想象画面 3说说自己喜欢哪些词语，为什么喜欢？ 读读背背 1先分小组学习，借助拼音读通全诗 2指名读、分组读、齐读 3比一比谁最先把诗背下来。 读读玩玩 1学生借助拼音读谜语。 2请学生读 3全班齐读，猜一猜是个什么字 4补充其他字谜让学生猜 自主识字园地 1请学和生自主识字 2向大家介绍自己认识的字该怎样读 教学反思： 16 课题：课题： 共 课时 教学时间： 年 月 日 第 周 星期 第 节 教学目标： 重难点及解决策略： 教学活动过程设计：教学随笔 教学反思： 17 课题：课题： 共 课时 教学时间： 年 月 日 第 周 星期 第 节 教学目标： 重难点及解决策略： 教学活动过程设计：教学随笔 教学反思： 18 课题：课题：1 种树种树 共 课时 教学时间： 年 月 日 第 周 星期 第 节 教学目标： 1、认识本课生字，学会要求写的生字。 2、正确流利的朗读课文 3、感受春天种树的快乐，了解种树对保护环境，美化生活的意义。 4、喜欢读儿歌，有主动读儿歌的愿望 重难点及解决策略： 认识本课生字，学会要求写的生字 感受春天种树的快乐，了解种树对保护环境，美化生活的意义。 教学活动过程设计： 第一课时 一、谈话导入。 小朋友们，春天到了，又到了万物复苏的季节， 人们又忙着播种，种树了， 今天我们要学的课文题目是：种树，生齐读课题 （注意种读 zhong），读了课题小朋友想知道什么呢？ 抽生答。小朋友的问题真多，这样吧，咱们赶快拿 起书，到书中去寻找答案。 二、初读课文解决生字词读音 1、下面就请小朋友打开书 50 页自渎课文，把不认识 的或红色音节的字多读几遍。 2、检查生字词读音，抽生读、师随时纠正读音，齐读 注意：兴、幸、声、唱是后鼻韵，串、唱、声是翘舌音 3、再读课文注意把课文读通顺，读连贯 抽生读，分段读，师范读，生齐读 3再读课文找出你不理解的地方做上记号，呆会 儿老师讲解的时候要仔细听。 小结。 第二课时 教学随笔 19 一、复习引入 二、深读课文，理解大意。 1、自渎 1、2 句， 理解“音符”乐谱中表示音长音 高的符号；“歌谱”歌曲的曲子 2、指导朗读，怎样读才能读出高兴的心情呢？请自 渎体会。抽生读，生评价，齐读。 3、这两句中一棵、一行、一串是数量词，小朋友读读 下面的词你发现了什么？（数量越来越多）出示词语： 一棵小树 一棵棵小树 一行小树 一行行小树 一个音符 一个个音符 一串珍珠 一串串珍珠 4、听老师读第三四句思考，种树给我们的生活带来 的快乐是什么？抽生答。 5、是啊，美化环境能给我们带来快乐，带来幸福的生 活。那怎样读才能读出感情来呢？ 自渎，抽生读，师生共评议，齐读。 6、小树与我们的生活息息相关，是我们赖以生存的 事物，为了我们的生活，我们应该多植树，多造林。那 你想为小树做点什么呢？ 四人小组讨论，抽答。 四、学习生字 1、学习新部首“兴字头” 2、用自己喜欢的方式记忆字型和在田字格中的位置。 3、重点指导“声、色”的写法，师范写，讲解书写要领。 1生描红，师评价 2作业；抄写生字 4 字 2 音 2 词 抄写课后 2 题。 20 课题：课题：2、顽皮的阳光、顽皮的阳光 共 课时 教学时间： 年 月 日 第 周 星期 第 节 教学目标： 1能运用学过的识字方法认识汉字，正确、工整地书写要求会写的字。 2能正确、流利、有感情地朗读课文。 了解课文的内容，联系自己平时的观察，感受阳光的美丽和顽皮，产生热爱大 自然的情感。 重难点及解决策略： 认识生字，会写要求写的字，能正确、流利地朗读课文，体会阳光的顽皮，大 自然的美丽。 教学活动过程设计： 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 1教师提问：小朋友们，你们见过阳光吗？有什么感觉？ 2学生根据教师的提问说说自己的感觉。 3教师告诉学生：我们一年四季都沐浴的阳光，阳光给我们 带来了温暖，它是我们的好伙伴。今天，我们一起学习一 篇写阳光的课文，想自己读读吗？ 二、自读课文，感知课文大意 1标出课文的段落，借助拼音读通课文。 2再读课文，想想课文讲了什么，或读了课文你知道课文讲 了什么？ 3全班交流 三、自主识字，交流评议 1、借助拼音认读生字。边读课文边用笔勾出生字，把难读的 字音多读几遍，不理解的字词做上记号。 2、交流学习生字的情况，互相提醒，读准生字。 4教师相机出示课文的的长句子，指导学生读正确、通顺。 5识字记形，认识常用偏旁（左包耳、看字头、羊字旁、足字 旁） 6学生先观察字在田字格中的位置、大小，找出字相近或相 似的字进行比较记忆。 7教师示范书写，着重指导“进、河”这两个字的书写。 21 8学生描红、临写，完成课后三、四题，注意提醒学生写字姿 势。 第二课时 一、复习导入 1、出示生字，指名读、齐读 2、开火车读生词 4分组读课文，比一比哪个组的字音读得最准确。 二、学习课文，体会情感 1、全班齐读课文，注意断句。 2、自由读一读课文，把你喜欢的句子多读几遍。 3、把你喜欢的句子读给大家听一听，说说你为什么喜欢这句 话。 （教师相机指导学生体会有关词句的意思，并指导学生朗 读） 3指导朗读，读好课文第二、三、四自然段，体会阳光的可爱 和顽皮。 4教师范读，学生想象，进一步体会情感。 5读了这篇课文，你还有什么不明白的地方吗？提出来全班 交流。 6有感情地朗读这篇课文。 五、拓展，完成课后习题 1、自己试着读一读课后第二题 2、指名读 3、看看这些带点的词儿你都发现了什么？（让学生感知这些 带点的都是表示动作的词，感悟构词的方法） 5你还能试着说几个这样的词吗？（学生说词，教师板书） 6全班齐读所有的词语。 7这篇课文中的阳光真的太顽皮了，一会儿爬上树梢，跳上 窗台，一会儿溜进花园，一会儿钻进了小河里，想一想，阳 光还会去哪儿呢？（全班交流） 画一幅阳光照耀大自然的图画，说说图的内容。并鼓励学生 写一两句话，给画面配话。 22 课题：课题：3、老人与苹果树、老人与苹果树 共 课时 教学时间： 年 月 日 第 周 星期 第 节 教学目标： 1、能借助拼音自主识字，认识本课的生字，并能正确、工整地书写 要求会写的生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会老人的美好心灵。 3、了解重点词句的意思，能用重点词口头造句。 重难点及解决策略： 1、认识本课的生字，会写要求写的生字。 2、学会用“高兴”口头造句。 教学活动过程设计： 第一课时 一、自主质疑，导入新课 1、读课题，提出疑问。 2、教师归纳梳理，强调重点问题。如老人和苹果树之 间到底发生了什么事呢？老人为什么要种很多苹果 树呢？他种苹果树的时候会想些什么？老人为什么 认为别人吃着他种的苹果会很高兴呢？ 二、自主识字，感知课文 1、借助拼音读课文，勾画出本课的生字词语。 2、把自己觉得容易读错的字多读几遍，想办法记住 它们。 3、同桌交流检查，说说自己已经认识的字，夸夸自己 和同桌。 4、利用苹果图形的生字卡片做猜字游戏，巩固生字 词语。 三、小结 23 第二课时 一、复习引入 二、读课文，感悟情感 1、朗读课文第一段，说说这一段写了谁在干什么。 “许 多”还可以用哪些词来表达（意在让学生了解老人付 出的劳动多）。再读这一句，读出自己的体会。 2、自读第二段，想想人家问了老人哪些问题，老人是 怎样回答的。 3、学生同桌交流学习，集体反馈，练习读好人家的问 话，读出人们对老人的不解与担心。 学习第三段 1）齐读老人说的话。说说你读懂了什么，还有哪些地 方不明白。 2）引导学生讨论练习一的问题，体会老人为自己的付 出而快乐、幸福的心情，体会老人有一颗充满阳光的 心。 3）学习用“高兴”进行口头表达。 4）怀着对老人的崇敬心情朗读课文。 三、复习生字，指导写字 1、抽读本课的生字。 2、观察要求写的字，提出难写的字。 3、教师范写，学生观察。 4、学生书写，互动评价。 四、总结 24 课题：课题：4 夏天的夜晚夏天的夜晚共 2 课时 教学时间： 年 月 日 第 周 星期 第 节 教学目标： 1 能运用学过的识字方法认识本课的生字，并能正确、工整地书写 要求会写的字。 2 学习联系上下文或生活经验，理解词语，积累好词佳句。 3 能正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中，感受语言的优美， 激发对生活、对大自然的热爱。 重难点及解决策略： 1、识字、写字。 2 理解课文内容，感受夏天夜晚的自然美，情感得到陶冶 教学活动过程设计： 第一课时 一 激趣导入 1 谈话引入。 板书：夏天 与学生聊聊夏天。 二 自读课文，知大意 借助拼音自读课文。 你有哪些生字不认识，哪些词句不理解？请用“” 画出来。 三 再读课文，自主识读生字 1 借助拼音读准生字的音，联系已有的旧知，比较识 记生字的形，了解生字的字义。 2 同桌互相抽读，正音；互相抽写，记形。 3 开火车，用生字卡检查学生的识字情况，巩固识字 效果。 4 展示试写汉字，教师点拨关键部位，让学生对照范 字反思，再在“描描写写”中练习书练习书写写 四、四、总结总结 教学随笔 25 第二第二课时课时 一、复一、复习习引入引入 二、 美读课文，欣赏感悟积累 1 试着正确、流利、有感情地朗读课文。喜欢的段落可以 多读几遍。 2 看挂图，学习第一段。 1 夏夜的天空那么美，该怎样读才能展示出这美景？ 2 在朗读中，你头脑中浮现出了怎样的画面？你能把 头脑中的美景通过读让同学们感受到吗？ 3 你们想把文中写夏夜美景的句子背下来，放进自己 的语言仓库吗？ 4 学生试背，并让背得快的学生讲讲是用什么方法背 的（抓关键词背；想画面背；抓景物特点背）。 5 放音乐，自己背，同桌抽背。 3 夏夜天空的景色多美啊！仔细观察，夏夜还有哪些有 趣的事儿呢？请学生自读课文第二段，看看又有什么新 发现、新感受。 （引导学生用类似的方法美读、美背、美想 第二段。 ）咱们一起来演演这情景好吗？请选择你喜欢的 动物，想像它们在夏夜的表演，并尽情地展示。 4 读了一、二段，你觉得夏夜的景色怎样？（迷人） 一个“真”字，就把作者对夏夜的喜爱之心、赞美之情以及 自己的陶醉之意全融入其中。让我们一起再读课文最后 一段。 三、 畅谈感受，拓展迁移想象 1 学习了这篇课文，你想到了什么？想说什么？ 2 你见过的夏夜是怎样的？你能说说、画画吗？（完成课 后练习第二题）开展“神奇夏夜”活动 六 学习“描描写写” 引导学生找准写好这些字的关键点。 “亮”的横勾应写在横 中线上。 教学反思： 26 课题：白居易诗两首 共 2 课时 教学时间： 年 月 日 第 周 星期 第 节 教学目标： 1、认识生字，正确、工整地书写要求会写的字。 2、学习古诗，理解古诗大意，体会诗中意境。 3、喜欢阅读古诗，有主动积累古诗的愿望。诵读古诗，感 悟小草旺盛的生命力。 重难点及解决策略： 1、认识要求会认的生字，会写要求会写的字，诵读古诗，感悟小草旺盛 的生命力。 2、了解两首词的意思，根据这两首词所描绘的景物，想像画面，并 用自己的话描述出来。 第一课时 一、朗读古诗，引入新课 二、初读全诗，学习生字 1、借助拼音读课文，标出生字多读几遍。 2、相互交流，提醒读准难读的字音。 3、检查认读生字的情况，可以采取开火车、个休与集体 的形式认读。 4、抽读课文，检查学生认读生字的情况，加强学习过程 中的反馈矫正。 三、再读课文，想象画面 1、看图读课文，想象画面的内容。 2、说一说：一边读，一边想到了什么？ 3、教师描绘古诗的意境，让学生感受小草顽强的生命力。 四、诵读全诗，体会意境 1、自由朗读、抽读课文。通过读来表现小草的勃勃生机。 2、教师范读，让学生进一步体会意境。 3、指导朗读，并背诵古诗。 五、识记生字，指导书写 1、先自己看书上的生字，识记字形 2、教师示范书写，然后学生描红、临写 六、扩展学习，提示阅读 教学随笔 27 教师向学生推荐早春咏柳等古诗，鼓励学生课外阅 读。 第二课时 一导入 春天是一年中最美的季节，古代文人写了不少脍炙人口的赞美春天的 诗词，谁愿意背一背？ 二揭题 三学词 1读正确 a对照拼音朗读全首词，注意读准字音，遇到不认识的字圈出来， 想办法学会。b汇报识字方法 c检查读词 指名读。（共同评价）同桌互相听，纠正字音。指同桌汇报读， 群体评价。齐读 2读懂意 a知词人。（说说你对白居易的了解）b解词题。 c学习前两句 读，根据注释说词意。 诗人曾在江南做官三年，这是作者离开江南十二年后的回忆，用一 个字概括他对江南的感觉是好（齐答） 自由练习有感情朗读。（小队间赛读） d学习三、四句 江南好，好在哪儿？自由读，根据注释说词意。（同桌一组） 练习有感情读。指名读、男女生交叉读、引读（江南好！） e学习最后一句 说一说“能不忆江南？”的意思。 作者怀念江南什么？用自己的话说一说。 3读出韵味。 4延伸 忆江南是一首词，是用来唱的，想不想听一听？ （听歌曲忆江南） 28 教学反思： 29 课题：积累与运用（二）课题：积累与运用（二） 共 2 课时 教学时间： 年 月 日 第 周 星期 第 节 教学目标： 1、复习巩固汉语拼音，说好普通话。 2、区别形近字，在语言环境中感知汉字丰富的意义。 3、主动积累词语，发展思维，提高识字和表达能力，增强对阅读的兴趣。 重难点及解决策略： 巩固生字，积累语言，培养语感，激发阅读兴趣。 教学活动过程设计： 第一课时 一、教师谈话，明确学习任务 1、师：读完课文，我们又进入了“快乐实践”积累与运用的学 习。我们要开展“看谁最能干”的活动，希望大家主动学习，大 胆发言，出色表演。 2、学生自己读书，说说本次快乐实践的学习任务。 二、练读词语，辨析汉字，正确发音，运用语言 1、完成第一题 1）自读词语，借助拼音读正确。 2）生生互读，矫正读音。 3）拓展练习：对比方言与普通话发音，明白说好普通话的重 要。 2、完成第三题 1）自读辨析，组成词语，写下来。 2）交流学习，丰富词语。 3）引导发现：从三组汉字中你发现了什么？ 4）教师小结：汉字字形、读音不同，表达的意思也不同。让学 生感知语言文字的丰富意义。 三、巩固生字，练读词语 1、教师导入：把学过的汉字进行恰当的组合，我们能感受到 更加丰富的语言。 2、自由读词语，生生互读，比赛读，齐读。 教学随笔 30 第二课时 一、自主识字，学习评价 1、鼓励自主学习更多的字。 2、自主认字，自我评价 3、小组互查，相互教认。 4、用字说话，发展语言。 二、回忆课文，读背古诗 1、教师范读古诗。 2、练习读惜时：采取自读、互读、抽读、对读、齐读等方式 进行。 3、把自己读懂的内容讲给大家听。教师根据学生的发言适当 解释，让学生进一步感受时间的宝贵。 4、交流自己知道的写珍惜时间的句子、词语。 三、看实物，练习说话，发展思维。 1、出示图片：星星、月亮 2、观察图片，说说他们和我们生活中的哪些事物比较象？ 3、读句子，感悟表达的方法。 4、展开想象，说说星星月亮还象什么？ 5、拓展：观察生活中的树叶、花朵、草坪等，说说它们象什么？ 四、评一评，夸一夸 评出在“快乐实践”中表现出色 的小朋友，给予鼓励（可自荐、互评） 教学反思： 31 课题：课题： 共 课时 教学时间： 年 月 日 第 周 星期 第 节 教学目标： 重难点及解决策略： 教学活动过程设计：教学随笔 教学反思： 32 课题：共 课时 教学时间： 年 月 日 第 周 星期 第 节 教学目标： 重难点及解决策略： 教学活动过程设计：教学随笔 教学反思： 33 课题：课题：6、月亮圆圆、月亮圆圆共 2 课时 教学时间： 年 月 日 第 周 星期 第 节 教学目标 1、认识本课的 13 个生字并能口头组词，能正确书写其中的 6 个。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、感受优美、欢快的语言，展开想象。 重难点及解决策略： 正确认识 13 个生字，并能按笔顺规则书写要求会写的字 教学活动过程设计： 第一课时 一、创设情境、导入课题 1、闭上眼睛听一听，张开想象的翅膀，你仿佛看到了什么？（师配 乐描述：寂静的深夜，辽阔的大海，皎洁的月光） 2、抽生作答。 3、作者又看到了什么？（齐读）板书课题：月亮圆圆。 （师边写 边强调：请看我写课题，注意字要写得横平竖直，方方正正才好看。 ）二、认识生字 1、我自告奋勇为大家读课文，你们愿意听吗？请注意生字的读音。 2、想自己也来读读课文吗？那还等什么，想读就读吧！读的时候别 忘了用“”把生字宝宝找出来。 （生自读课文，师巡视、提醒：遇到 难读的生字要多读几遍。 ） 3、抽生汇报：你找到了哪些生字宝宝？ 4、宝宝真害羞，我们大声把它叫出来（出示生字） 。 5、和生字宝宝打招呼，你能叫出它们的名字吗？ （1）学生自读生字小老师教读齐读。 （2）打乱生字顺序，抽生认读。 （3）给生字组词开火车扩词。 （4）去拼音认读生字卡。 三、总结 教学随笔 34 第二课时 一复习引入 二、学习课文 过渡：生字藏在课文里，你还认识它吗？ 1、（出示课文）大声读课文，特别要注意把生字读准确，一边读一 边想：课文中的月亮是什么样儿的？（师翻课题牌，出现圆月） 2、第一句：你知道玉盘是什么样子的吗？ 抽生读，理解“玉盘”（师贴图），齐读。 过渡：圆圆的月亮像玉盘，我们都来看一看。不好了！不好了！ （师将黑板上的“玉盘”轻撕成碎片状）你们看，玉盘怎么了？ 3、第二句：自己读，想想玉盘为什么会变成这样。 师根据学生回答，贴上小鱼、画上波浪。 4、第三句：玉盘碎了，鱼儿怎么办？ 学生抓住“吓得”、“快逃开”、“一直”，体会鱼儿害怕的心 情。学生“害怕”地读一读。 5、第四句：（引读）鱼儿游开了，又忍不住回过头来看一看， 月亮 抽生读末句，我发现你“还是”读得特别重，为什么要突出“还是” 呢？看着依旧（仍然）圆又圆的月亮，鱼儿开心吗？那就开开心心地 读一读（齐读末句）。 6、多么美的月色！多么可爱的小鱼！请选择你最喜欢的一节课 文读给身边的朋友听。你想读哪儿就读哪儿，想怎么读就怎么读。 三、拓展 （出示圆月图）课文中的月亮圆又圆，它还像什么？ 五、总结 常说“月有阴晴圆缺”，就是指月亮在不同的夜晚，都会表现出 各自不同的样子。孩子们，只要你们细心观察，积极动脑，一定 会发现生活中更多有趣的现象 教学反思： 35 课题：课题：7、风、风 共 2 课时 教学时间： 年 月 日 第 周 星期 第 节 教学目标： 1 学习本课生字，能按笔顺规则正确、工整地书写本课要求会写的 字。 2 正确、流利、有感情地朗读课文，结合生活实际，唤起生活的感受。 3 在读风、找风、画风、写风的实践过程中培养学生的创新意识。 重难点及解决策略： 1 识字，写字。 2 理解课文内容，了解风这一自然现象的特点。 教学活动过程设计： 第一课时 一 猜谜语引出课题 看不见摸不着，春天暖秋天凉，夏天热来冬天冷。 二 读课文，感知大意 1 风看不见，摸不着，那么大家有什么疑问吗？（风 在什么地方呢？） 出示挂图，教师范读课文 让学生说说他们发现风在什么地方。 2 学生跟着教师小声地读一读课文。 3 学生自由小声地读一读课文，同桌互读。 4 再读课文，将最喜欢的句子多读几遍。 三、 学习生字 1 如果把生字从课文中拿出来，你们还会认吗？借助 卡片通过齐读、抽读、开火车等形式，让学生读准字 音。 2 当小老师，拿生字卡上台抽读生字。 四 写字练习 1 观察字在田字格里的位置，并练习写三个。 教学随笔 36 2 小组评一评， ，谁的哪一个字写得较好，请他告诉组 内同学怎样才能写好这个字。 3 在议一议的基础上，学生再练习写生字。 五、小结 第二课时 一、复习引入 二 再读课文，体会课文的内涵 把你喜欢的句子读给大家听一听，说说你为什么喜欢 这个句子。 1 做动作体会“颤动”、 “点头”、 “起波”，感受风儿的大小 变化。 2 结合“风在那儿了”、 “风正走过了”、 “风来游戏了”体 会，引导学生读好课文。 3 齐读全文。 六 拓展练习 1 作者笔下的风像调皮的孩子，你有这样的感觉吗？ 你觉得风还在哪儿呢？ 2 你可以把你的想法和同学讨论一下，可以把你的想 法通过画画的形式画出来，可以像课文那样用“谁也 没有看见过风，不用说我和你了。但是的时候， 我们知道风。 ”这样的形式来表达，可以自己读一 读积累与运用（五）“读读背背”中的风这首古诗，并 试着把它背下来。 教学反思： 37 课题：课题：8、三颗心、三颗心 共 课时 教学时间： 年 月 日 第 周 星期 第 节 教学目标： 1.学习本课生字，能正确、工整、美观的书写要求写的字，初步感知汉字的形 体美。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，唤起生活的感受，体会邻里亲情。 3.能把这个故事讲给别人听。 重难点及解决策略： 1 识字，写字。 2 理解课文内容，感悟邻里间那种不是亲人、胜似亲人般的人间真情，学会关 心他人，为别人着想。 教学活动过程设计： 第一第一课时课时 一 揭示课题，学生质疑。 1 教师直接导入新课，板书课题。 2 指导读题。 3 读了这个题目，你们想知道什么呢？ 4 教师对学生的问题进行梳理： 1 这三颗心，指的是谁的心？ 2 这三颗心都在想什么呢？ 二 初读课文，整体感知。 1 学生借助拼音读准字音，读通语句。 2 教师范读，学生倾听思考老师归纳出的两个问题。 3 指名朗读，要求读得正确、流利，学生评议。 4 小组分自然段读，最好能读出表情。 5 小组朗读比赛。 6 这三颗心分别指的是谁？ 7 他们的心都在想什么？（他们的心都在想着楼下的老爷爷，他 们担心自己打扰到楼下生病的老爷爷休息。 ） 三 认读生字 1 抽读生字卡。 2 指名上台当老师领读，学生跟老师读。 3 学生自由认读。 4 学生齐读并扩词。 5 讨论：你有什么好办法记住这些生词？ 教学随笔 38 四 品读，体会真情。 1 要求学生读课文，用线画出含有“轻轻地”的句子。 2 指导学生正确流利的朗读这些句子。 3 讨论：爸爸、妈妈、宁宁为什么走路、说话、笑都要“轻轻地”呢？ 4 爸爸、妈妈为什么夸宁宁懂事、乖呢？ 5 如果你遇到了宁宁，你会跟她说什么呢？ 6 学生自由读，读出感情来。 7 指名读，适当评议。 8 全班齐读。 第二第二课时课时 一 复习巩固 1 抽读生字卡。 2 开火车读。 二 总结延伸 1 通过上节课的学习，你们喜欢宁宁吗？为什么？ 2 拓展思维 1 如果我们班有个带病坚持来上学的小朋友，我们该怎么做 呢？ 2 如果大人生病了，需要休息，你会怎么做呢？ 3 小结：小朋友们，每个人都有困难，需要帮助时，我们要像 宁宁那样为他人着想，关心他人，和邻里、同学和睦相处。 三 指导写字 1 出示生字，学生认读并组词。 2 观察生字在田字格中的位置。 3 引导学生用合适的办法识记这些字。 4 学生练习写字。 5 学生写完字后反馈书写时应该注意什么？ 6 学生对自己刚才写的字进行自我评价。 教学反思： 39 课题：课题：9、我去台湾接外婆 共 课时 教学时间： 年 月 日 第 周 星期 第 节 教学目标： 1.自主认识本课 13 个生字，能正确、规范地书写 6 个生字。 2.能正确、流利地朗读课文，学着说具体、准确的话。 3.感受语言的优美，体会海峡两岸企盼统一的美好情感，激发学生热爱祖国的 情感。 重难点及解决策略： 1.自主认识本课 13 个生字，能正确、规范地书写 6 个生字 2、感受语言的优美，体会海峡两岸企盼统一的美好情感，激发学生热爱祖国的 情感。 教学活动过程设计： 第一第一课时课时 一、揭示课题，激发兴趣 二、自读诗歌，读准 11 个生字的字音，复习 6 个要求书写 的生字 1.自学诗歌。 2.检测生字