[六年级语文]六年级 课外阅读计划与教案.doc

六年级课外阅读计划 一、学生情况分析：六年级学生已经有了一定的阅读经验和阅读积累，他们对文章的理解能力比较强，能够阅读一些具有一定思想内涵的文章，而且因为年龄的关系，他们渴望通过书籍了解外部世界和自己内心变化的愿望也很强烈。与此相对应的，他们的书面表达能力也具有了一定的基础。二、指导思想：让课外书给孩子们打开一扇扇窗，开启一道道门，让孩子们遨游在书的海洋里。通过读书，丰富孩子们的知识，开阔他们的视野，让他们在读书中体会到书的无穷魅力！三、读书目标：让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，让学生在读书中体验到读书能给自己带来快乐。四、活动设想：1、以身作则，从老师自身做起，每天中午饭后做到和学生一起看书。2、坚持每天的“五分钟经典诵读”分钟时间，让学生每周背诵一首古诗，或一首词，或几句论语名句，或几句名言俗语并做好记录，及时巩固，增加积累，也为学校每学期的古诗文背诵抽测提供依据。3、每天的晨读时间保证学生放声朗读课文，不得挪做他用。4、上好读书课，举办以“好书推荐”、“名人名言”、 “我最喜欢的向同学介绍自己看过的好书、新书，交流彼此在读书活动中的体会，在班级中形成良好的读书氛围。5、建立班级图书角，在学生中选出图书管理员，并制定班级借书制度。6、学校图书室向学生开放，老师要做好引导。7、鼓励同学之间有好书要互相交换看，好书共分享，换一本好书交一个朋友。不仅交换了好书，还加深了同学间的友谊。不过要提醒学生，借阅别人的书，一定要好好爱护。8、坚持好“每日必读”，每日必读分两个阶段：低段（12年级为“亲子阅读”，中高年级为“开心阅读”，学校统一印制相关读书卡，要求学生每天坚持阅读至少半小时，并做好读书记录，引导家长积极参与，为孩子写好“读书寄语”，“每日必读”的最终追求是引导创设良好的家庭读书氛围，孩子受到潜移默化的影响，每天进步一点点即可。）五、具体步骤与做法：具体的步骤和做法可以归结为“两评一赛”“两评”为“小书虫”评比和书香家庭评比。这两项评比的依据是平时的“经典诵读”、“每日必读”活动留下的材料。“一赛”为全校范围的经典诗文诵读比赛。以经典诵读活动为契机，引领和推动读书活动的开展，使学生养成良好的读书习惯，开阔眼界、拓宽知识面，提高审美情趣和人文底蕴，并具备良好的个性和品质，拥有快乐积极的人生。 六、阅读内容： 根据蓓蕾读书活动的要求以及学生的实际阅读水平，综合考虑学生身边的阅读资源，确定六年级的阅读篇目为：1、草房子 2、窗边的小豆豆3、水浒传 4、钢铁是怎样炼成的5、爱的教育 6、安徒生童话7、尼尔斯骑鹅历险记 8、三国演义9、窗边的小豆豆 10、中华上下五千年11、西游记 12、鲁滨逊漂流记根据课堂学习内容以及经典诵读的内容，确定的阅读专题为：感悟爱的真谛（赞美母爱的系列文章）赏莲陆游组诗毛泽东诗词朱自清散文欣赏为激发阅读兴趣开展阅读实践活动内容为：古诗擂台赛；走进邮票世界；感悟对联文化1、拨 动 成 长 的 心 弦 走近草房子 活动目标： 1、指导学生抓住细节描写，走进桑桑的内心世界，为整本书的阅读打开一扇窗。 2、指导学生用不同的阅读方法进行阅读，提高阅读的能力。 教学过程： 一、谈话导入： 写童话大王的大作家郑渊洁和小朋友曾经有这样一段对话，我请两位同学来读一下： 今天，就让我们走进曹文轩叔叔的草房子。 二、走近草房子 1、大家已经读完了草房子，那你对草房子有了哪些了解？ 2、你还查阅了哪些相关的资料？学生交流，出示：（1）曹文轩简介1954年1月生于江苏盐城。中国作家协会全国委员会委员、北京市作家协会副主席。北京大学教授、博士生导师。中国少年写作的积极倡导者、推动者。三、走进草房子，聚焦主人公 1、草房子是一个美好的所在，她让我们想起温馨、遥远，想起浪漫的童话。当我们走进曹文轩为我们搭的草房子时，很快就被他那优美的文笔、感人的情节深深吸引而在书中流连忘返，尤其让我们感动的是主人公桑桑。你也许能一口气说出他的好几件光荣事迹，现在请打开草房子，阅读桑桑的相关内容，然后小组交流。 从中你能看出桑桑是个怎样的孩子？ 2、同学们的汇报真精彩，读书的收获真不少。有不少同学还抓住了故事中的细节，如人物的动作、言行、外貌、心理谈体会，有理有据，非常深刻。在我们眼中，童年的桑桑淘气得可爱，六年后的桑桑又有了哪些变化？四、总结延伸1、总结：在大家读这本书之前中国已有大约15多万儿童在阅读草房子,除此还有美国、日本和韩国的很多儿童都在读这本书,之所以大家都爱看这本书是因为这是本好书。所以大家好好品读它的话，一定可以受益非浅。2、教师深情诵读小诗：等你带着渴望带着梦想带着追寻走到书里来这里有世间最迷人的景致这里有人间最动人的情感这里有最好的朋友在书中等你 “我就在书中等你!”让它成为我们打开知识大门的金钥匙,也希望它成为我们班阅读的口头禅,让我们真诚的对自己、对同学、对老师说：我就在书中等你!2、尼尔斯骑鹅历险记活动要求：1、每天至少读十页，阅读中，要用铅笔划出你认为有趣和感动的句段，并在书旁做批注。2、摘抄优美词语，对不理解的词语可以利用工具书解决，也可以向老师和家长请教。活动过程：一、激趣导入：、师：前段时间，老师推荐大家读了一本好书，一起说出它的名字好吗？ 2、师：当你第一次听到这本书名时，你想到了什么？3、今天，就让我们再次体会尼尔斯骑鹅历险记带给我们的温暖和感动。二、走进尼尔斯骑鹅历险记：（一）、心心相印（故事篇）1、师：首先让我们一起来回顾这本书的主要内容。（板书：主要内容。）谁能依据老师的提示，用自己的话说一说呢？ 2、师：顽皮、粗野，专爱欺负小动物的尼尔斯最后变成了一个勇敢、善良、乐于助人，并富有责任感而又勤劳的好孩子，那么，在他的身上，到底发生了哪些有趣的故事，促使他有了这么大的转变呢？你记住了哪些小故事的名字？快来说一说！（学生开火车说。）3、师：发生在尼尔斯身上的故事有很多很多。（大屏幕出示目录。）昨天，老师要求大家把你最喜欢的一个故事用一幅画画下来，现在，就请同学们把你的大作拿出来吧！ 谁愿意用简洁的语言给大家讲一讲画面的主要内容？比一比，看谁的画得最精美，表达的最清楚、明白。（先同桌说，在指名说。）、师：在这次旅行中，尼尔斯结识了许多善良、勇敢的好朋友，但是，旅行的路上也到处充满危险，那么，给尼尔斯和雁群带来最大威胁的是谁？（斯密尔）、师：（出示插图）他就是斯密尔。见到他，你想到了哪些词语？（狡诈、凶狠、狠毒、老奸巨滑、狼心狗肺等。）、师：在这次旅途中，尼尔斯和斯密尔有过几次交战？（次）、师：谁愿意把其中的一次交战经过讲给大家听？（指名讲。）（二）、精彩回放（积累篇）、师：这本书向我们描述了尼尔斯神奇的空中之旅，想象曲折离奇，情节引人入胜，内容精彩，它的语言也非常精彩。让我们进入（大屏幕出示）（精彩回放（积累篇）感受精彩词句。板书：精彩词句。现在，把你认为最精彩的一段读给我们听。再说说你从哪些语句中感受到了“精彩”？有什么体会？（生说）、师：尼尔斯骑鹅历险记这本书精彩的词语句段可不只这几个呀，你一定也积累了很多的优美的词句吧！快拿出你的记录本，把你积累的词语读给你的同桌听。、师：尼尔斯骑鹅历险记这本书不光让我们积累了语言文字，而且在尼尔斯的漫游中，也让我们饱览了瑞典的锦绣河山，学习了它的地理历史知识和文化传统，也熟悉了书中许许多多个性鲜明的人物。让我们一起进入千言万语（感悟篇）（大屏幕出示。）感受人物情感。（板书：人物情感。）（三）、千言万语（感悟篇）、师：读了尼尔斯骑鹅历险记，我想每个人都有自己独特的感受。书中除了尼尔斯，还有谁？（生说。）、出示大屏幕：狐狸斯密尔、大雁阿卡、猎狗卡尔、鹅莫顿、绿头鸭雅洛、小麋鹿灰皮子、灰雁邓芬、老鹰高尔果、渡鸦巴塔基、黑老鼠等。（四）、广而告之（推荐篇）三、总结：师：尼尔斯骑鹅历险记一书虽然主要是为少年儿童而写，但是却又不同于一般的儿童读物。这部万字的洋洋巨著成年人读起来也是趣味盎然，爱不释手的。 看板书总结：读一本经典名著，如果你抓住了文章的主要内容，积累书中的精彩词句，并能感悟书中人物的情感，那么，你也就把握了这本书的精髓。让我们记住这本你一生中不可不读的经典：尼尔斯骑鹅历险记。 最后，让我们在尼尔斯骑鹅历险记动画片欢快的主题歌声中，结束这次快乐的旅行吧！（播放动画片主题歌）板书： 尼尔斯骑鹅历险记 主要内容 精彩词句 人物情感3、爱的教育课外阅读指导教学设计教学目的：1、通过交流爱的教育，激发学生读书的兴趣，渗透读书方法。2、在交流中引导学生形成积极向上的人格，受到爱的教育。教学过程：一、揭示课题，了解主要内容。1、导入，揭示课题。2、交流作者与主要内容。揭示读书方法：了解主要内容二、走进人物角色。1、你们读了这本书，认识了哪些人？ 2、我来看看谁认识的人物多。（课件出示思考题）（1） 学习成绩好，每次都获得头等奖的男孩是 。（2） 为了救一年级的学生，脚被马车轧断了。（3） 的家里来了小偷，他为了救外婆，被小偷莫佐尼杀死了。（4）可怜又坚强的铁匠之子是 。（5）半夜起来帮助爸爸抄写封条的是 。3、书中哪些人物给你留下了深刻印象？为什么？同桌交流。4、指名交流。揭示读书方法：走进人物角色三、交流精彩片段。1、老师讲述最感动自己的故事。2、课件出示感人的片段，师生交流。 3、书中还有哪个故事打动了你，四人小组交流。4、小组汇报。揭示读书方法：交流精彩片段。四、读出自己感受。书中100多个故事，每个故事都给我们留下了深刻的印象，从这些人和事中，你受到什么启发？揭示读书方法：读出自己感受。五、小结：1、交流其他读书方法。2、推荐阅读书目：虚掩的门、上帝的笑、鞋里的沙、心里的锁。板书设计：爱的教育了解主要内容读书方法 走近人物角色交流精彩片段读出自己感受4、读进去，走出来三国演义的阅读指导教案设计教学目标：要扩展学生阅读面，培养学生广泛的阅读兴趣，鼓励学生多读书，好读书，读好书，读整本书。教学过程：一、激发兴趣，读前热身1 由经典故事引入：教师深情并茂地讲述赤壁之战草船借箭空城计等。学生认真听，并可以发表自己的见解。2 总结设悬念：的确，三国里最精彩的是战争，大大小小，形形色色，有的不动一兵一卒，却可以化险为夷，有的以弱胜强，真乃出乎意料。火攻，水淹，刀光剑影，扣人心弦，三国时代弥漫着战争的硝烟，也充满着计谋的较量，你想了解这些么？那就去读读老师为你推荐的三国演义吧！3 猜谜语说“三国人物”（1）教师出示谜语，让学生猜。皇上点头王允；孔雀收屏关羽；展翅翱翔张飞；一日一曲训练曹操；凿壁偷光孔明。（2）小结：三国人物特点鲜明，栩栩如生，有足智多谋的诸葛亮，雄才大略的曹操自古至今，人们对他们众说纷纭，褒贬不一，你想了解他们么？你想知道他们身上发生了哪些惊人的事么？快快走进三国故事吧！二、提出建议，读前指导教师教给学生一些课外阅读常用的方法，并鼓励学生根据自己实际选择适合的方法，也可以多种方法结合使用。如：1 鸟瞰读书法学生拿到三国演义一书后，可以先对“内容提要”“引言”“目录”等做大致的浏览，了解全书梗概，以便根据自己的情况，确定要详读和略读的部分。2 “意群”注视法和“板块”默读法。由于阅读内容较多，对于略读部分，可以用“意群”注视法和“板块默读法”既不要一字一字地读，要指导学生将相关的词联成较大的单位，一组一组地读，边读边理解，扩大视觉范围，迅速移动视点，力求练就一目十字，一目十行的本领。3、精读笔记法。对于书中精华的部分进行分析、理解、欣赏、评价等时要引导学生用精读法、笔记法，鼓励学生学写读书笔记。读书笔记可以包括以下类型：摘记型：可以将好词好句摘记在卡上，过一个阶段再作归纳整理。提纲型：将自己阅读的章节用纲领的形式记录下来。感想评价型：如果是自己的书，鼓励学生写批注，将自己的读书心得注在书上，可以对词、句、段批注，也可以就某个章节作注，还可以注上对某次战争的感想、对某个形象的理解等。二、培养习惯，读中关注学生读三国演义，时间控制在23周，在此过程中，老师多关注学生的阅读动态，尤其关注学生良好阅读习惯的培养。如是否坚持写读书笔记，是否边读边思考，是否善于利用工具书等。三、提供展示平台，读后回味学生读完名著后，教师要组织“三国情”读书汇报会。1、 小组内交流读书收获。推选优秀成果在全班交流。2、 全班交流阅读成果。（老师要鼓励学生用多种形式汇报）：a展示优秀读书笔记b表演故事情节c演讲，辩论，讲故事。5、三国演义阅读指导课 走进诸葛亮一、了解诸葛亮的外貌特点身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概二、与诸葛亮有关的歇后语1、 孔明给周瑜看病-对症下药2、诸葛亮吊孝-装模作样3、诸葛亮当军师-名副其实4、诸葛亮征孟获-收收放放5、草船借箭-坐享其成6、诸葛亮娶丑妻-为事业着想7、诸葛亮三气周瑜-略施小计8、诸葛亮皱眉头-计上心来 9、鲁肃上了孔明的船-糊里糊涂 10、诸葛亮大摆空城计-化险为夷 三、与诸葛亮有关的成语万事俱备 只欠东风 赤壁之战 三足鼎立 作奸犯科 欲擒故纵 鞠躬尽瘁 死而后已 盖世无双 如鱼得水 思贤若渴 七擒七纵 龙盘虎踞 集思广益 淡泊明志 苟全性命 伏龙凤雏 俭以养德 妄自菲薄 任重才轻 三顾茅庐 初出茅庐 草船借箭 舌战群儒四、体现诸葛亮特点的重点段落孔明挥泪斩马谡（选段） 孔明挥泪曰：“吾与汝义同兄弟，汝之子即吾之子也，不必多嘱。”左右推出马谡于辕门之外，将斩。参军蒋琬自成都至，见武士欲斩马谡，大惊，高叫：“留人！”入见孔明曰：“昔楚杀得臣而文公喜。今天下未定，而戮智谋之臣，岂不可惜乎？”孔明流涕而答曰：“昔孙武所以能制胜于天下者，用法明也。今四方分争，兵戈方始，若复废法，何以讨贼耶？合当斩之。”须臾，武士献马谡首级于阶下。孔明大哭不已。蒋琬问曰：“今幼常得罪，既正军法，丞相何故哭耶？”孔明曰：“吾非为马谡而哭。吾想先帝在白帝城临危之时，曾嘱吾曰：马谡言过其实，不可大用。今果应此言。乃深恨己之不明，追思先帝之言，因此痛哭耳！”大小将士，无不流涕。 讨论：失街亭，谁之过？诸 葛 亮？马 谡？五、后人眼中的诸葛亮 一对二表三分鼎 六出七纵八阵图 陕西歧山五丈原诸葛庙出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。 陆游史上鞠躬尽瘁、死而后已者，唯诸葛亮能为之。康熙千古贤相，智慧化身，忠义之士，悲剧英雄。郭沫若功盖三分国，名成八阵图 。 杜甫六、小结读书方法：诵读法读书百遍，其义自见。对于好的章节或难懂的部分反复诵读，加强理解。查阅资料法对于一些典故、历史地名和历史背景等，可上网或查阅文献资料。批注法写下自己的理解，或提出不懂的问题。讨论法和同学共同讨论，共同交流。摘录法对于精彩的人物描写和战争描写，可以摘录。归类法如把计谋进行归类。画人物，画故事把喜欢的人物或故事画下来。 6、 走进西游记 六年级课外阅读指导课教学目标1、通过学习，让学生了解阅读的基本步骤与方法，并会运用。2、在具体的故事中，让学生进行思考、体会，培养学生的口语表达能力与合作能力。3、抓住具体的故事，进行阅读体验。，激发学生探究原著的兴趣，拓宽学生的阅读。教学重点抓住具体的故事，进行阅读体验。教学准备教师制作多媒体课件、学生阅读西游记教学过程一、激趣导入1、歌曲的魅力在于它可以让我们忘记忧伤，分享快乐。上课之前老师请同学们来欣赏一首歌曲。会唱的一起唱。(播放歌曲白龙马)2、今天就让我们乘着歌声的翅膀轻轻敲开西游记的大门吧！（齐读板书：走进西游记）二、初步感知（一）拿到一本书你会先看哪些东西？学生自由发言1、（看封面）封面上你可以知道什么?（相机介绍作者吴承恩）2、（看前言）前言中你可以获得哪些信息？3、（看目录）从目录可以知道什么？你喜欢那个故事 ?4、(简单介绍故事内容)根据图片猜故事（课件出示图片）三打白骨精大战红孩儿万寿山偷吃人参果孙悟空三打白骨精宝象国唐僧蒙难孙悟空智斗金、银角大王观世音智降红孩儿孙悟空大战蝎子精孙悟空三借芭蕉扇5、教师简介故事由来： 三、名著阅读方法指导 阅读名著可以使我们增加文学积累，提高语文素养，培养阅读分析能力提高写作水平，促进语文成绩提高。可以采用以下方法阅读名著。（相机板书） （一）读 1.初读，了解情节和人物。 书讲的是什么故事，人物是谁？ 2.再读，欣赏精彩篇章。进入作品中的角色，感受作品的精妙，特别是扣动了你的心弦的哪些篇章可以一读再读。 3.三读，要走出作品来看他要反映深刻的内涵，感悟作者的创作意图。 4.四读，假如是我，我会怎样去写，用什么方法去表达你的所感所思。 第五次拿起的时候也许你会质疑了，第六次、第七次每一次给人的感受都是不一样的，中国有句古话说是“书读百遍，其义自见”就告诉我们要能多读，由读通读懂读活，这样才说明会读书了。 （多媒体展示）（相机板书：读通 读懂 读活 ） （设计意图：通过对西游记阅读方法的指导，让学生可以更好的学习西游记。学习它的写作手法，了解西游记的丰富内涵，感受祖国文化的博大精深，激发热爱祖国悠久灿烂历史文化的情感。）（二）看 ： 看名著影视片段 ，比较影视作品和原著有何区别？ 学生答后，老师归纳： 影片直观形象，有声音，有图象，很受学生朋友喜爱；但是它不能代替原著，人物形象容易定格在人的大脑中。 原著以语言文字为载体，原汁原味，可以提供读者一个想象的平台，其诗词歌赋及有些内容影视作品无法表现。 要读好原著。 （三）评 ： 品评人物形象，交流学习体会。 （四）说 ：能用自己的话讲故事、述情节、演片段。四、细品精彩 （一）说说熟悉的情节，走进西游记“大闹天宫” 过渡：老师小时候，最爱看的西游记中的“大闹天宫”，你喜欢看吗？（喜欢）是啊，大闹天宫是西游记中最经典的故事之一。今天，我们就走进这个故事。（板书：大闹天宫）。看谁来了。（播放动画） 孙悟空最棒的兵器是什么？（金箍棒）他的兵器是怎么得到的呢？又是怎样的呢？和大闹天宫有什么关系呢？我们来聊聊兵器。7、走进西游记六年级课外阅读指导课教学目标1、通过学习，让学生了解阅读的基本步骤与方法，并会运用。2、在具体的故事中，让学生进行思考、体会，培养学生的口语表达能力与合作能力。3、抓住具体的故事，进行阅读体验。，激发学生探究原著的兴趣，拓宽学生的阅读。教学过程：读通 读懂 读活细读：理解，想象经典片断：反复品味1、说兵器师：在老猴子的指引下，去东海龙宫向龙王讨去了。一开始，龙王派人扛出一把大杆刀来，悟空轻轻一举，说：“太轻，太轻”。接着，抬出一把三千六百斤重的九股叉来，悟空一掂，说：“太轻，太轻。”然后，又抬出一柄七千二百斤重的方天戟来，猴王一提：“不行不行，太轻太轻。”师：读到这里，你有什么感受？（悟空力大无穷，真厉害！）师：是啊，龙宫竟没有他称手的兵器？这时，龙婆对龙王说：“我看他决非一般小仙。那一块大禹治水时留下的定海神针，霞光艳艳，瑞气腾腾，莫非是到了该出用之时？你不妨让他试试，管它怎么改造，只需尽快把他打发出宫门才是。”想看看那宝贝吗？（想）让我们跟随悟空去看看。出示：龙王引悟空来到海藏中间，忽见金光万道，上前一摸，乃是一根铁柱，又粗又长地立在那里，悟空两手一握，说：“太长太长！再短细些更好！”那宝贝真的又细了许多。拿出来看时，原来两头是金箍，中间一段是乌铁，上面写着“如意金箍棒”，重一万三千五百斤。悟空心中暗喜，想这宝贝定能如人意，一边走一边念叨：“再短细些更妙！”只见猴王拿着它，在手心里转来转去地玩耍，直转得龙王的水晶宫天昏地暗。师：听了老师的朗读，有什么感受？师：这兵器真厉害，让人喜欢，好像有灵性，是为孙悟空量身定做。你还喜欢西游记中谁的兵器呢？引导：猪八戒 哪吒 二郎神 四大天王 李天王师引导：我们知道魔幻小说中正因为有了这些兵器，众神打斗就更加精彩了，下面我们就来看看这些精彩的打斗场面。那么，你知道金箍棒和大闹天宫有什么关系吗？2、说打斗、品描写正因为悟空拿走了定海神针，龙王上天告了它一状，引起了天庭对它的重视，玉皇大帝怕他闹事，想治理他，太白金星说服了玉帝把孙悟空招上了天，当了弼马温。然而孙悟空因嫌官小，返回了花果山，于是，托塔天王李靖派了两位神仙下界。（板书：说打斗）（1）一闹，大斗巨灵神和哪吒三太子（2）二闹，大斗二郎神（选择1-2个点来品味，一招一式）（3）三闹，破炉而出，大闹天宫八、板书设计：8、鲁滨逊漂流记阅读指导教学目标1、通过学习，让学生了解阅读的基本步骤与方法，并会运用。2、在具体的故事中，让学生进行思考、体会，培养学生的口语表达能力与合作能力。3、抓住具体的故事，进行阅读体验。，激发学生探究原著的兴趣，拓宽学生的阅读。教学过程：一、谈话导入：1、你们都知道哪些读书名言？（学生自由回答 ）师：是啊，书是人类的精神食粮，没有了书籍，就像生活中没有了阳光，没有了书籍，就像鸟儿没有了翅膀。2、你们平时都读过哪些课外书？在你读的课外书中你最喜欢哪一本？能说一说你喜欢的原因吗？（指名说）师：读书好似爬山，爬得越高，看得越远；读书好似耕耘，汗水流的越多，收获自然更丰富。3、今天老师也要给大家推荐一本书，一本男孩子必读的书，知道是哪一本吗？ 鲁滨逊漂流记 课件展示：书二、初步了解1、读过这本书吗？读过的举手？（了解情况） 谁能说说你读过后有什么收获？2、这部小说被后人尊奉为十八世纪欧洲现实主义小说的奠基之作，进而成为 文学史中的传世之作。小说作家丹尼尔、笛福更是家喻户晓了。有人说， 鲁滨逊漂流记的成功不是偶然的，它与笛福的生活和思想密切相关。 那么，笛福一生的经历如何呢？下面我们一起作个简要的了解。（自然 导出对作家的介绍）课件出示：作者的介绍9、一只手套教学设计 【教学目标】1、利用已有经验与技能，学会本课生字，联系上下文理解词语的意思。2、抓住人物言行体会人物特点，通过自主学习，合作交流，理解课文内容。3、在阅读中感受在物欲横流、金钱至上的现代社会，“爱”的踪影仍然是无处不在的，爱的力量仍然是无比巨大的。【教学重点】抓住人物言行体会人物特点，通过自主学习，合作交流，理解课文内容。【教学难点】感受在物欲横流、金钱至上的现代社会，“爱”的踪影仍然是无处不在的，爱的力量仍然是无比巨大的。【教学准备】网上搜索文章，简单的课件制作。【教学过程】一、谈话引入，揭示课题，猜测内容。 二、初读课文，初解大意，整体感知。1、初感课文主要内容2、初感课文人物形象三、品味语言，走近人物，体验情感。1、 抓重点句，联系上下文感受儿子的孝心（1）我们先去感受儿子这一人物，好吗？请你找到能体现儿子孝心的句子，用自己喜欢的线条划出来。（2）交流:你们划了什么句子？课件出示：好一会儿，少年说：“妈，就买一双绒线的吧，便宜些。”a、同学们，读懂这个句子不能光看这个句子，还得联系上下文来理解。这里有个词“好一会儿”，这好一会儿，母亲和女店主在干什么？请到13自然段里去找答案。找到后用自己的话来说说，从中你读懂一什么？b、这好一会儿，儿子又在干什么？他会想些什么呢？c、现在他会怎样地说这句话？请你读一读。课件出示：儿子见母亲为难，说：“妈，就买绒线的吧，还能省好几十块钱。”a、 说说你们如何理解这句话。b、 请带着你的理解读一读。2、 自主探究，圈点词句，感受母爱的伟大。从上面这两句看似简单的话中，我们看到了这么一个善解人意的孩子，这么一个孝顺体贴的孩子，这么一个乖巧懂事的孩子，老师想在他的身后必定有一位伟大而善良的母亲，让我们一起走进母亲的内心世界，去感受母亲的动人形象吧。课件出示：母亲说：“天这么冷，你的手都冻裂了，还是买羊皮的，羊皮的既暖和又好看。”她选了几款羊皮手套一一给儿子的左手戴上，看了看款式，试了试大小，惟有一款不大不小正好合适，母亲便说：“挺好，就它了。”一问价钱，146元一双。母亲便解开上衣衣扣，从贴身的衣兜里掏出一摞零钞，先10元、后5元、再2元、1元直到硬币一一点给女店主，结果钱不够。母亲说：“姑娘，我还差5元钱，能不能便宜一点儿，这5块钱就算了?”（1）请大家到文中去找出这段话，用你手中的笔把你有话可说的地方圈点出来，可以是一个词、几个词，可以是半句话、一句话，也可以是几句话。（2）同桌交流：把你的想法说给同桌听。（3）全班交流：说出你的想法，说出我的想法，我们就可以拥有更多的想法。在交流之前，我先说明一点，如果有同学所说的词句你有补充，请举左手，如果是不一样的词句，请举右手。明白吗？（4）同学们，读书就该这样，能读出文字背后隐藏的东西才是真正会读书。你还能找出其它词句背后隐藏着的母爱吗？课件出示：母亲固执地说：“不，我不能委屈了你的手。”她见女店主不肯降价，又试探着问：“姑娘，我钱不够，能不能给一半的钱，你卖一只手套给我?”（1）请你说说你是如何体会到母爱的？（2）“固执地说”是怎样地说？请你读一读。（3）“试探着问”是怎样地问？请你读一读。3、质疑解难，与前文对比，感受女店主的形象（1）同学们，母子间的这份深情、这份爱深深地打动了我们的心，当然，文中的另一人物女店主同样让我们感动。请你们读读文章的最后一段话，你有什么疑问吗？课件出示：女店主陡然一惊，身上的某一处神经被深深触动，就在他们刚刚迈出店门的一刹那，她大声喊道：“请等一等！”母亲和少年回过头来，女店主说，“我卖给你们一只手套。”母亲付了73元钱，让儿子心满意足地戴上了一只羊皮手套，然后千感万谢而去。（1）学生质疑，师生共同解难。（2）如果学生未提到如下问题，教师可引导学生提出。a、“陡然一惊”什么意思？女店主为什么陡然一惊？b、“某一处神经”指的是什么？c、 为什么女店主一开始不肯便宜5元钱卖给母子俩，也不肯卖一只手套，现在却同意卖一只手套给这母子俩了？剩下的那只手套她还卖得出去吗？从中你体会到这是一个什么样的女店主？（3）有感情地读读女店主的话。四、回归整体，总结全文，升华情感。五、阅读导向，引申课外，结课下课。希望大家课后再去读读这篇好文章，你定会有新的发现，也希望大家多去读读课外其它的好文章。板书设计： 一 只 手 套 母 亲 儿 子 爱 女 店 主 10好小子童年故事课外阅读指导教学设计教学目的：1、以此督促孩子读整本书，检查孩子假期阅读本书的情况。2、从达尔的童年故事延伸到自己的童年故事，让孩子畅所欲言。3、学习本书作者写童年故事的方法。教学准备：1、让孩子们课前读完全书。2、理解作者及其作品。教学过程一、聊作者和译者1、作者罗尔德?达尔的生平，结合孩子们课前的了解和本书第一部分谈。2、介绍罗尔德?达尔的其他作品，结合书本底面介绍，并请有阅读过得学生谈。3、简单谈谈译者：任溶溶。二、聊童年故事1、简单复述你最喜欢的达尔的一个童年故事，有可能的话说说喜欢的理由。2、让其他同学谈论一下这个故事。3、聊自己由此想起的童年故事。4、比较书里书外两个故事，让我们想到什么？延伸到在一定成都上对童年人和事的重新理解和定位三、聊童年故事的写作1、看目录：把印象深刻的写下来。2、在品味自己喜欢的故事：思考如何把故事写得“好看”？四、学生小结概括地说说自己感受最深的方面。五、布置作业：仿写一个童年故事。11、好书大家看阅读指导课教学设计一、指导目的：1、让学生在好书推荐活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。3、在活动中进行团结互助的思想品质教育。二、指导重点：让学生认识更多有益的课外书籍及小说青铜葵花，激发阅读的欲望。三、课前准备：1、小说青铜葵花，并打印片断。2、要求每位同学都准备一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿。四、指导课时：一课时五、 指导过程：1、导入新课同学们，今天又到我们课外阅读的时间了，根据老师课前给你们的布置，你知道今天我们要来进行一个什么活动吗？（好书大家看）师：同学们，你们喜欢读书吗？(喜欢)你学过哪些关于读书的名人名言？（学生展示自己的读书卡片，并谈感受。）同学们，课前老师布置大家看一本好书，你们都看了吗？请把书拿出来与小组同学分享一下吧！幻灯出示小组活动要求（学生向小组同学推荐好书，教师巡视）2、学生推荐过渡：刚才老师听见同学们侃侃而谈，看来大家的确读了一本好书。有人说：“获得是一种满足，分享是一种快乐。”谁愿意把你的好书推荐给在坐的老师和同学。学生逐个上台推荐，推荐后把书名写在黑板上。3、老师推荐青铜葵花过渡：瞧！同学们推荐了这么多的好书，老师也迫不及待地想把自己最近读过的一本好书推荐给大家。书中的情节一次又一次地打动我，让我热泪盈眶。合上书的那一刹那，我脑海中产生了一个念头，我一定要把这本书推荐给同学们。今天，老师把这本书带来了。(出示作品)（1）认识作者师：这本书的作者是(幻灯出示：曹文轩)学生读：曹文轩师：对，这就是曹文轩老师写的作品。他写过很多适合同学们看的好书，他的作品还获过不少大奖呢！今天呀，老师不仅要把这本书介绍给大家，老师还想与同学们交流一下，怎样去读一本好书。（幻灯出示：怎样读一本好书）（2）激发读书欲望师：知道吗？曹文轩老师在这本书的封底留下了这么一段文字，让我们先一起来读一读吧。（幻灯：封底留言）结合这段文字，我们再来看看封面。（幻灯出示封面）展开想象，同学们试着猜一猜书中讲的是一个怎样的故事。到底是一个怎样的故事呢？同学们是不是特别想从作品中得到证实？让我们打开目录看一看吧。（幻灯出示目录表）师：从目录中证实了你的哪些猜测？（学生回答）（3）走进故事看来从目录中得到的证实实在太少了，我们还是一起读读内容提要吧。小结：刚才我们通过读留言，看封面，看目录，读提要，初步感知了故事内容。（幻灯出示：读留言看封面看目录读提要 感知内容）（4）读片断，感受故事师：我们大致了解了故事的内容，现在同学们一定很想知道故事的来龙去脉。青铜是一个怎样的孩子？葵花又是一个怎样的孩子呢？后来他们的命运怎样呢？要想知道这些，就要细细地去品读。复习阅读方法（幻灯出示：读文字想画面提问题悟感受）用这种方法读青铜葵花片断，交流读书收获。 小结：我们读一本好书的精彩片断就要这样，通过语言文字去想象画面，带着产生的疑问，用心去感受故事中的人和事。（幻灯出示：细细品味）其实呀，青铜葵花这本书中有很多情节值得我们去细细品味：青铜为了让妹妹在舞台上光彩照人，不惜到雪地里做冰项链；奶奶为了给两个孩子做棉衣，不顾自己年迈，到雪地里摘棉花，从此一病不起像这样的情节比比皆是，同学们去读读这本书，一定会有收获。4、推荐系列书籍其实呀，这本青铜葵花是曹文轩系列丛书中的一本，有人说：“曹文轩老师的作品就像一个甜甜的蜜桃，一咬就爱吃”。曹文轩老师的其它作品同样深受小读者们的喜爱。今天老师把他的系列丛书中的其它几本推荐给大家。（幻灯出示作品）5、总结延伸同学们，课后交流一下你们写的读书感受，一定会有新的收获。板书设计： 怎样读一本好书：读留言看封面看目录读提要 （感知内容）读文字想画面提问题悟感受 （细细品味12中华上下五千年阅读指导教学设计一、 指导目的 1、让学生在网络中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。 3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。 4、进一步培养学生信息技术操作能力，能充分运用网络资源帮助自己的学习。二、指导重点：1、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中 2、学会在网上与学习伙伴交流读书的心得体会。三、课前准备： 1、有关中国传统文化的文章，选自中华上下五千年。2、制作学习网站，给学生提供交流平台。 四、指导课时：一课时 五、指导过程： （一）、 推荐文章 引入指导 1、请1-2位同学把自己最喜欢的书籍或一篇文章推荐给大家。 2、同位互相推荐好书好文章。 （二）、引导学生总结读书方法 1、教师向学生推荐一篇有关中华传统文化的文章闻鸡起舞的祖狄，让学生想想为什么老师会推荐这样的文章。 学习故事中有关人物的优秀品质，选择合适阅读的有益书籍。 2、教师提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？ 学生汇报自己所学的读书方法:读通全文，不认识的字查字典；知道文章讲了什么内容；知道文章表达的中心思想。3、教师指导读懂这篇文章：（1）文章讲了谁？讲了什么事？（2）读了这篇文章有什么启发？（3）积累了哪些好词好句？文章讲了晋朝的祖狄每天鸡叫时分起床练剑，坚持不断，终于干成大事业的故事。这篇文章要学习祖狄发奋图强日的精神。4、小结阅读方法。理解文章内容，学习如何遣词造句，体会文章思想感情。板贴：课内得法（三）、运用读书方法进行课外阅读 过渡语：俗话说“养兵千日，用在一时“，大家都掌握了一定的阅读方法，现在就看看用得怎么样了。板贴：课外活用1、指导学生运用读书方法通过学习网站阅读教师推荐的一组选自中华上下五千年的文章王猛扪虱谈天下、王戎评李、诸葛恪添字得驴、白痴皇帝、指鹿为马。（1）让学生先阅读学习网站的“阅读指南”。1、自由读故事，边读边想：先把故事中的字词读准了，再想一想故事中讲了谁？主要讲了什么？2、积累一定基础知识，如：成语的来源，成语的喻义，故事中精彩的词句等。 3、收集资料，筛选整理。在网络环境下，查找收集资料，筛选整理加工成有价值的信息，建立读书卡片。通过网络与学习伙伴交流学习体会。（2）同时提醒学生在阅读过程中遇到困难可通过学习网站提供的“电子字典”帮助自己阅读，也可通过网络“电子举手”功能跟老师交流。（3）学生自主阅读。2、选择最喜欢的文章建立电子读书卡片。书 名篇 名精彩词语精彩句子主要内容感想体会3、学生结合所做的读书卡片汇报读书所得，在学习网站发表心得体会。学生可能会汇报故事的内容、积累的成语、从故事中受到的启发、运用“电子字典查询的字音和有关故事发生的背景等。4、指导学生阅读学习网站的留言，取长补短。（四）、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。好文章向大家推荐。最后出示学习方法，发布于学习网站上：文章内容应理解读书感受能标注好词佳句要积累 遇到疑惑善提问网上交流效率高 学后运用乐趣多（五）、作业：继续阅读中华上下五千年书中的故事，建立个人博客，交流学习心得。六、板书设计： 课内得法 课外活用散步13散步一、教材解读我带着母亲、妻子、儿子去散步，在散步时出现了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。人到中年的我一霎时感到了责任重大，我权衡再三，终以服从母亲意见为重，但是我的母亲又顺从孙子意见，走小路，于是，全家人在阳光下向着有意思的菜花、桑树和鱼塘走去，我背着母亲，妻背着儿子，实现了一家人尊老爱幼的动人情景。二、教学过程及设计思路（一）、多媒体演示，感受初春田野景色1、师：同学们脱下了笨重的棉衣，迎来了轻松的春天，老师带来了一些春天的景色，希望你们喜欢。2、师生共同欣赏菜花图、桑树图、鱼塘图。3、师：请同学们闭上眼睛，回味刚才的美景，嗅一嗅春天的清香。三、走进文本，初闻书香1、师：最近老师读了一篇小文章，是写在春天里发生的小故事，觉得有一种爱的温暖，想知道吗？2、师：板书散步，齐读课题。读了课题，你知道这篇散文主要写了谁的故事吗？平时你和爸爸、妈妈散过步吗？猜一猜文章里散步时会有什么事？3、先看看手中材料，自读阅读目标。4、默读文章你感受到了什么？为什么？5、中华民族尊老爱幼的传统美德，在文章哪几处得到体验？（1）、学生快速寻找。（2）、我为什么劝母亲散步？他们之间关系怎样？小组内讨论交流一下。（3）、组长起来汇报。（4）、全班交流：小孙子给你留下什么印象？如果你是他，你会选择走什么路？奶奶给你留下什么印象？哪里能体现她对晚辈的爱？我爱母亲多一点，还是爱儿子多一点？是偏心吗？（5）、是啊，我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，读到这里，你有什么切身感受？7、现在让我们再看文中描写初春田野的美好景色。（1）、快速画线。（2）、引发联想。如第4段景色描写，为表现我祝母亲健康长寿，第7、8段以景衬情，烘托祖孙三代互敬互爱的亲情美。（3）、找出文中令你感动的地方，深情地读给同桌听。他们全家这么幸福美满，你感受到了吗？读出幸福的感觉了吗？8、今天，我们共同读的这篇散文，同学们课后再交流一下，每小组合作写一篇读后感。14、订读书计划 课型 实践学习型教学目标：让学生明确本学期读书要求（数量、类型等），根据自己的兴趣制订本学期读书计划（以月为单位）初步学会订计划的基本方法，养成按计划读书的习惯。课前准备：了解学生课外阅读的情况，准备一份读书计划例样。教学过程 ：一、导入新课：说说你知道的读书名言。学习阅读要求：“能按计划读书”，那我们该怎么订计划？3、揭示课题。订读书计划，做到按计划读书。 全班交流读书名言。光明给我们经验，读书给我们知识。奥斯特洛夫斯基读书破万卷，下笔如有神杜甫；立身以立学为先，立学以读书为本欧阳修；读万卷书，行万里路刘彝；黑发不知勤学早，白发方悔读书迟颜真卿二、明确要求训练体验感悟方法：出示本学期阅读总要求：指导如何制订读书计划：明确应达到的目标，并将目标细化；分析阅读情况，根据自己的兴趣及阅读要求，确定阅读书目；根据以上要求初步制订计划。三组织交流，进行评价。 学生学习阅读总要求。每天固定阅读时间不少于80分钟；类别：报刊、书籍。文体：童话、寓言、故事、小说、文言文、中外名著。能力：收藏、评价、鉴赏、诵 读。小组讨论，明确要求全班交流，。练习制订领悟方